高考地理 水圈中的物质运动和能量交换（第2课时）教案1

自然环境中的物质运动与能量交换水圈中的物质运动和能量交换【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求水循环洋流水循环的过程和主要环节水循环的地理意义世界洋流的分布规律洋流对地理环境的影响【设计思路】水圈是地球圈层中最活跃的圈层，水圈中的水在太阳能作用下，不断交替转化为气态、液态或者固态，并通过全球水循环在地球表层及大气中不断运动。为此，正确认识水循环及其地理意义、洋流的分布规律及其影响，既是高考考试说明的要求，同时也有助于学生理解自然环境各组成要素之间相互联系、相互制约的辩证关系。本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“水循环与洋流”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳解。本节课利用绘制水循环示意图和洋流模式图来突破重点、难点，利用“典型例题”和“变式训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、阐释地理原理、运用地理、运用地理规律的能力。第二课时：洋流【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是 “洋流”。其具体要求包括以下几个方面：一是世界洋流的分布规律，二是洋流对地理环境的影响。其框架结构结构如图1所示。图1洋流按性质分类分布规律影响地理环境暖流寒流【教学目标】 1利用课前准备中的自我诊断部分对“洋流”部分考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。2通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。3利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。4通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。【重难点分析】1、复习重点：归纳世界洋流的分布规律，理解洋流对地理环境的影响。2、复习难点：结合实例分析洋流对地理环境的影响。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断使用多媒体展示学生关于考试内容要求的自我诊断，诊断学生对相关知识的掌握情况。学生根据自己课前复习回答的自我诊断部分，充分展示自己的思维过程。了解学生已有的关于“洋流”认知基础及差异表现；了解学生完成课前自我诊断的情况与学习需求；合理调整教学计划。学习目标展示投影考试说明具体考试内容要求，要求说出关键词。朗读考试内容要求；迅速说出考点关键词明确学习目标，提高学生复习中的有意注意。第二部分：复习内容设计知识建构：师生共同建构本节课的知识体系。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系使用多媒体投影展示本节课的主干知识（图1）。学生读图回顾本节课主要考点:水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义。利用图1将本节课基础知识做一回顾，唤醒学生对这一部分内容的记忆；抓住考查的重点、学生的易错点，以达到查漏补缺、巩固知识的目的。考点诠释1：世界洋流的分布规律一、世界洋流及其分布规律内容解析水温较流经海区水温高的洋流是暖流，较流经海区低的洋流是寒流。世界洋流的大 陆陆大 陆陆绘制世界洋流分布模式图，归纳世界洋流的分布规律。图1探究活动1：阅读世界洋流分布图，小组合作归纳世界洋流分布规律，识记世界主要洋流。教学内容教师活动学生活动设计意图世界洋流分布规律投影世界洋流分布图组织评议活动，让学生说出世界洋流分布规律，教师进行评价。投影表1，归纳世界洋流分布规律。阅读世界洋流分布图进行归纳和判读，可以与旁边的同学小声讨论。展示自己的归纳结果。通过读图、识图唤醒学生对这一部分内容的记忆，并引领学生归纳总结相关地理原理和规律。表1 世界洋流分布规律环流系统以副热带海区为中心的大洋环流以副极地海区为中心的大洋环流季风环流西风漂流海域南、北半球中低纬度海域北半球中高纬度海域北印度洋海域南半球40S60S海域流向北半球顺时针逆时针冬季：逆时针夏季：顺时针自西向东南半球逆时针模式北半球30N60N冬夏南半球30S大洋西部（大陆东部）暖流寒流暖流寒流大洋东部（大陆西部）寒流暖流内容解析在记忆世界各洋流的分布时，由于记忆量较大，许多同学感到头疼。事实上我们只需先记住洋流模式，然后把它对应到各大洋中即可。如南半球的洋流呈“0”字状分布，它由向西的南赤道暖流、向东的西风漂流和南北向的两条补偿流组成，在各大洋中向东、向西的洋流名称不变，记住南北向的洋流即可；由于洋流的命名原则是“流经地区+洋流性质”，因此，南太平洋洋流系统中北部流向南部的叫东澳大利亚暖流、南部流向北部的叫秘鲁寒流，其他大洋的情况同此。探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。 典型例题1(2016年江苏卷)图2为世界某区域示意图。读图回答（1）-（2）题。 图2（1）图2中洋流甲A. 自南向北流 B. 导致流经海域海水等温线向南凸出C. 使沿岸增温增湿 D. 利于海洋渔场的形成（2）图中位于河流两岸，冲刷作用强烈的是A. B. C. D.教学内容教师活动学生活动设计意图洋流使用多媒体投影展示典型例题1的图（图2）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生判读世界局部地区图，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案。选择江苏高考题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案:（1）BC （2）BD思路点拨：本题组考查洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响，地球自转的地理意义。第（1）题，通过图中纬线判断该区域位于南半球，依据洋流分布规律判断该洋流为暖流，暖流对沿岸地区气候的影响是增温增湿，导致海水等温线向南突出。第（2）题，通过判读分层设色的等高线地形图推导出河流的流向，再结合南半球地转偏向力对河流的影响进行判断。考点诠释2：洋流对地理环境的影响二、洋流对地理环境的影响探究活动3：完成表格2，理解洋流对地理环境的影响。教学内容教师活动学生活动设计意图世界洋流分布规律投影表2，指导学生纳世界洋流分布规律。组织评议活动，让学生说出洋流对地理环境的影响。结合表格2，学生纳世界洋流分布规律。可以与旁边的同学小声讨论。展示自己的归纳结果。以表格为载体，结合实例复习洋流对地理环境的影响。全球的大洋环流，对气候、海洋生物、海洋环境以及航运产生重要影响。表2： 洋流对地理环境影响类型影响实例气候在高低纬之间进行热量输送与交换，对全球热量平衡有重要意义低纬度海区海水温度不会持续上升对大陆沿岸气候的影响暖流增温增湿北大西洋暖流对西欧形成温带海洋性气候起巨大作用寒流降温减湿秘鲁及澳大利亚西海岸等地的荒漠环境形成，沿岸寒流起一定作用海洋生物分布寒暖流交汇处纽芬兰、北海道、北海等渔场上升流秘鲁渔场海洋环境加快海水净化速度，扩大水污染范围南极海洋动物体内发现农药海洋航运顺流航行速度快，逆流航行速度慢最佳航线的选择探究活动4：读图4比较澳大利亚A、B两地气候的差异及成因。ABA地气候类型： 成因：B地气候类型：图5 成因：教学内容教师活动学生活动设计意图洋流使用多媒体投影展示探究活动5中澳大利亚气候分布图。教师分析学生的解题思路，进行评价。学生自主完成对澳大利亚A、B两地气候类型的比较。学生说出不同性质洋流对气候类型的影响。采用对比的方法使学生进一步认识洋流对你地理环境的影响。答案: A地气候类型为热带雨林气候，A地位于东南信风的迎风坡，沿岸东澳大利亚暖流增温增湿；B地气候类型为热带沙漠气候，终年受副热带高气压带控制，沿岸西澳大利亚你寒流降温减湿。思路点拨：本题以澳大利亚为考查背景，考查同纬度大陆东、西两岸的不同气候类型及其形成原因，综合性较强。其中东西两岸不同性质洋流对气候的影响不同为本节课的考点。探究活动5：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。 典型例题2(2015年江苏卷) 2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家。据此回答（1）-（2）题。（1）核泄漏物质随洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是A加拿大 B马来西亚 C墨西哥 D阿根廷（2）上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的是答案: （1） AC （2） CD 思路点拨：本题组考查了洋流及等温线的有关知识。第（1）题，核泄漏物质随日本暖流、北太平洋暖流等洋流的影响可向东方向扩散到美洲西海岸。所以答案为AC。第（2）题，由上题知，两个国家均在北半球，因此海水温度应向北递减，加拿大受暖流影响而墨西哥受寒流影响，所以C、D两图正确。【重点图像1】【图像解读】该图说明了气压带、风带与大洋表层洋流的对应关系，读图时应注意风海流与风带的对应关系：南北半球低纬信风带-南北赤道暖流南北半球中纬西风带-西风漂流南北半球极地东风带-极地环流【重点图像2】【图像解读】阅读该图时要注意分海区、流向和寒暖流。根据该图可以总结全球洋流分布规律。