聋校数学十册教案.doc

.可编辑修改，可打印别找了你想要的都有！ 精品教育资料全册教案，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式福清市特殊教育学校（2012 2013 学年度 ） 第 二 学期 数学 科教案教师： 张钦 2013年2月18日（教案编写格式说明：正文详细内容：采用小4号宋体。采用多倍（1.25倍）行间距，进行双面打印。教案应比实际进度提前12周编写完成并打印出来，以备随时提供检查用。）学 期 总 设 想（含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等）一、班级特点：1、学习习惯和兴趣：五年级共有8人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，如庄康、陈振贵、薛晶晶等同学，学习的积极性不高，在这方面有待强化。 2、基础知识和基本技能： （1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。（A类的学生）。 （2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。（如张艺和陈宇柔）。 （3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。 （薛晶晶、李文杰、陈振贵、庄康、张春铭、袁星星）二、教材分析： 聋班五年级数学选用的教材是全日制聋校实验教材的数学第十册，本册的教材包括以下内容：小数的四则运算；整、小数四则混合运算和应用题；三角形、平行四边形和梯形。三、教学目标：（知识、技能、情感）1、使学生掌握小数加、减、乘、除的计算法则，比较熟练地进行小数四则的笔算和简单的口算。 2、使学生能运用整数四则运算的定律进行小数的简便运算，进一步提高小数口算、笔算的熟练程度。3、使学生初步掌握整数、小数混合运算顺序，能够正确计算一般的三、四步式题。 4、使学生理解两步应用题的数量关系，能列综合算式进行解答。 5、使学生认识射线和常见的几种角，认识垂线和平行线，会用量角器量角的度数和按指定度数画角，会用直尺和三角板画垂线和平行线。 6、使学生掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。 7、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。8、养成字迹端正、学习认真的好习惯。养成爱数学，用数学的好情感。四、教学重难点：教学重点：小数的四则运算、整、小数四则混合运算和应用题。教学难点：整、小数四则混合运算和应用题。五、教学要求：A类学生：通过本学期的学习，能够理解并掌握本册的内容，会独立自己完成相关的作业，可以灵活应用于平常生活中。B类学生：通过学习，能够掌握相关知识内容，能够完成相关的作业，并能应用在世纪生活中。C类学生：在教师的辅助下，能够学习到本册相关内容，并能完成作业六、教学进度表：周次时间教学内容课时数第一周2月18日2月22日小数加法和减法6第二周2月25日3月1日小数加法和减法小数乘法24第三周3月4日3月8日小数乘法6第四周3月11日3月15日小数乘法小数除法24第五周3月18日3月22日小数除法6第六周3月25日3月29日小数除法6第七周4月1日4月5日整理和复习5第八周4月8日4月12日整数、小数四则混合运算6第九周4月15日4月19日应用题6第十周4月22日4月26日复习期中考试6第十一周4月29日5月3日应用题6第十二周5月6日5月10日整理和复习6第十三周5月13日5月17日角的度量5第十四周5月20日5月24日垂直和平行5第十五周5月27日5月31日三角形5第十六周6月3日6月7日平行四边形和梯形5第十七周6月10日6月14日整理和复习4第十八周6月17日6月21日总复习 期末考试5课 题小数的四则运算教学目标：（含知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标等三位目标）知识、技能、情感：1、使学生理解小数加、减、乘、除法的意义，掌握计算的法则，能够比较熟练地进行小数四则运算和简单的口算。2、使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用，并会用这些定律进行一些小数的简便运算。3、使学生会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值，认识循环小数。4、学会把整数运算知识迁移到小数运算中的能力。5、培养和提高学生小数计算能力，培养学生的灵活计算能力。培养和提高学生分析和推理能力。6、培养学生的检验习惯，养成爱数学，学数学，用数学的兴趣和习惯。分类 要求：A类学生：通过学习能够理解并掌握学习内容，能够自己独立完成作业，能在实际生活中应用数学知识。B类学生：通过学习能够掌握学习内容，在教师的指导下能独立完成相关的作业。C类学生：在教师的辅导下，能学习相关的知识内容并完成相关的作业。教学重、难点重点：除数是小数的除法。难点：循环小数。教具准备：（训练器材）数位顺序表、小黑板、课件、口算练习卡片、课时安排： 1、小数加法和减法 7课时2、小数乘法 12课时3、小数除法 14课时 4、整理和复习 3课时第 1 课 时本课时教学内容教科书第1、2页例1、例2，（小数加法的意义和计算法则），完成第2、3页上面的“做一做”中的题目和练习一第13题。本课时重、难点使学生理解小数加法的意义，学会简单的小数加法。怎样对齐小数的数位，教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：严禁带小刀、火柴、打火机、鞭炮等危险物品到学校，（检查本班学生书包和书桌的情况）。从星期一到星期五请佩戴红领巾，穿好校服，不穿拖鞋，做好本职卫生。二、复习举例说明整数加法法则。（A类生说一说）重点讲清楚：数位对齐，从个位加起。复习导入，揭示课题，师板书：小数的加法三、新授1、教学例1。课件出示例1：小红买一支自动铅笔用0.65元，买一个转笔刀用0.27元，一共用多少元？先引导学生把0.65元和0.27元换算成几角几分，再对着元、角、分在下面写竖式，角与角对齐、分和分对齐，然后相加。（A类生试着说一说）让学生按照上面的思路和方法解例1。（A、B类生完成）然后提问：我们能否用小数直接计算？教师写出0.65，问“6”和“5”各表示什么？再写出0.27，问“2”和“7”各表示什么意思？怎样列竖式？根据角角对齐，分分对齐，使学生明白十分位和十分位对齐，百分位和百分位对齐，教师边讲边写。写完后，让学生看竖式中的两个加数，相加的两个相同数位上的数对齐了，小数点也就对齐，小数点左边的“0”也对齐了。百分位满10个0.01是0.1，向十分位进1。2、练习做相应的“做一做”中的题目让学生独立做。教师行间巡视（重要辅导B、C类学生），要注意看数位是否对齐，小数点是否忘掉。做完后让学生说一说做题过程和要注意的问题。（A、B类生完成）3、教学例2。课件出示例2，让学生自己列式计算。（辅导C类学生）。注意列的竖式相同数位是否对齐，小数点是否忘掉，是否进位。做完后集体总结。（A、B）4、做相应的“做一做”题目学生独立做，集体订正。（辅导C类学生）5、讨论小数加法和整数加法的意义是否相同？小数加法和整数加法在计算有什么相同的地方？（A、B）四、巩固练习让学生独立完成练习一的1、2、3题。重点检查是否把小数点对齐。计算结果是否把小数点忘记。五、小结六、作业 P6 练习一A类学生：13B类学生：1、3C类学生：1备 注第 2 课 时本课时教学内容教学第3、4页的例3、例4，（小数减法的意义和计算法则）完成相应的“做一做”和练习一的第47题。本课时重、难点理解小数减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练的笔算小数减法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：1、活动安全：同学们要遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：在教室里追赶、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。体育课要认真听取老师的要求，注意安全。二、 复习做下列各题0.32+0.45 0.27+0.69 1.4+1.9指名A、B类学生板演，做完后集体订正，并指名A类学生说一说计算中应注意什么？复习导入，揭示课题，师板书：小数的减法三、新授1、课件出示例3。引导学生把0.65元改成6角5分，0.48元改成4角8分，然后自己列竖式计算，得出的数再改写成小数。（全班学生，重点辅导B类学生）再引导学生直接列竖式计算。然后提问：百分位不够减，怎么办？引导A类学生说出：从百分位减起，百分位不够减，要从十分位退1作10，在百分位加十再减。教师强调：计算小数的减法时，也要相同数位对齐，只要把小数点对齐就行了。2、练习让学生自己做相应的“做一做”题目。（重点辅导C类生）做完后集体纠正并提问。（A、B类生尝试说一说）3、教学例4。课件出示例4，引导学生和例2比一比，相同点和不同点。然后让学生自己列式计算。教师巡视，观察竖式列的是否正确。（重要辅导B、C类生）再引导学生比较小数减法的意义和整数减法的意义。4、引导学生做7.813.736提问：7.81千分位没数怎么办？根据是什么？学生回答后，指名一生到黑板前板演。（引导A类生说）5、练习做相应的“做一做”习题学生做，教师巡视检查，辅导有误的学生。6、小结教师引导学生对小数加减法法则作总结。四、巩固练习做练习一的4、5题。学生在练习本上完成。教师批改总结。五、小结六、作业 P7 练习一A类学生：47 B类学生：5、7C类学生：5备 注第 3、4、5 课 时本课时教学内容教学例5（小数的连加、连减），完成相应“做一做”题目和练习一的第811题。巩固练习，完成练习一第1216题。混合练习，完成练习一的第1722题。本课时重、难点掌握小数加减法计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单口算。加深对小数加减法的认识，能够正确地进行计算。熟练掌握小数的加减法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：2、生活安全（含防溺水、防火）同学们不能乱动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤；注意不玩水，不要独自一人外出游泳，更不要到不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳；不玩火，以免造成火灾；不玩肥皂以及消毒物品；同学们上厕所时不推不挤，以防撞伤、碰伤；放学后按时回家，不在路上逗留玩耍，回家报到后，才可以出去玩耍。二、复习口算（教师出示卡片指名学生说得数）4.5+2.6= 0.490.27= 0.5+0.4= 6.4+3= 0.560.46= 1.20.8=复习导入，揭示课题，师板书：小数的连加、连减三、新授1、教学例5黑板出示例5：6.0812.39.72=指名A类学生说说竖式该怎么列，教师板书。写完后，指出运算符号与整数连加竖式一样，写在最下面一个加数的左边。然后让学生独立计算。（辅导B、C类学生）教师订正时，把计算的过程复述一遍。再让学生用交换加数位置的方法进行验算。（A类生板演）2、做相应的“做一做”习题注意学生列的竖式，不正确的要及时纠正。（A、B、C）四、巩固练习做练习一的第10、11题。让学生自己独立完成，教师行间巡视，辅导有困难的学生。做完后集体订正。五、小结六、作业 P7-23 练习一A类学生：811、1216、1722 B类学生：8、9、12、14、15、17C类学生：8、9、12备 注教学反思第 6、7 课 时本课时教学内容教学第10页例6（整数加法运算定律推广到小数），完成相应的“做一做”题目和练习二的第13题。巩固练习，完成练习二的第410题。本课时重、难点理解整数加法运算定律对小数同样适用，熟练运用这些定律进行一些小数的简便运算。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：3、交通安全：来校、回家途中注意安全。路上车辆穿梭，街上人多拥挤，同学们要提高警惕，不打闹玩耍。行人走人行道/斑马线，红灯停绿灯行黄灯请注意。二、复习下面每组算式的两边结果相等吗？ 3.20.50.53.2（4.72.6）7.44.7（2.67.4）复习整数加法的交换律、结合律（A类生试着说）复习导入，揭示课题，师板书：小数的简便运算三、新课师语：通过新旧知识比较，整数加法的运算定律同样适用于小数。使学生明白：加法的运算定律适用范围包括整数和小数。1、教学例6在黑板上出示例6：计算0.67.913.40.09教师引导学生观察式题提出问题：这道题能简便计算吗？依据是什么？引导A类学生回答后，让学生试着完成。然后让学生说一说每步是依据什么定律。（A类学生说一说）然后让学生打开书看例6的两种算法，谁简便？依据什么定律？（投影出来，让A类学生试着说说）最后告诉学生在以后计算中，能用简便方法的要用简便方法计算。2、练习做相应的“做一做”习题让学生自己做，（辅导C类学生）然后指名A、B类学生说一说运用了什么定律。三、巩固练习做练习二的第13题。学生做，教师行间巡视，辅导有困难的学生。做完后小结。四、课堂小结五、作业 P11练习二A类学生：13、410 B类学生：1、2、4、5C类学生：1、4备 注教学反思第 8 课 时本课时教学内容教科书第13页例1(小数乘以整数），完成“做一做”中题目和练习三的第14题。本课时重、难点理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：4、食品安全：同学们要注意饮食卫生，不到小摊小贩购买零食，不吃不洁、变质食物。隔夜的食物也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。二、复习在课件上出示教科书上的复习题（表格）让一名B类学生在小黑板上填写，其余同学打开课本自己独立填写，教师巡视（辅导C类学生）。做完后带领学生总结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。揭示课题，师板书：小数乘以整数三、新授1、教学例1。课件出示：花布每米6.5元，求买5米要用多少元？ 提问：谁能用加法列出算式？乘法算式又怎么列？（A、B） 学生列出算式后，教师再提问：6.55表示什么意思？还表示什么？小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同吗？（A类） 引导学生比较总结列出竖式。 最后强调：竖式的末位对齐。 2、练习 做相应的“做一做”习题 计算出得数后指名类学生说一说是怎样计算的。四、巩固练习 做练习三的第1、2、3、4题。 让学生在练习本上独立完成。教师行间巡视对B、C类生进行辅导。五、小结 对照竖式总结：小数乘以整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边数出几位点上小数点。六、作业 P17 练习三A类学生：14 B类学生：1、2、3、C类学生：1、3备 注第 9 课 时本课时教学内容教科书第14页例2（一个数乘以小数），完成“做一做”中的题目和练习三第59题。本课时重、难点理解、掌握一个数乘以小数的意义和计算法则。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：5、简单自救方法：同学们要识别特殊号码的用途（如110、119、120），但不可随意播打这些号码。熟记自家住址、电话号码、父母姓名等，要练习识别方向，不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，要学会躲避（如：发生火灾时的自救方法、发生地震时的自救方法）。平时在家要多做力所能及的事，学会自理。二、复习0.94= 4.957= （A、B）复习小数乘以整数的意义和计算法则。（A、B类生说一说）揭示课题，师板书：一个数乘以小数三、新授1、教学例2。课件出示例1复习，再把例1改成例2。课件出示（1）教学一个数乘以小数的意义。提问：例2应该怎样列式？数量关系是什么？你能用数量、单价、总价的关系说一说吗？指名A类学生回答。引导全班学生和例1比较，列出算式，学生说算式，老师板书： 6.50.5 6.50.82引导学生理解算式的意义。6.50.5表示求6.5的十分之五。 6.50.82表示求6.5的百分之八十二。小结：根据上面的两个算式，一个数乘以小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几 （训练A类生说一说）（2）一个数乘以小数的计算方法。告诉学生可以把小数转化成整数来计算。最后提醒学生注意：最后的积，应该先点上小数点，再把小数的末尾的0划掉。2、根据例1、例2，总结出小数乘法的计算法则。并指出这个法则包括小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数都适用。3、练习做相应的“做一做”习题。（辅导B、C类生）做完后，提问：你是怎样确定积是几位小数的？（A类生）三、巩固练习让学生独立做练习十三的第5、6、8题。四、小结五、作业 P18 练习三A类学生：59 B类学生：7、8、9C类学生：7备 注第 10、11、12 课 时本课时教学内容教学第15、16页例3、例4（较复杂的小数乘法），完成相应的“做一做”和练习三的第1013题。巩固练习，完成练习三的第1418题。综合练习，完成练习三的第1923题。本课时重、难点掌握在定积的小数位数时，位数不够会用0补足。初步掌握“当乘数比1小时，积比被乘数小”；“当乘数比1大时，积比被乘数大”。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：交通安全1、在马路上行走或骑车，都必须自觉遵守交通规则。走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道，横穿马路要看清信号灯，绿灯行、红灯停，黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已超过停止线的车辆和行人，可以继续通行。二、复习1、口算练习三第10题，小黑板出示题目，然后指名（A、B类）学生说一说是怎样定积的小数位数的。2、小数乘法的计算法则是什么？（引导A、B类生说一说）揭示课题，师板书：一个数乘以小数三、新授1、教学例3黑板出示例3：0.0560.15=指名B类学生列竖式，强调末位要对齐。教师：计算出的积只有三位数，而积应该是五位小数，怎么办？只要在点小数点时，乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足。然后让学生交换两个因数的位置检验一下结果是否正确。（B类生板演，辅导C类生）。2、教学例4课件出示例4：一个奶牛场八月份产奶18.5吨，九月份的产量是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？让学生读题后，自己分析解答。（辅导C类生）然后教师带领学生小结。小结时指名学生说一说算式的意义。（A、B类生）3、比较积和被乘数的大小。让学生观察例3和例4，分别比较积和被乘数的大小。教师：例3、例4的乘数与1有什么关系？ 乘数比1小或比1大对积有什么关系？提高比较得出结论：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。（A）四、巩固练习1、做相应的“做一做”习题先让学生判断一下，乘得的数比被乘数大还小。（A、B类生说）2、做练习三的11题。先让学生判断一下，乘得的数比被乘数大还小。然后再计算。3、做练习三的12题。学生判断并说明理由，教师总结。五、课堂总结教师引导学生回忆小数的计算法则，以及本节课学习的内容。六、作业 P18 练习三A类学生：1013、1418、1923 B类学生：10、11、14、15、20、21C类学生：10、11、15备 注教学反思第 13、14 课 时本课时教学内容教学例5（积的近似值），完成“做一做”中的题目和练习四的第14题。巩固练习，完成练习四第59题。本课时重、难点会用“四舍五入”截取积是小数的近似值。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：2、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。3、12岁以下的小学生不准骑自行车上路。自行车的车铃、车闸必须齐全有效。骑车不要带人，不要三五成群并肩而行，也不要聊天、勾肩搭背，更不能追逐或曲线骑行。二、复习1.283保留一位小数、两位小数 、整数分别是多少？指名让学生回答（A、B类生完成）。可让学生说一说怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。（A类生说一说）三、新授1、教学例5师语引出课题。揭示课题，师板书：积的近似值课件出示例5，指导全班学生读题后列式解答。教师板书：0.9249.2=指名一B类学生到黑板上板演，其余学生自己在练习本上完成。集体订正后，提问：人民币最小单位是什么？积是几位小数？在收付款时通常要精确到分，该怎么办？最后结果是多少？（A、B类）教师板书答案，注意提醒学生，由于最后的结果是近似数，所以最后结果要用。2、巩固练习做相应的“做一做”题目提醒学生看清题目要求，再计算。学生独立做，教师巡视，个别辅导C类生，集体订正。四、拓展练习1、做练习四的第1、2题。学生独立计算，教师巡视，个别辅导，集体订正。2、做练习四的第4题。指导学生看懂发票中的文字以及所表示的意义，然后分别计算出“金额”和“总计金额”。五、小结今天学习求积的近似值，谁能说一说用的方法是什么？A类生试着总结六、作业 P22 练习四A类学生：14 59 B类学生：1、2、5、6C类学生：1、2备 注教学反思第 15、16 课 时本课时教学内容教科书第24页例6（连乘、乘加、乘减），完成相应的“做一做”和练习五的第13题。巩固练习，完成练习五的第48题。本课时重、难点掌握小数的连乘、连加、乘减的计算方法，教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：交通安全4、不乘坐无牌、无营运证、超载的车辆。5、乘坐校车或其他车辆听从安排，行驶中，不要将头、手、身体伸出窗外。6、不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。二、复习12560 30785 2504200做完后，让A、B类学生说说每题的运算顺序。三、新授引出课题，并且说明小数的运算顺序和整数是一样的。师板书课题：连乘、乘加、乘减1、教学例6。黑板出示例6：计算0.450.18300提问：算式中有几步计算？是什么样的式题？每个数都是小数吗？应该先算什么？（A、B生）然后让学生独立完成，集体订正时，教师根据学生回答，在黑板上板书计算的过程，再强调运算的顺序。A、B类说一说，语言尽量具体完整。2、巩固练习做第24页“做一做”的题目做题前，先提醒学生看清运算的符号，弄清运算顺序再计算，然后让学生独立计算，教师个别辅导B、C类学生，最后集体核对。四、拓展练习做练习五的第13题。1、第1题。让B、C类学生先说说运算的顺序，然后再独立计算。2、第2题。先让学生分别判断这两道题的正误，然后说出错在哪里（A类生），最后让学生独立改正错题。五、小结对照例题让学生分别说一说数的连乘、连加、乘减的运算顺序。六、作业 P26 练习五A类学生：13、 48 B类学生：1、4、5C类学生：1、4备 注第 17 课 时本课时教学内容教学例7（整数乘法运算定律推广到小数），完成“做一做”和练习五的第913题。本课时重、难点把整数乘法的运算定律用于小数的计算用乘法运算定律进行简便计算。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校安全1、手工课、美术课要求使用刀、剪、针、锤等工具时，才能将其带到学校，否则，这些工具不能随身带进学校。若使用，须经老师同意方可拿取，并在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。在课堂上使用这些工具时要小心谨慎，防止划伤、刺伤自己或前后的同学。二、复习1、指名A类学生回忆一下学过了哪些整数乘法的运算定律，学生说教师课件出示。2、做书上24页复习题。课件出示题目共同订正。揭示课题，师板书：整数乘法运算定律推广到小数三、新授1、教学例7。课件出示第1小题：0.254.784引导学生观察题目，怎样计算简便呢？（A类生说一说）教师提问：第一步怎样做？运用了什么定律？（A类生回答）引导学生把算式改成：0.2544.78第二步该怎么做，运用什么定律？（A类生回答）根据学生回答，教师板书计算的步骤。课件出示第2小题：0.65201让学生观察后，简便计算。指名A类生板演，再集体订正。四、巩固练习1、做第25页“做一做”的题目让学生独立做，做完后集体订正。订正时，指名A类学生说一说是怎样简便的，应用了那些定律。2、做练习五的第第913题。让学生自己做，有困难的可以提问。教师重点指导B、C类学生。五、小结结合例题，引导学生小结。（A类学生试着总结归纳）六、作业 P27 练习五A类学生：913 B类学生：9、10、11、C类学生：10备 注第 18、19 课 时本课时教学内容第25页例8（查表计算），完成练习五的第1418题。混合练习，完成练习五1924题。本课时重、难点会用查表的方法解决一些简单的实际问题熟练掌握小数加、减的计算法则和小数乘法的计算法则教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校安全3、参加集体劳动，一定要遵守纪律、服从管理、听从指挥。要事先了解该项劳动的安全常识，未经老师允许不得进入危险部位。不接触有毒有害物质，如硫酸、农药等，不随便触摸、玩弄电器及开关等。二、复习1、口算（练习五第14题制成的口算卡片）出示卡片指名学生说得数。（A、B、C）2、复习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律。（课件出示总结）揭示课题，师板书：查表计算三、新授1、教学例8。课件出示例8教师引导学生看图，理解图意，使学生明确：用1千克乘以10就是10千克，同样把1千克售价扩大10倍，就是2.1410=21.4元，就是买10千克面粉应付的钱数。再指名A类学生说一说如果买40千克面粉应付多少钱？是怎样查出来的？买70千克呢？100千克呢？师生共同讨论，使学生掌握查表的方法。（课件出示）提问：如果买25千克面粉，应付多少钱呢？引导学生分析：25千克可以看成是20千克和5千克的和。然后指名A类学生说一说，教师板书： 20千克面粉总价 4 2. 8 5千克面粉总价 1 0. 7 25千克面粉总价 5 3. 5 答：25千克面粉总价是53.5元。2、巩固练习教师指名A类学生到黑板前板演：38千克面粉总价是多少元？72千克面粉总价是多少元？让学生自己查表算价钱。集体订正时，让学生说一说思考的过程。（A、B类生试着说一说） 四、拓展练习做练习五的第15、17、18题。让学生独立解答，教师行间巡视，对有困难的学生加以辅导（C）。做完后集体核对，核对时让学生说一下思路。（A、B）五、小结今天我们学生了什么？让学生讨论总结，课件出示六、作业 P29 练习五A类学生：1418、1924 B类学生：14、19、21、22、23C类学生：14、19、21备 注教学反思第 20 课 时本课时教学内容第32页例1（小数除以整数），完成“做一做”中的题目和练习六的第13题。本课时重、难点理解小数除法的意义。掌握除数是整数的小数除法的计算方法理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校安全3、一旦被划伤，伤口容易发生感染，应视伤口的污染、深浅程度仔细处理，必要时要注射破伤风抗毒素针。4、化学药品溅入眼睛时，应用专用冲洗眼睛的水及时冲洗，并要采取其他的急救措施。二、复习让学生回忆整数除法的意义。A类生试着说一说，课件出示结语。三、新授1、教学小数除法的意义。课件出示下面的问题：（1）一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（2）3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？（3）一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？让学生列式解答。然后比较三个式子异同点。通过讨论概括出：小数除法的意义和整数除法的意义是相同的，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。2、练习做教科书第31页“做一做”的题目让学生独立填写，然后指名A类学生对照算式说明小数除法的意义。3、教学除数是整数的小数除法（1）课件出示例1：服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？（2）组织学生理解题意，并列出横式： 提问：21.45除以15是否可以理解成把21.45米平均分成15份，求每份是多少？（3）教师带领学生完成整数部分的计算。提问：把21米平均分成15份，每份是几米？商的1应写在哪一位上？为什么？（A）讨论：余下的6米不够除以15该怎么办？汇报、交流讨论的结果 提问：64表示64个什么？商4为什么写在十分位上？由学生继续完成此竖式。让学生说一说这样算的道理。（A类生试着说一说）（4）巩固练习：（分组完成）。指名A类生板演 先请同学说一说计算过程，再针对竖式中各数的含义提问，以帮助学生进一步理解算理。（A、B）四、小结：1提问：观察商的小数点位置与被除数的小数点位置有什么关系？为什么要对齐？2今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？板书课题：“小数除以整数”3组织学生对今天所学的知识质题答疑。五、拓展练习1列竖式计算（分组完成）教师行间巡视，发现学生的问题，并注意及时解决（重点辅导B、C类生）。 2列式计算。（1）两个数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？（2）把86.4平均分成24份，每份是多少？（3）64.6是17的多少倍？3一台拖拉机5小时耕3.55公顷地，平均每小时耕多少公顷？六、作业 P34 练习六A类学生：13 B类学生：1、2C类学生：1备 注第 21 课 时本课时教学内容教科书第3233页例2、例3（除数是整数的小数除法），完成例题后“做一做”中题目和练习六的第48题。本课时重、难点理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。正确理解“补0继续除”的道理。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：防止触电事故 对学生进行安全用电教育，不能接近、触摸电源和电器。不要用湿手，湿布触摸、擦拭电器外壳，更不能在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。发现绝层损坏的电线、灯头、开头、插座要及时报告，请电工检修，切勿乱动。电工对消除以上安全隐患要及时。 二、复习： 列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）90.7224 262.818订正时请同学说一说计算过程。（、类生）三、新课1揭示课题“除数是整数的小数除法”2课件出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？（1）请同学仔细读题并列出算式。 11736=（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。（、）（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。（4）巩固练习，列竖式计算25.56 8616（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？（）（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论，引导类生说一说）3出示例3：（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现、类学生问题。（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。（用投影仪展示。）（3）组织学生讨论解决这些问题。（4）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？（5）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？（）四、小结1今天这节课你都学到了哪些新的东西？提问：（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？（、）（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？（）2对于今天学习的知识还有什么问题？相互帮助解疑，不能解决的集体讨论五、拓展练习1 判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。2415=16 1.2628=0.72列竖式计算。（分三组完成）325 6.64 61016 37.56 17.9232 1.2628 16.828 1.3527快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。3讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？（）4张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？六、布置作业34 练习六A类学生：48 B类学生：4、5C类学生：4备 注第 22 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习六的第914题。本课时重、难点熟练地计算除数是整数的小数除法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学生不得在配电房、变压器周围逗留，更不能攀爬变压器，不得把其他物体抛向变压器及配电房内，不得乱动电气设备。 万一遇有电气设施引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。发现有人触电时，要先使触电者尽快脱离电源，再采取其它抢救措施。学校每学期要对所有电气设备，进行一次全面检修。二、基础练习口算：（出示练习第11题制成的卡片）指名A、B类学生口答出得数。其中让A类学生说一说“0.7212、12.55”是怎样确定商的小数点的。三、巩固练习做练习六的第9、10、12、13、14题。1、第9题。让学生独立完成，并要求验算后，发现错误要自己找出错误的原因。集体订正时，教师把错误的情况写在黑板上，再让学生找出错误的原因和改正的理由。（A、B）2、第10题。先让学生判断哪些题目的商小于1，并说明理由，再指名B类学生到黑板前板演，最后集体订正。3、第12题。出示第12题，读题后思考：每16个蛋重1千克，294个蛋中有多少个16？然后由学生列式解答（A类生板演），做完后集体核对。4、第13题。出示题目，教师引导学生读题、分析：要求这只大象比这头黄牛重多少吨？要知道哪两个条件？先求什么？怎样求？（A类生试着说一说）然后由学生列式解答。5、第14题。学生独立完成。四、作业 P35 练习六A类学生：914 B类学生：9、10、11、C类学生：9、备 注教学反思第 23 课 时本课时教学内容教学第36页例4（一个数除以小数），完成“做一做”中的题目和练习七的第14题。本课时重、难点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。理解“为什么被除数的小数点位置的移动”要随着除数而变化。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：学校及公共场所防火 禁止学生携带烟花、爆伤、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄来后再离开现场。二、复习引新用竖式计算8.118 （B类生板演）订正结果教师谈话：同学们对于除数是整数的小数除法掌握较好，如果除数是小数该怎样计算呢？这时教师在上题的1和8之间点上小数点。如：8.11.8三、新授1启发提问：我们已经学会了除数是整数的小数除法。除数是小数该怎样计算呢？能不能转化成除数是整数的除法来计算呢？（让A类生试着说一说）2组织学生讨论：结合下面试题 比较：这三个题和前面学习的有什么不同？揭示课题，师板书课题“除数是小数的小数除法” 小组汇报讨论的结果。针对第三个算式提问：为什么要把被除数和除数同时扩大100倍，而不同时扩大10倍？（A、B）3课件出示例4：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？（1）读题、列式（2）指名A、B类同学说说：你打算怎样计算？（两种思路）（3）独立列竖式解答，（辅导C类学生）有困难可先讨论。师：在竖式里，只需把除数和被除数中的小数点和没有用的0划去。（4）教师与学生共同完成。答：可以做84条短裤。四、巩固练习1下面各题中除数和被除数需要同时扩大多少倍，应该怎样移动除式中的小数点？然后再算。（A、B类生说，辅导C类生） 2练习五第1题把下面的题变成除数是整数的除法。 （重点辅导B、C类生）3计算下面各题。1.441.88 11.72.645演示课件（3），判断这三个同学做的对不对？五、小结六、作业 P39 练习七A类学生：14 B类学生：1、2C类学生：2、备 注第 24 课 时本课时教学内容教科书第37页例5（一个数除以小数），完成练习七的第510题。本课时重、难点理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。理解“为什么被除数的小数点位置的移动”要随着除数而变化。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：实验用的易燃易爆口，要在专门库房存放，随用随领，用完即清理，不要在现场存放，更不能允许学生私自存放 注意经常检查电器设备的安装使用情况，用完后要切断电源。伙房、库房、实验室要按照有关防火规定使用。二、复习1、口算 出示口算卡片2、计算 0.7560.18 91.23.9 （指名B类生板演）做完后，指名A、B类学生说一说计算过程。揭示课题，师板书课题：一个数除以小数三、新授1、教学例5。黑板出示例5：例5 计算 （1）由学生独立完成，指名B类生板演。（2）指名A类生说一说是怎样计算的。提问：为什么把被除数和除数同时扩大1000倍，同时扩大100倍行吗？（A）2总结计算法则。（1）提问：我们是怎样计算除数是小数的除法的？被除数和除数同时扩大多少倍是由谁决定的？（引导A类学生说一说）（2）师生共同总结计算法则。（投影仪展示）（3）对照书中计算法则找出总结不够全面之处。提问：为什么要先移动除数的小数点，使它变成整数？（A、B）四、巩固练习做练习七的第510题。1、第5题。让A、B类学生根据题目要求说一说如何移动算式中的小数点，特别要注意被除数的小数点向右移动，位数不够用“0”补足。如有错误及时帮助纠正，并再次强调。2、第7题。改错题，先让学生找出错误（A、B），再改正。3、第9题。可以先让学生根据第1小题的计算结果，直接说出第2、3小题的得数。(A、B)五、小结今天我们学习了什么？除数是小数的除法法则是什么？计算时要注意什么？六、课后作业 P40 练习七A类学生：510 B类学生：6、8、9C类学生：6、8备 注第 25 课 时本课时教学内容巩固练习，完成练习七的第1116题。本课时重、难点理解和掌握除数是小数的除法计算法则，能够正确地计算除数是小数的除法。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：生产劳动中，坚决禁止学生在山林玩火。 烧荒、上坟烧纸，也很容易引起山火，为了安全请同学们务必注意。 发生火灾要迅速打电话“119”向消防队报警，同时中小学不准参加森林火灾的扑救。二、基础练习1、口算（出示第11题的口算卡片）教师依次出示，指名学生说得数。全部完了以后让学生把得数填在书上。2、出示8.510.23 46440.86指名A、B类学生板演，其余学生在自己练习本上完成。做完后，让学生对照题目说一说除数是小数的除法计算法则。（A）三、做练习七的第1216题。1、第12题。要让学生通过比较第一栏右面各栏中已填出的被除数、除数或商与第一栏中对应的数有什么变化，来考虑空缺的格内应填什么。（A、B）2、第13题。先让学生计算，辅导B、C类生，然后进行观察比较，使学生看到“35.560.127”这一题的商比被除数大，从而得出结论，除数是纯小数的，商就比除数大。3、第15、16题。课件出示在黑板上，引导学生观察、分析后，让学生解答。教师行间巡视，对有困难的B、C类学生给予帮助。四、小结对练习的情况作总结。五、作业 P41 练习七A类学生：1116 B类学生：11、13、14C类学生：11、13备 注教学反思第 26 课 时本课时教学内容教科书第38页例6（求商的近似值），完成“做一做”的题目和练习七的第1721题。本课时重、难点会根据实际需要求商的近似值理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。教学过程方式方法一、组织教学师生问好，点名，安全知识早知道：道路交