新人教版一年级上册数学全册教案含反思集体备.doc

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.人教版一年级数学上册(第一册)教学计划一、班级基本情况分析这学期,任一年级数学课程。本班共有24人,其中男生有11人,女生有13人。虽然大部分学生入学前,接受过学前教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯,学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置,15的认识和加减法,认识图形(一),610的认识和加减法,1120各数的认识,数学乐园,认识钟表,20以内进位加法,总复习。认数和计算,比较多少、认识立体图形,以及初步认识钟面,使学生获得数数基本知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识和实践能力,建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、全册教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0-20各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号=、,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7、初步认识钟表,会认识整时。8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册教学重点、难点:教学重点:10以内的加法和20以内的进位加法,这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。教学难点:1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。2、初步认识钟表,会认识整时。 3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 五、方法与措施:1.认真研究标准和教科书,提升教学理念,从学生的年龄特点出发,以学生的已有经验为基础,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、.结合教学内容,适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全面发展。六、课时安排本册教材共安排了约59课时的教学内容。一、准备课(2课时)二、位置(2课时)三、15的认识和加减法(11课时)115的认识6课时2加减法的初步认识3课时30的认识和有关0的加减法 1课时 整理和复习1课时 四、认识图形(一)(2课时)五、610的认识和加减法(20课时)16、7的认识和加减法7课时28、9的认识和加减法5课时310的认识和有关10的加减法3课时4连加、连减、加减混合 3课时 整理和复习2课时六、1120各数的认识(5课时)1数1120各数、读数和写数 2课时210加几的加法和相应的减法 3课时 综合与实践主题活动:数学乐园(1课时)七、认识钟表(2课时)八、20以内的进位加法(10课时)19加几 3课时28、7、6加几 2课时35、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时九、总复习 4课时教学进度表周次起止时间教学内容课时备注一8.198.23一、准备课 二、位置1. 上、下、前、后 2.左、右211机动一节二8.218.30第二单元整理和复习三、15的认识和加减法1.15的认识14三9.29.61.15的认识2.加减法的初步认识23四9.99.133.0的认识和有关0的加减法第三单元整理和复习四、认识图形(一)122五9.169.20第四单元整理和复习五、610的认识和加减法1.6和7的认识13中秋节放假六9.239.272.6和7的加减法3.8和9的认识41七10.110.7国庆节放假八10.810.113.8和9的认识和加减法4九10.1410.184.10的认识和加减法4十10.2110.256.连加、连减、加减混合第四单元整理和复习32十一10.2811.1六、1120各数的认识1.数1120各数、读数和写数2.10加几的加法和相应的减法23十二11.411.8数学乐园七、认识钟表13机动一节十三11.1111.15八、20以内进位加法 1.9加几 2.8、7、6加几2机动一节十四11.1811.22 3.5、4、3、2加几 4.用数学22机动一节十五11.2511.29第八单元整理和复习3机动一节十六12.212.6总复习5十七12.912.13全册复习及期末考试15十八12.1612.20十九12.2312.27第一单元:准备课单元教材分析:这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成:一是“美丽的校园”情境图;二是从 “美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。这部分内容的编排有如下特点。(1)借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源,并对学生进行入学教育。(2)丰富的计数资源为学生充分计数服务。单元教学目标:1通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。单元教学重点:1通过活动,训练学生语言表达,培养倾听能力以及常规习惯。2.初步掌握数数的方法。单元教学难点:1.通过教学,逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。2.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。单元课时:2课时第一课时:数一数教学内容:教材第25页的内容。教学目标:知识与技能:初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。过程与方法:初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。情感、态度与价值观:在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点:初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点:初步体验按顺序数数的方法。教学用具:多媒体课件等。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。(课件出示美丽校园情境图)二、自主探索,维持兴趣。1初步感知。提问:在美丽校园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流。学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。2、数数交流。提问:美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?学生先自己数一数,再数给同桌听。选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论:怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。(往右,从上往下等)4、抢答练习。提问:1个(学生接:1个滑梯;2架(学生接:2架秋千) (课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)学生自己看图说图意。如:3架木马5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗? 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法? (让学生畅所欲言) 探索:什么物体的数量用7个点子表示?8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数? 10个点子表示的是什么物体的数量?三、寓教于乐,兴趣体验过渡:小朋友!美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧! (带领学生走出课堂,观察校园) 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升,兴趣延伸谈话:写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋吗?你们打算今后怎样做?学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9教学反思:在教学中,要注意采用多种形式,让学生数画中的事物,初步了解学生的数数的能力,并不要求都数到,在学生数出以后能给及时正确的评价即可。在和谐愉悦的探讨氛围中,了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力,体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系,知道数学是有用的知识,对产生亲切感,另一方面,也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心,要给学生创造合作与交流的机会,给了学生充分的学习自主权,鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。第二课时:比多少教学内容:教材第6页的内容,以及第7页做一做,第8页练习一的第3、 4题。教学目标:知识与技能:使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点:会正确地进行多、少的比较。教学难点:会比几个物体的多、少。教学用具:将第6页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片。教学过程:一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!你怎么知道是小兔要盖房子? 从房子上面的头像知道的)你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。二、合作学习,自主探究1、小组合作。观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多)动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说?1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少)很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少)同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题:比多少) 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?三、巩固运用,深化拓展1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多) 他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事?(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少)同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。3、比一比,谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 生在组内说说。 小组交流汇报。(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆,再说一说。练习一第3、 4题。第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题:鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。板书设计比多少同样多 多 少教学反思:教学中,我充分利用教学资源,组织了一个个的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现和解决问题,获得成功的体验。选孩子喜欢的活动,给孩子质疑的空间,激发孩子的学习兴趣,让学生主动参与学习活动。兴趣是最好的老师,是小学生学习的动力。我在这节课的教学中以活动方式激发学兴趣,让学生主动地动手、动脑、动口参与学习。第二单元:位置教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空间方位观念。教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。单元教学重点:1.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。2.培养学生一定的辨别空间方位的能力。单元教学难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。单元课时:3课时第一课时:上、下、前、后教学内容:教材第9页主题图以及“做一做”。教学目标:知识与技能:1在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与 顺序,初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。过程与方法:经历上下、前后空间位置关系的形成过程,初步体 会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。教学重点:能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。教学难点:培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学用具:课件,交通情景挂图,十二生肖图。教学过程:一、创设情境,感知位置师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。观察画面,认知“上、下”的位置关系。 师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师:对,是红绿灯,它们的作用可真大。 师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚, (板书:上下)再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说,数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面,请小朋友继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书:前、后) 师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。板书设计:位置上下 前后教学反思:“上、下”和“前、后”的位置关系,一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可能很多老师都会觉得,既然学生在生活中都经常接触,应该懂得了。然而在课前我尝试对学生这方面的知识进行了解,发现学生掌握的并不如想象中的好,他们只是表面上的感知,理解得较为浅显,尤其是参照对象不同时,学生很容易做出判断。第二课时:左右教学内容:教材第10页主题图以及“做一做”。教学目标:知识与技能:(1)学生认识“左、右”的基本含义,初步感受 “左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系,并能用自 己的语言表达。过程与方法:经历“左、右”空间观念的形成过程,初步体会认 识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观:使学生在学习活动中获得积极的情感体验,进一步 激发学生的学习兴趣。教学重点:认识“左、右”的位簧关系,能正确确定“左、右”的位置。教学难点:在具体情景中体会“左、右”的相对性:教学用具:教师:课件,水果。学生:铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程:一、初步认识“左”和“右” (1)活动一:认识汉字“左”“右”。 教师:老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了,对不对? 出示汉字:左、右 教师:谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。 教师:你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手,还是右手?你用右手做什么? (2)活动二:介绍自己的左手和右手。 教师提问:谁来向同学们介绍一下哪是你的左手,哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 教师:左手和右手是一对好朋友,你们的身上还有没有这样成对的好朋友,想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚) (3)活动三: “找朋友”游戏。 教师:我们的身上有那么多的好朋友,下面咱们就来找一找这些好朋友,做一个找朋友”的游戏,好不好? 教师说明游戏规则: 我一说左手,你们立刻把左手举起来;一说左腿,你们立刻指左腿。说哪指哪,看谁反应最快,指得最准确。 放找朋友的音乐。游戏开始,教师由慢到快,由有规律到无规律说出:右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)活动四:找位置。 过渡语:你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果,请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)教师提问:最左边是什么?最右边是什么?拿出香蕉,把香蕉挨着放在苹果的右边;再拿出西瓜,让西瓜和梨挨着,放于梨的左边。教师:你们说说,橘子的左边有什么?右边有什么? (5)活动五:找同学家。 过渡语:“左”和“右”的用处太大了,你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片) 教师:小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边,到底是哪一栋呢?他犯难了,你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”,使学生明白“左”和“右”是相对的 (1)活动一:讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了? 把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。 为什么? 教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。 (2)活动二:帮一帮。 出示图片:上学路口 教师:小明上一年级了。他想:我都是一年级的小学生了,我要自己去上学。于是,妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口,小明却被难住了。你们能帮帮他吗? 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。 (3)活动三:上下楼梯。 出示图片:少年宫。 教师提问:这些小朋友是靠右边走的吗? 展开讨论。 学生体验。五人模仿上楼,五人模仿下楼。想想靠哪边走。 a提问:他们都是靠右边走的吗? b提问: (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边,一会儿又在那边呢? 除了在楼道里行走时我们要靠右之外,还在什么时候我们也需要靠右? (4)活动四:找球。 游戏规则:先找一个同学,蒙上他的眼睛,再找一个同学,让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始,全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师:如果你们把行走路线说得特别清楚,让他能顺利地找到球,我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计:位置左右教学反思:“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。对于左、右,一年级的学生其实是有一定生活经验的,但在描述上学生很容易将左右混淆。因此在教学中,首先要考虑在教学中,首先要考虑学生的年龄特点爱动,以游戏形式融入教学环节中,不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。第三课时:练习教学内容:教材练习二1、2、3、4题教学目标:知识与技能:在具体的活动中,让学生体验上下前后的位置关系,初步培养学生的空间观念过程与方法:确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言表达情感、态度与价值观:初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点:能确定物体上下前后左右的位置和顺序,并能用自己的语言试表述教学难点:让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学用具:挂图或投影教学过程:一、第1题。教师组织学生游戏,游戏当中教师提出要求,如小东的前面是谁,小云在小华的 面。组织学生看教材第11页,或出示投影,由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后 第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求,其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中,再看图讲故事说一说,谁在谁的前面,谁在谁的后面,谁在谁的上面,谁在谁的下面。四、第4题。(1)教师出示第四题图画,提出要求:请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。 五、总结:通过这节课的学习,你学会了什么?教学反思:布鲁纳曾经说过:对学生最好的刺激是对所学教材的兴趣。一节数学练习课如何把它上生动,对于低年级的学生来说更难把握。考虑低年级的学生的年龄特点,因此教师在练习课的设计中应该安排各种形式的游戏活动,通过游戏来激发学生的学习兴趣,让他们在玩中学,在乐中悟。学生在自由、轻松的学习氛围中,对本节练习课更加投入。第三单元:15的认识和加减法单元教学内容:15的认识和加减法(第.14页第33页)单元教材分析:本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学15的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标: 1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 单元重难点: 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。 4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时3、0的认识和有关的加减法2课时 第一课时:认识15教学内容:15的认识及书写(第14页第16页)完成第18页的第1题第2题 教学目标: 1、会读、会认、会写15以内的各数,并注意书写的工整, 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点: 掌握15各数的写法。教学难点:掌握15各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备:师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒,实物投影仪生:15的数字卡片,5根小棒。教学过程:一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索:认识15各数(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是像这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:像这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。四:练一练第18页的第12题,学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价课堂小结:这节课你学会了哪些知识?和同桌相互说一说。板书设计:认识151 2 3 4 5教学反思:在这节课中,学生对15各数的认识早在幼儿园及日常生活中已经有所了解,并能认读。因此,从他们的实际经验出发,在这节课中我没有在认识数上花费太多的时间,而是有序地引导学生观察主题图,并随之在数一数中出示了15各数,培养学生的学习习惯。另外这节课的重点是写数字的教学上,把每个字的关键点讲出,用简短的话帮助学生记忆,并范写、讲解写数字的要领和书写位置。第二课时:比大小教学内容:比大小(第17页的内容)完成第18页的第3、8题教学目标:1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。教学重点:会正确比较5以内的数比大小。教学难点:认识符号“”“”“”及其含义教学准备:师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。生:15的数字卡片、卡片教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?(学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉) 34 32从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书: 333234 3等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)你还有其它的比法吗?2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?53谁会读?(4)一只小免吃一个萝卜,够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练 第18页的第38题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价课堂小结:说说你这节课学了什么?板书设计: 比大小 33 32 34 3等于33大于2 3小于4教学反思:在教学比大小时,我利用情境图调动学生的兴趣,用特定的符号来刻画客观世界中的两个量之间的多少关系,并让学生认识和区分三种符号,一开始让学生来区分这三种符号还是有一定的困难,于是我让学生自己想办法记住并说一说“”的形状是怎样的,引导学生用形象易懂得语言来记忆三种符号。第三课时:第几教学内容:第几(第20页的教学内容)完成第23页的第1、2题教学目标: 1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。 教学重点:理解第几的含义。教学难点:能区分“几个”和“第几个”。 教具准备:实物投影仪 教学过程: 一、创设情境:1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买标。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、教学“第几”师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。2、区分“第几个”和“几个”(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放军叔叔呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。四:作业:数学书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?课堂小结:说说看,你这节课有什么收获?板书设计:第几“几个”表示物体的数量是多少。“第几个”表示物体所在的位置。教学反思:几和第几是基数和序数的浅显说法,认识几和第几是本节课教学重点和难点。但对于一年级的学生来说,这个知识点是很容易混淆的。在本节课中我主要是以活动为载体进行教学,能化抽象为具体,化枯燥为愉快,从而实现学生在轻松的气氛中深化新知。第四课时:分与合教学内容:几和几(第21页和22页的教学内容:5以内数的组成)完成两个“做一做”教学目标: 1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感。教学难点:理解数的组成与数之间的关系。教学准备:圆片教学过程: 一、创设情境,导入新课:教师:小朋友们,你们见过向日葵吗?(出示课件)要把四朵向日葵分在两个框里。想一想,会有几种不同的分法呢?二、学习新知:(一):主动探索:4 的组成1、请你拿出4个圆片代替向日葵,想一想,要把这四个圆片分成两堆,可以怎样分?动手试一试,分好后和你的同桌相互说一说,看谁的方法多。 (学生自由活动,老师巡视)3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再学生自由地读,同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作:学习5的组成师:刚才,你已经拿出了4个圆片,现在想一想,再增加几个圆片就是5个圆片了?请你赶快行动吧!1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。2、学生分圆片,老师巡视。3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书) 55 5514 23 32414、读一读师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)6、第20页的思考题先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第2个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?三、练一练:第23页的第1、2题:集体评价第23页的第3题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。板书设计:分与合4 4 41 3 2 2 3 155 5514 23 3241教学反思:分东西这一生活技能,小学生大都能很好地完成。通过动手分一分这样的操作活动,唤醒了学生的原认知,激发了学生的求知欲,教师不仅在学生的认知基础上找准了教学起点,还调动起学生探索数学奥妙的积极性,让学生在实践活动中理解数学,学生在分一分的活动过程中亲身经历数的分与合的形成过程,感受到数学就在身边。第五课时:加法教学内容:加法(第24页的内容:加法的初步认识)完成相应的做一做及P28页的第12题 教学目标: 1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重点:会正确计算5以内的加法。教学难点:能正确观察现实情境图,口述题意,列出算式。教学准备:多媒体课件,彩色图片教学过程: 一、创设情境,导入新课1、在情境中理解合并(1)现场表演(3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学)。教师:请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。教师:谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生发言,相互补充。)教师规范学生语言:有3个同学在拍球,又来了1个,合起来是4个同学。(让学生反复说。)教师:你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗?(黑板上磁扣演示如下图,磁扣上面贴彩图。)(2)出示气球图(动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程)。教师:说一说你都看到了什么?学生之间相互交流。(小丑演员一手拿着3个红气球,一手拿着1个拿着1个蓝气球,合起来是4个气球。)教师:你能边说这幅图的意思,边用手势表示吗?2、在操作中理解合并(1)摆一摆。教师:请你拿出3朵红花,再拿出1朵黄花,合起来是4朵小花。教师:能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?(2)画一画。教师:刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。想一想,它有什么相同的地方吗?(都是合并。)教师:对!就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。你能不能画一幅图把它表示清楚,让别人看明白?展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。教师:对比这两幅图,哪幅图能很好地表示出合并的意思?(二)揭示加法,在算式中理解合并教师:3个学生和1个学生合起来,求一共有几个学生;把3个红气球与1个蓝气球合起来,求一共有几个气球;把3朵红花和1朵黄花合起来,求一共有几朵花;把3个磁扣和1个磁扣合起来,求一共有几个磁扣都可以用加法计算,算式是3+1=4。(板书:3+1=4.)教师:你会读这个算式吗?(如果学生会,让学生尝试着读一读:3加1等于4.)教师:3表示什么意思?1又表示什么意思?你能结合其中一幅图说说3+1=4表示什么意思吗?指名回答。(三)巩固练习1、看图说一说算式表示的意思。(教材第24页做一做)针对第三幅图,教师要进行监控。说一说你看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思小组讨论后指名回答。2、讲故事,挑图片。教师:刚才学生说的真好!为了奖励同学们,我们来做个游戏。老师先给你们讲一个小故事,它说的是一张卡片的事,请你快速地从你的卡片中挑出那一张。教师:周末,老师去公园。发现在停车场上有3辆汽车,这时候有开来了2辆汽车,现在停车场一共有5辆汽车啦!想一想你能找到哪一个算式?教师:请你把算式举起来,说一说你是怎样找到它的。并说一说这个算式是什么意思?(四)全课总结通过今天的学习你知道了什么了?(五)布置作业在你的生活中,你遇到过把两部分合并起来的事吗?请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事画成一幅画。板书设计:加法3 + 1=4 读作:3加1等于4加号教学反思:在这节课中,我注重让学生说出算式中各数所表示的意义,这一过程既巩固了学生对加法算式含义的理解和运用,又使他们明白数学就存在于我们生活中处处有数学,从而更加热爱数学。此外,这样反复说的过程,能够锻炼学生口头表达能力和大胆回答问题的能力。第六课时 15的加法教学内容:15的加法,教材第25页以及完成相应的“做一做”。教学目标:1、进一步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生位置,初步感知交换两个加数的和不变的道理。教学重点:掌握适合自己,自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点:体会用“数的组成”来计算5以内加法是最简单的计算方法。教学准备:学具盒教学过程:一、创设情境,导入新课教师出示教学情境图,引导学生观察:你能从图中找到那些数学信息,并提出数学问题。学生汇报:树上有3只小松鼠,又跑来2只小松鼠,一共有几只小松鼠?教师:要求“一共有几只小松鼠?”该怎么办呢,用什么方法来计算?说说你的想法。学生汇报。(把树上的3只和又跑来
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