荷塘月色教学ppt课件

,荷塘月色,朱自清,1,2,教学目标 一知识和能力 1了解散文情景交融的特点。 2学习运用比喻、通感、拟人等修辞格多侧面描写景物的方法。 二过程和方法 1学生读品味课文，理解课文精巧的构思。 2把握重点字词来理解文章。 三情感态度和价值观 理解作者在文中流露的忧国忧民的思想。,3,朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。他有一篇散文叫我是扬州人，但其实他不是扬州人，只是从5岁起便定居扬州。他出生在江苏东海县。而他的祖籍，则是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。,了解作者,4,因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。 作品有：著名长诗：毁灭（1923） 散文名篇：桨声灯影里的秦淮河绿 春背影荷塘月色。 散文诗集：踪迹 散文集：背影欧游杂记伦敦杂记 杂文集：论雅俗共赏标准与尺度等,5,题解,从课题来看，本文属于哪类散文？作者写了哪些景？这些景物描写在文章的哪些段落？（由分析题目的短语类型入手） 本文属于写景散文，重点写了荷塘和月色，荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，构成了一幅美丽清新的自然风景画，体现在文章的第四五六自然段。,6,四景物分析（分析第46自然段）,各段描写的景物有什么不同？ 第4段写月色下的荷塘；5段写荷塘上的月色；6段写荷塘的四周。 （一）分析第4段：（月下荷塘） 1、女生朗读第4段，其余同学要求用“”画出它所描写了的景物，并思考作者写的景物顺序是如何安排的？有何特点？ 先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，远近，上下，静动。,7,2为了表现景物特征，作者主要采用什么修辞？ 【博喻】是三个或三个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法。其通过不同的喻体从不同角度或侧面表现同一事物某一方面或几方面的特征。 【通感】是一种把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，使各种感官彼此沟通的一种修辞格。由于感官发生了转移，所以这种修辞格又叫移觉。,8,（二）分析第5段：（荷上月色） 1、齐声朗读第5段。 2本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的什么特点？ 明确：叶子、荷花、树，写出月色朦胧飘渺的特点。 3用“”划出描写月光的动词，并说明用这些词语来写的好处。,9,（1）泻 一个“泻”字，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。 （2）浮写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。）,10,（3）洗一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴，从侧面反映月光的柔和与洁净。 （4）笼泊秦淮“烟笼寒水月笼纱”，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。,11,（三）分析第6段：（荷塘四周） 1这一段景物描写的着笔点是什么？着眼点是什么？ 着笔点是树，着眼点是月，以树写月。 2和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？ 重重阴阴隐隐约约 3这一段描写景物的次序是怎样安排的？ 由外到内到外；由远到近到远。 4“我什么也没有”中的“什么”指代的内容是什么？,12,五、课堂小结 通过今天的学习，我们看到，荷塘月色一文写景十分细腻动人，创设了一个素淡艨胧而又优美的意境。阅读这一部分文字，一个个画面清晰地映现在我们眼前：绿叶田田，荷花朵朵，清香缕缕，流水脉脉，月色溶溶。这里有诗，这里有画，这里更有情。在这样的环境中，我们可以体会到作者淡淡的喜悦之情。 不过，我们还有一个问题，那就是作者开篇所说的“这几天心里颇不宁静”所流露出的那种不安的情感是否就在这月色下、这荷塘上消融了呢?作者的心绪又会产生怎样的变化呢?请大家课下再次学习这篇文章，来寻找一个答案。 荷塘月色 画面是美丽的 气氛是宁静的 格调是雅致的,13,荷花端庄清静，自古就有“花中君子”之美誉，自古以来，借描写荷叶、荷花来抒发思想感情的诗文俯拾皆是，像周敦颐的“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等，但是因为作者的生活经历、审美情感不尽相同，所以他们笔下所描绘的同一事物也不尽相同。这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！今天我们就跟随朱自清的脚步，看一看他在荷塘月色中，抒发了怎样的独特情怀！,14,二、分析课文 作者所描写之景的共同特点是什么？ 明确：素淡朦胧 1.阅读课文第2自然段，说一说此处景的特点是什么。（从文中寻找关键性的词语） 明确：“幽僻” 2.作者此处之景写的如此幽僻，说明作者的心情是怎样的？ 明确：哀愁 3.这种“哀愁”是不是浓烈的呢？那是怎样的？让学生从文中寻找语句，体会分析进行概括。 4.作者的心情为什么是“哀愁”的？,15,5.作者只交待了“不宁静”，为什么“不宁静”呢？是不是家里有矛盾？ 写作背景：本文写于1927年，这段时期中国历史上发生什么事情？ 朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。荷正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。,16,6.作者此处的景写得“幽僻”，而“荷塘月色”之景又写得“素淡朦胧”，这说明作者的心情有无变化？ 这种心情的变化是怎样的？ 明确：“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这说明作者的心情由哀变得喜。由情与景的结合看，这种喜也只能是淡淡的喜悦。 “这几天心里颇不宁静”文眼 7.通过上面的分析，我们可以看到在本文中作者的感情是怎样的呢？ 明确：淡淡的喜悦和淡淡的哀愁全文的感情基调,17,8从荷塘出来，作者为什么写到“江南采莲”和“西洲曲”？写这些有什么作用？ 采莲赋：少男少女在荷塘那种纯纯的感情，自由自在的生活，是非常有趣而且美好的，然而作者却在叹息：“可惜我们现在早已无福消受了。” 明确：作者借描写古代江南采莲的热闹欢快，表现了对美好的自由自在的生活的向往和对黑暗现实的不满。,18,采莲赋的翻译：漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。,19,西洲曲：一幅生气盎然的少女采莲图，和风日丽，荷叶盈盈，荷花灼灼，采莲的少女们在这般情景下不由得勾起对心上人如水的思念，这是一种多么幸福的生活图景啊！ 作用：写西洲曲是借写采莲女无期的别离之愁，抒写心中无尽的忧国忧民的思想感情。 形成冷与热、静与动的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。,20,三、总结 作者游荷塘是起因于心里“不宁静”，写“荷塘月色”是为了排遣内心的苦闷，想暂时忘却忧愁，偷得片段的逍遥，然而蝉声蛙声又使作者“不宁静”起来。作者自然而然地“忽然想起采莲的事情来了”，但古代江南采莲的欢快场面，却只能想想而已，因而就更加重了内心的“不宁静”。 文中所提及的西洲曲是作者与采莲女的思想共鸣：同是满腹的忧愁，同是置身莲花荷香之中，同是借景消愁愁更愁。而采莲女的愁与作者不同，采莲女的愁是男女的离别之愁，而作者的愁是忧国忧民的国愁。 全文明写了荷塘月色、江南采莲、南国忧思，暗写了一个担忧着民族前途命运的爱国志士焦虑的心志，表现出一个民主战士强烈的爱国主义感情。全文风格委婉含蓄。,21,四、知识拓展 1作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来抒情呢? 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。,22,1.江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江似流水。（张若虚春江花月夜） 2.花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。（李白花间独酌） 3.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟） 4.海上生明月，天涯共此时。（张九龄望月怀远） 5.春花秋月何时了，往事知多少。（李煜虞美人） 6.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头） 7.床前明月光，疑是地上霜。（李白静夜思） 8.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄出塞诗） 9.掬水月在手，弄花香满衣。（于史良春山夜月）,23,2朱自清将清华园中一个普通的荷塘描绘的秀美静谧，令人神往。这源于作者的想象力，试就“圆”这一图形的某一特性入手，展开想象，说明一个人生道理。 外表的圆满并不能掩饰其内部的空虚。 能把自己的终点和起点联起来的人是最幸福的 为人处世要善始善终 在事业的圆中，以目标为圆心，以努力为半径，远的大小总与半径成正比。 努力与成功的关系。 同样一条直线，贪婪的人把它无限延伸，谦虚的人把它曲成一个圆。 赞谦虚鄙贪婪,24,