资源描述
.学情分析：从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，特别对于“潜能生” ，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。教材分析：本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。单元教学目标分析：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。2. 能够在本单元涉及的情景条件下出不使用本单元所学的句型。3. 能够用in, on, under 初步表达物品所在的位置。4. 能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。5. 通过计算机键盘学习字母A 、S、D、F、G，能够听字母音并按照指法做出正确反映。过程与方法：设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。情感与价值观：根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 学科英语课题Unit 9 ClassroomLesson 49-50审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能1、 Follow teachers orders , point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “whats in the classroom?”3.Students can do &say “lets so ” .understand the meaning of eevery action.4. Improve the cooperation between Ss during the class过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观Pupils are interested in English , they like to talk this unit, and they feel happy for communicating.教学 重点1、Follow teachers orders , point to the things in the classroom2. Students can say read &learn the words”window light board picture door classroom” & the sentense “whats in the classroom?”教学难点3. Students can do &say “lets so ” .understand the meaning of eevery action.4. Students Improve the cooperation between Ss during the class.教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1. The pictures about the things in the classroom. 2.Tape案别个性教案教学过程教学过 程一、warm up1.greetingT: Hello,boys and girls. Im your new English teacher. You can call me Miss Xu .Im very glad to see you all. What about you ?Are you happy to see me ?Ss: Yes.T: ok ,class begins.good afternoon children.Ss: good afternoon, Miss xu.2.Listen to a songT: ok,today I bring a song as a present for you . would you like to listen to it?Ss: Yes.T: Ok ,Lets go!(在欣赏歌曲in the classroom 时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片)l New words1. T: do you like this song ?”in the classroom”(出示图片)Ss: Yes. T :oh, Im so happy to hear that! Ok ,read after me .Practise “classroom”(全班齐跟读-单人小火车-开小组火车-全班)2 T: You all do very good job! Look,look,look,look around! What can you see in our classroom?S1 : doorT: wow, You are so clever!(出示图片) Practise “door”T: S1 ,can you help me open the doorS1 doT : Thank you very much!Practise “open the door”(边做边说)以chant的形式来说”door door open the door” 3 其他单词的学习基本上同“door”的学习4 Play a game 教师出示以上学的几个单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出“whatsmissing?”5. T: ok, look,whats in the classroom? Ss:. T: now , who can ask me “whats in the classroom?” S1: whats in the classroom? T: A board .(多问几个学生) Work in pairs Act6. play a game “I say you point&sayl lets do togetherT: Lets do together, all the student, stand up Follow the music.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做布置作业学生以小组为单位谈论教室的物品。板 书 设 计 Unit 9 Classroom Lesson 49-50教 学 反 思学科英语课题Unit9Classroom Lesson 51审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 能够在本课涉及的课堂用语并做出相应的反应（包括打招呼用语）。 过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。教学 重点能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。教学难点能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词。 能够听懂并能够使用问候语How are you ? Fine, thank you. 教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1. The pictures about the things in the classroom. 2.Tape案别个性教案教学过程教学过 程（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in thepencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation）1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或Oneboard. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open thedoor, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the boardand sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, twodoors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。布置作业两人一组编对话，说出物品所在的位置以及物品的数量。板 书 设 计 Unit9 Classroom Lesson 51教 学 反 思学科英语课题Unit 9 ClassroomLesson52-53审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能知识目标：能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。.能力目标：通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G， 能够听字母音并按照指法做出正确反映。过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。教学 重点能够听懂并熟练运用in, on, under表达物品的所在位置。.教学难点通过计算机键盘学习字母A, S, D, F, G， 能够听字母音并按照指法做出正确反映。教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机案别个性教案教学过程教学过 程一、Warm- upT:Greetings.“How are you?Ss:Review the sentence“How are you?”“Fine, Thank you.二、Presentation T:Showing the pictures the then give the students an example: “I put the pencil in the pencil case.”Ss:Look at the pictures and learn to say the sentence “I put the pencil in the pencil case.”三、Practise T:Ask the students “Where do I put the ？”Ss:Answer the questionAnd try to practise the sentences “Put the in the .”四、Pair- workT:Open the book and showing the pictureTell the students how to stick the stickers on the book then say the sentences “Put the the .”Ss: Open the book then listen to the teacher and stick the stickers on the book.Learn the letters “A, S, D, F, G.”Showing a keyboard and teaches the letters “A, S, D, F, G.”Play the tape.布置作业板 书 设 计 教 学 反 思学科英语课题Unit 9 ClassroomLesson 54审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。教学 重点能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。教学难点能够在本课涉及的情景条件下初步使用本课所学的句型。教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机案别个性教案教学过程教学过 程A.Greetings. B.指导学生了解故事整体内容 a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。 b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图 c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。 D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否 E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。布置作业板 书 设 计 教 学 反 思学情分析：一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。教材分析：本单元以“My Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。单元教学目标分析：1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。2. 能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。3. 能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。4. 能够理解并出不学习使用方位介词 behind, next to , 复习 in ,on , under.5. 能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。6. 能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。7. 能够听字母 H 、J、K 、 L 音，并按指法在键盘上做出反应。过程与方法：设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。情感与价值观：1） 培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。2） 培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.3） 在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。学科英语课题Unit 10 My room Lesson 55-56审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能 1认知目标A掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a .过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语教学 重点A掌握单词：bed picture armchair computerB会用“In my room I have a .”来和其他同学交流教学难点I havein my room”来和其他同学交流。教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机案别个性教案教学过程教学过 程一、warming up1问候T: “Hello, boys and girls”Ss: “Hello, Miss Lisa.”T: “lets say hello to the teachers!”Ss: “hello, teachers.”2导入T: I have a new friend. Look its a monkey. Lets say hello to the monkey.Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. Its very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？二、new word1新授单词T: now lets see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。2总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。三、句型教学I have a in my room.在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。句型操练方式：*教师根据手中的图片，进行造句检查。*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）四、拓展练习教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。布置作业画一幅自己房间图片.板 书 设 计 Unit 10 My room Lesson 55-56教 学 反 思学科英语课题Unit 10 My room Lesson 57审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.教学 重点能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。教学难点利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机案别个性教案教学过 程A .Greetings. B利用图片或简笔画复习有关房间的单词 C用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。 让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室 D让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。 E让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。 FGroup work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。布置作业板 书 设 计 Unit 10 My room Lesson 57教 学 反 思学科英语课题Unit 10 My room Lesson 58-59审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能学习新的句型和回答方法初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应学唱键盘字母歌过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观Pupils are interested in English , they like to talk this unit, and they feel happy for communicating.教学 重点学习新的句型和回答方法教学难点初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应学唱键盘字母歌教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备1教学录音磁带。2教学挂图 3. 录音机案别个性教案教学过程教学过 程A. Greetings.B. 复习本单元有关房间的单词，和“Where is ？”句型。C. 教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?a. 拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：whats in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b. 用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。D. 学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。 E. Group work. 把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。 F. 用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。 学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。布置作业板 书 设 计 Unit 10 M-room Lesson 58-59教 学 反 思学科英语课题Unit 10 My room Lesson 60审核级一年级课时1课时教材页码页修改教学 目 标知识与技能复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? Its behind/next to/in/under/on。过程与方法The teacher uses reading ,games and drawings to make students like reading and learning English.情感、态度和价值观Pupils are interested in English , they like to talk this unit, and they feel happy for communicating.教学 重点 Where is it? Its behind/next to/in/under/on。教学难点 Where is it? Its behind/next to/in/under/on。教法学法1.展示法 2.小组合作法 3. 活动教学法 4.游戏教学法教学 准备教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品案别个性教案教学过程教学过 程A. Greetings. B. 整体了解故事内容。 a. 出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。 b. 遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。 c. 让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。 d. 教师指图，用英语介绍故事 C. 教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。 D. 让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。E.看挂图，学生试用英语来叙述。 听录音，重复句子。 Pair work.小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。 F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式） G. Group work的游戏。 a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。 b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。 c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。布置作业板 书 设 计 教 学 反 思Unit 11 Toys Lesson 61本单元教学目标：1. 能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。2. 能够互相问答各自喜欢什么玩具。3. 能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。4. 能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。5. 能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。6. 能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。Lesson 61-62教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。 学生能将读音和图形联系起来 句型：Whats this ? Its a What colour is it? Its 巩固L61所学的单词 学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词学生能够听懂“Whats your favorite toy?”教学过程：A. Greetings B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。 C. TPR 教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。 E. Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。F. 复习所学过的玩具单词 a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。 b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。 在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。 G. 看图听歌曲。 教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。 H. 学生听歌曲表演。 在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go; follow me; come and see的意思 E. 教师还可以让学生边唱边玩。教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。 F. 歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。 在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。 I. 在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。 课后反思：Lesson 63教学目标：复习巩固玩具单词 学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。 I want this red ball. Me too. I like that car. Its great. Can I have that doll, please? Sure, here you are. Thank you. 学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。教学重点：I want that car. Its great. 和 I like your panda. Its nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片教学过程：A. Greetings. B. 教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话 C. 在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。 a. 将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。 b. 教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。 c. 在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car. Its great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want/ Its” 进行口头练习。 d. 在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话D. 学生扮演售货员和顾客，练习以下对话 a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure. Here you are. a: Thank you. E. 教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。 Can I help you?/ What can I do for you? I want / Id like Can I have, please? Here you are. How much? F. 在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”. G. 教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。课后反思：Lesson 64-65教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。 学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片 学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。 检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。 锻炼学生的观察和辨别图形能力教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。 学生从图中辨认并说出玩具名称,学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内.教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片教学过程：A. Greetings B. 教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 C. 教师演示制作纸飞机等玩具的流程。 D. 可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。 E. 教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。 F. 教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。 根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。G. 教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“Whats this?” 提问。 H . 教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。 I. 学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。 J. 教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。 K. 在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。 T: Whats your favorite toy? S：Toy car. T: What colour is it? S: Its blue. L. 教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流课后反思：
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