教科版六年级语文下册全册教案.doc

.1苦练主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，从陈招娣的两次罢练，最终又继续加练的过程中，体会永不服输、坚强不屈的精神。3体会作者是怎样通过对人物的动作、语言、神态及心理活动的描写表现人物品格的。4认识3个生字，会写9个生字。教学重点、难点通过对人物语言、动作、神态以及心理活动描写的揣摩，体会陈招娣为什么能在两次罢练后重新加练，感受陈招娣永不服输、坚强不屈的体育精神。教学准备中国女排的经典比赛实录。教学时间2课时。教学过程： 第一课时一、情景铺垫，导入课题。播放女排比赛取得胜利的实况（节选）。胜利是喜悦的，然而在这喜悦的背后，又有着怎样的艰辛？板书课题：苦练。怎样的练习，才能称得上苦呢？二、自读课文，感知全文。自学生字，通读全文。边读边思考，文章围绕“苦练”二字，写了什么事？汇报初读收获，让学生在交流中概括出课文主要内容。三、再读课文，深入感悟。默读课文，课文哪些地方给你很深的印象？抓住重点语句做批注。陈招娣为什么要加练？加练过程中，陈招娣为什么会两次罢练？又继续加练，是什么力量支撑她终于完成了训练任务？如果你和陈招娣的队友一起在旁观看她的加练，你有什么话想说？细读陈招娣的种种表现，你能感受到她是怎样的一位运动员？教学时，要让学生运用浏览和默读相结合的方法，边读边做批注，并能有一定速度。同时指导学生朗读自己印象最深的段落。四、体会细节，领悟写法。可以启发：课文中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？五、积累内化。（1）选择自己最受感动的段落，朗读课文。（2）透过我们课前看到的比赛，你觉得陈招娣成功的背后究竟经历了多少次这样的“苦练”？写下自己的读后感。第二课时一、复习导入二、迁移练习。（1）识字写字。“猝”不能读成“粹”和“碎”的音，注意比较。要求写的9个字应该安排课堂的时间来写，注意写好“袁、惫、毅”等笔画复杂的字，强调学生书写习惯。生先观察、交流、再练习写字。（2）读一读下面的句子，体会句子中带点的词语能不能换成括号里的词语，为什么？便走到场外拿起衣裤，径自（径直）朝门口走去。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻（翻滚）着。她感到满肚子的委屈（委曲），站起来，看也不看教练，拿起衣服又径直（径自）向门口走去。先组内交流，再集体交流。三、语文实践。收集资料，了解袁伟民、陈招娣其人，了解目前的陈中和和中国女排，进而了解中国女排的辉煌成绩及带给我们的种种启示。教学反思：2体育颂主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时教学目标： 1认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 2.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 3.训练学生有感情地朗读文章的能力。学习重难点：1.抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。2.引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。课时安排：2课时第一课时一、导入新课。1.以29届奥运会导入，了解奥林匹克运动会（伴你成长的拓展阅读）2.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。（目的在于锻炼学生的自主学习的能力。）3.正字音伴你成长14.理解字义伴2二、合作交流1.请同学们大声朗读体育颂，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，生词。2.整体感知文章内容，再读课文，说说文章写了什么内容？3.默读课文，理清层次，全篇由9个自然段构成，分为三部分。4.自由的朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。）5.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。6.学生自由的朗读一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班在交流你的体会。三、板书设计1力与美2精神内涵 3促进作用第二课时一、复习导入1.听写生字2.概括文章主要内容二、品读体验1朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（从以下九个方面赞颂体育的：1、体育是生命的动力。2、体育能塑造美丽。3、体育能体现正义。4、体育能使人赢得荣誉。5、体育能培养人的勇气。6、体育能给人带来乐趣。7、体育能增强体质。8、体育可以推动进步。9、体育可以促进和平。）2.反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决：如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）（2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）（3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。）3.感受本文的写作亮点。（1）语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理（2）拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。（3）运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。三、拓展延伸1总结 ：这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。2练习巩固 模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。四、作业设计：伴你成长巩固运用题五、板书设计体育颂力与美精神内涵正义、勇敢、荣誉、快乐促进作用健康、进步、和平教学反思快乐读书屋一主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时第一课时马拉松的故事教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。3深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。4认识3个生字。教学重点、难点从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。教学准备马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。教学时间1课时。教学过程1读书指导。激发兴趣，引入课题。教师出示马拉松赛跑图片，学生观看图片，说说图片上的人们正在进行一场怎样的比赛？你知道的马拉松赛跑是怎么一回事？然后请学生对照学校操场的长度心算一下，跑完马拉松全程，相当于围绕学校跑道跑多少圈？朗读全文，整体感知。自由朗读课文，读完后用自己的话说说，这篇课文的主人公是谁？主要讲了他的什么事？细读品味，感悟交流。再细心默读课文，文章中写了菲地皮茨几次奔跑？分别是在什么情况下奔跑的？你从对菲迪皮茨奔跑的描写中，感受到他心里是怎么想的？一边默读，一边做批注，读完以后，全班交流自学收获。回归整体。浏览课文，用自己的话说说，马拉松赛跑的优胜者，为什么能被称为“最伟大的运动员”？2积累内化。（1）用自己的话讲一讲马拉松的由来。（2）诵读课文第5自然段。3迁移练习。（1）文章中哪些四字词运用得好？尝试着用其中的四字词说一句话。（2）在雅典举行的第一届现代奥运会上安排了长跑比赛项目，人们在纪念菲迪皮茨的时候，会说些什么？4拓展延伸。通过搜集资料，了解马拉松的相关知识，可以是马拉松冠军的事迹，可以是马拉松比赛的盛况第二课时“足球之王”贝利教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2从文章对贝利精湛足球技术的描写中，感受足球魅力，了解贝利为巴西建立的绝世功勋。3认识2个生字，抄写文中细致描写贝利带球连过十人的精彩场面的语句。教学重点、难点一边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为“足球之王”。教学准备贝利相关图片（最好能收集到贝利带球连过十人视频资料）。教学时间1课时。教学过程1读书指导。（1）导入新课，激发兴趣。出示贝利图片或视频资料，请学生介绍贝利其人。人们称贝利为“足球之王”，用你自己的话来称赞他的话，你会怎么说？板书课题，齐读课文第一段。（2）自读课文，感知全文。贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面？请大家默读全文。想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是“足球之王”的？（通过默读，一方面要求学生有一定的阅读速度，另一方面要求学生能读有所获。）（3）再读课文，深入感悟。再读课文，课文哪些地方让你真切地感受到贝利的“足球之王”的风采？抓住重点语句边读边做批注。（4）交流收获，总结全文。你对文章中的哪些语句印象深刻？如果你是拉拉队的一员，你会在看台上写出一条怎样的标语支持贝利？2积累内化。我们也写过不少体育比赛场面的文章，从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？3拓展延伸。观看一场足球比赛，感受足球比赛过程中球员、观众的不同表现。教学反思：能说会写我喜欢的体育明星主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 一课时教学目标1搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。 2能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。 教学重点、难点 围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。 课前准备 1学生课外搜集体育明星的资料及图片（请学生尽可能用具体事例来讲讲体育明星的故事）。 2教师准备相关的媒体资料。 教学时间 1课时。 操作要点 1导入。 奥运会上，每当有运动员取得优异的成绩，都会在会场上空飘扬起运动员所在国家的国旗。当成千上万的人为他们鼓掌、喝彩的时候，我们不妨静下心来想想，为什么那么多的人崇拜他们？这些体育明星有怎样的吸引力？ 2分组交流。 将学生分成若干小组，确定小组主持人；让学生就自己查找的关于体育明星资料及图片，在小组内交流，谈感受。 3全班交流。 （1）各小组推荐两名同学在班上发言。要尽可能让学生多说多讲，每人发言时间不超过5分钟。教师在一旁聆听学生发言，适时指导学生谈谈：你为什么会喜欢这位体育明星？ （2）教师运用媒体出示准备好的事件资料（尤其是奥运会资料，如：姚明、刘翔、刘国梁、陈中和），学生观看后谈感受。 （3）说说自己在即将到来的2008年北京奥运会上想看到哪些体育明星。 4总结与展示。 教师总结本节课学习情况，学生将各自搜集的资料及图片，在班级互相传阅，促进集体交流。教学反思：语文七色光一主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 三课时教学目标1辨别多音字的读音，并组词语。2积累成语，能做到正确书写，不写错别字。3掌握“被”字句、陈述句、反问句、转述句的规律，学会运用不同的句式进行表达。4积累有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等，动手办手抄报。教学重点、难点1成语的积累与书写。2积累体育格言，开展办手抄报的语文实践活动。教学准备让学生搜集有关体育与健康方面的名言、体育的趣闻、体育故事等。教学过程1练。（1）辨别多音字，并在横线上注音。（2）你能把下面的词语补充完整吗？先让学生动笔填一填，然后根据学习小伙伴的提示总结规律。所写的这些字容易写错，再补充一些类似的词语做一做。可以补充的词语：（3）按要求改写句子。先让学生读一读句子，再改写，改写后再读一读。其中，改转述句是难点，要注意引导学生摸清规律。第1题：地质队员的眼睛被风沙遮住了。第2题：书籍是我们的好老师。第3题：小明说他的身体不舒服，让我代他向老师请假。2日积月累。（1）请学生读一读栏目中的两条名言，说一说它们的意思。（2）请学生展示自己搜集的体育格言和谚语。教师可以补充：人怕不动，脑怕不用。谚语水停百日生毒，人歇百日生病。谚语早起活活腰，一天精神好。谚语饭后百步走，活到九十九。谚语第二课时1知识窗。（1）请学生自读这则知识短文，读后说说古代奥运会的情况。（2）交流自己所了解的奥运会的知识。（3）说说2008年北京奥运会，可以从北京奥运会的申办、准备等方面引导交流。2大家一起来。学生明确要求动手完成交流展示第三课时 单元练习一、基础知识1读拼音，写词语linxxiosxinynhscyng()()()()()chnyyuyzsfshuhugu()()()()()wnryshbnfnxnhifngqun()()()()() chotngyzhufiqitnwifngzhq()()()()()2.读词语,选正确读音。藕秧（yngzhng）姊妹（jiz）徘徊（huhui）树荫（ynyng）庇护（bp）炫目（xunxun）荇藻（xngxng）和煦(xzho)参差（cnshn）3比一比，然后组词联（）萧（）褐（）簇（）瑟（）苏连（）肃（）喝（）族（）琴（）科衬（）姿（）洲（）鹅（）乍（）全衫（）资（）州（）蛾（）诈（）科庭（）熏（）奉（）榆（）碗（）网挺（）重（）捧（）愉（）宛（）归（）滨（）蔬（）聚（）砭（）规（）缤（）疏（）骤（）泛（）4补充词语夜（）（）日（）（）奋战（）（）锦簇（）（）胜收春寒（）（）（）有（）有五彩（）（）（）（）烈烈（）至如（）远（）重（）（）笑（）开（）高（）爽（）（）辉映（）山（）野无（）无（）（）（）相宜5写出下列各词的反义词。愁眉苦脸-模糊-勇敢-平平淡淡-含糊-凄凉-6下面句子中的引号起什么作用，请你天道括号里。表示引用的部分。引号的作用表示特定的称谓或需要着重指出的部分。表示讽刺和否定的意思。(1)“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们这样说，而这里的情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和（）(2)假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展望的，不就是浓浓的“艳阳天”吗？（）(3)这伙骗子恬不知耻地自封为“理论家”。（）7改写句子入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的雪花。缩句：。这一点韧性，同庭院里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？改为陈述句：。二、阅读感悟（一）根据课文内容填空在（）的日子里，从朝霞初起到夕阳西下这整段时间，它们（），会向空中反射出种种（）的色彩。“（）”，一般情况下我们是这样说，而这里的情况去正好（），那些（），才能突出它的（）和（）。红叶和青松，在这种特殊的场合相互衬托出来的一种（）的美，无形中创造出了一个奇特的“（）”。在这种季节，这景象大概是世界上其他地方很难看到的。（二）阅读拓展教学反思：记一次体育比赛 教学目标 1指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略。 2指导学生学习评价和修改习作。 教学重点、难点 1指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头，通过语言文字再现情景。 2训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。 1导入。在体育课上，你参加过什么体育比赛？在电视机前，你观看过哪些体育比赛？你觉得哪次比赛给你的感触最深？先静静的想一想，然后给同桌讲一讲。2明确习作要求，提示写法。（1）阅读课本上的习作要求，明确本次作文要注意什么。（2）根据要求，想想我们能写什么，该怎么写？第一，启发思考：哪次比赛给你留下的印象最深？为什么？第二，在这次比赛过程中，哪些情景使你记忆犹新？运动员的动作、表情、语言如何？观众的表现如何？第三，体会“足球之王”贝利第3段的写法，想一想，该把比赛中的哪些情景写详细、写具体？第四，如果是你参加的比赛，你的心理活动发生了什么变化？如果是你观看的比赛，比赛过程中你的心情又如何？第五，列一个写作提纲，标注出该详写的部分。3学生习作。4指导修改。（1）指名朗读习作。（2）师生评议。先请学生根据提纲说说习作写的是什么，准备把哪些部分写细致。然后读习作，先自己评价，觉得文章哪部分写得比较满意，哪些地方需要调整。再请其他同学评议，老师引导。要注意避免记流水账，指导学生抓住重点，注意详略。（3）学生互相修改或自我修改。（4）誊清习作。 3春主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落或全文。2理解课文内容，体会课文所描绘的大地春回、生机勃发的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。3领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。4认识3个生字，正确书写10个生字。教学重点、难点体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写的方法。教学准备1请学生在课前收集和读一读有关描写春的诗文，并互相交流交流。2教师可以准备朗读的配音或其他多媒体课件。教学时间2课时。教学过程教学过程。1.导入新课。本课的教学导入有多种形式，教师可以结合教学实际展开。一是从作者导入，师生互相交流对朱自清的了解，以此导入阅读；二是从时令和季节入手，调动学生对春天的感受，引入课题；三是从阅读积累入题，在诵读有关“春”的诗文中，激发学生的阅读兴趣。下面仅举一例：一提到“春”，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用生花妙笔描绘春天，歌颂春天，如杜甫的绝句、王安石的泊船瓜洲（师生齐诵）。今天我们再来读一篇描写“春”的美文，这就是朱自清先生的散文名篇春。（板书课题）2.初读课文。请学生自由读课文，让学生读准字音，读通顺，读流利。可以把自己喜欢的句子多读几遍。学生读时要注意，要眼到、心到、口到，有些比较长的句子，在初读时要多练习读一读，断句要合理，必要时老师适当指导，给学生作示范朗读。3.整体把握。在学生读熟课文的基础上，让学生说说读完课文后的感受，提出问题：课文从几方面写出春天的脚步近了？重点描绘了什么景物？引导学生理清作者的思路：作者先写“盼春”，接着用细腻的笔触“绘春”，最后充满激情地“颂春”。在这三个方面中，重点是“绘春”，分别写了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。4.细读品味。按照描写顺序，引导细读品味。即类似语文讲读课中的“工笔描绘法”，引导学生析得精，讲得细，品得深，读出味。可以这样引导：品读“迎春”（第1自然段）。作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有到来？为什么要连用两个“盼望着，盼望着”呢？品读“绘春”（第27自然段）。可以具体引导学生体会“春草图”和“春花图”，由扶到放，体现这样的过程：读学生自由读或指名读课文，问抓住什么特征来写的，品学生结合句子理解分析，谈感受，读朗读，读出蕴涵的情感，在读中想象。品读“颂春”（第8、9自然段）。抓住“作者为什么把春天比作娃娃和青年”这一问题，体会作者写春的成长，把春天的生意盎然、青春活力描绘得十分动人，使春意越来越浓，春意催人。无论采用哪种方式指导学生阅读，都不能轻视朗读，朗读要贯穿教学的始终。领悟表达。一是可以用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言：调换词语，如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”；增删词语，如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”；改变语序，如“野花遍地是”改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛里像眼睛，像星星”；改用平实说法，如“不错的”改为“不错的，春风是十分柔和的”。二是引导讨论作者为什么能写得如此细腻生动，使学生明白要细致观察事物，用自己的身心体察事物，让自己的心与物融为一体。诵读全文。可以用多种形式展开诵读，如配乐朗读、齐颂、分段轮颂等，在诵读中进一步加深对文章的体会，领会文中语言文字的精妙。 第二课时1积累内化。（1）有感情地朗诵全文。（2）揣摩课文思考练习2中的句子，回答括号中的问题。除这两句外，还可以鼓励学生再从课文中找出一些句子。2迁移练习。（1）识字写字。识字要读准“擞”的音，不能读成翘舌。本课要写10个字，要强调书写习惯，写正确，写端正，写美观。（2）相互检查背诵课文的第1至4自然段。（3）读课文节选，做题。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。照样子，摘录词语。甜味儿 _繁花嫩叶 _摘录句子。从文中找出比喻句、拟人句各一句，抄在下面。比喻句：_拟人句：_“唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。”“婉转”的意思是（）。用“/”表示朗读中的停顿，正确的一句是（）花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地闹着。花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/闹着。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡地闹着。读节选第1段，想想哪些是作者看到听到的事物，哪些是作者的联想，用“”画出作者联想的部分。3实践活动。课外查找与春天相关的资料，读一读，背一背：（1）写春天的成语；（2）写春天的古诗；（3）写春天的现代诗歌和散文。教学反思：4大自然，心中最美的诗主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对大自然纯真的刻骨的热爱之情，培养学生对大自然的感受力以及美好情感。3领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。4认识2个生字，正确书写10个生字。教学重点、难点体会作者在不同时期对大自然的种种特有的感受。教学准备师生可以在课前收集了解有关作者的资料，包括作者的相关作品（诗歌）教学时间2课时。教学过程。一、 导入新课。可以从前文春学习导入，也可以从课题导入：为什么在作者的心里大自然是最美的诗？二、 整体感知。可以采取多种形式反复阅读，如教师范读、学生范读、齐读、自由读等。在学生读熟课文的基础上，思考：课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？作者在不同的时期对大自然分别有哪些不同的感受？ 三、细读理解。引导学生细读理解课文，要注意三点：一是作者在不同时期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是学生对作者感受的理解。引导学生理解作者的感受时，要调动起学生的生活体验。可以按下面的步骤展开。 第一步，自由读课文，边读边思考，填写表格：第二步，品味句子，指导朗读。 读第1、2自然段，体会作者童年时代对自然的感受。读第一句“我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的”，“酷爱”是什么意思？从“发乎自然的”可以体会到什么？作者看到天上变幻的白云联想到了什么？在风烟清寂的郊外和箫笛声声的夜晚，作者的心情又怎样？你也曾有过作者这样的感受吗？在学生理解回答这些问题的基础上，要重点指导朗读。注意朗读的形式，可以范读，可以指名读，还可以让学生想象读，在读中产生联想，在读中唤起体验。 读第4自然段。先思考作者为什么喜欢海，引导学生体会，作者由海想到了生命的壮阔，想到了世界的美丽。然后引发学生想象晓雾弥漫中的海的诗情画意。最后指导朗读，读出激昂的情感。读第57自然段。“一个长期的微妙的音符”是什么意思？“华灯一城梦，明月百年心”表达了作者怎样的心情？理解后指导朗读。 第三步，再扣课题，回读全文，体会作者的心灵变化历程。可以先提出问题：作者喜欢写诗与大自然有什么关系？然后，让学生朗读全文。可以告诉学生：作者不仅是我国著名的美学家，还是诗人，是大自然给了他诗的灵感，大自然，是他心中最美的诗。还可以朗诵作者的一首诗，如我生命的流：我生命的流/是海洋上的云波/永远的照进了海天的蔚蓝无尽。 我生命的流/是小河上的微波/永远的映着两岸的青山碧树。 我生命的流/是琴弦上的音波/永远的绕着那松间的秋星明月。 我生命的流/是她心泉上的情波/永远的萦着她那胸中的昼思夜潮。第二课时 一、比较阅读。课文春和本文都是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受。春侧重于对景物的描绘，把自己的思想感情藏在美丽的景物之中；而本课也写了景物，但在感情的表达上则是直接抒发，这又是一种表达方法。 二、积累内化。有感情地朗读课文，对自己感兴趣的地方可以背诵。 三、迁移练习。 （1）识字写字。本课要认识的生字不多，注意“犀”的读音。要注意写字的指导，特别是课文中容易写错的字要重点指导，如“酷、秩、箫、蒸”等，强调学生的写字习惯。 （2）照样子，在括号里填写恰当的词语。（晓雾弥漫）的海 （ ）的海 （ ）的海 （ ）的海 （3）摘抄自己喜欢的句段。 四、实践活动。 观察自然中的一景，写写自己的感受。教学反思：快乐读书屋二主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 二课时向 往 绿 色教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。3认识4个生字，积累课文中优美的词句。教学重点、难点 感受绿色的韵味，体会作者对绿色的迷恋和喜爱之情。教学准备教师可以准备与课文内容相关的彩色挂图以及优美的轻音乐，有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的绿色之景的录像片或简单的动画片段。 教学时间1课时。 教学过程：1初读课文，梳理内容。通过初读，使学生明确课文是按作者的观察行踪来描写绿色的，在梳理内容的同时，引导学生把课文读正确、读通顺。 2再读课文，品味赏析。带着“作者为什么特别迷恋绿色”这一问题，要求学生再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴涵的情感及语言表达的特色。组织交流，重点引导学生体会描写绿色的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对绿色的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对绿色的喜爱之情。引导学生体会作者是怎样细致观察，用心来感受绿色的。要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流。如，描写作者在郊外漫步所见的部分(第57自然段)，从理解内容的角度看，可体会到独特的“绿的风景、绿的大观”，绿的画廊；从体会表达的角度看，作者是通过细致观察、用心感受，引发了独特的联想，采用比喻等手法赋予了绿色以不同的生命，把绿写活了；从领悟情感的角度看，可以悟出因为作者爱绿，所以“当绿意像清纯山泉弥漫着我的时候，我的心也绿了”。要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。 3背诵积累，拓展延伸。引导学生选择自己喜欢的部分，熟读成诵，还可以摘录优美的句段。鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察，并通过联想和想象表达独特感受的方法，也可向学生推荐相关的其他美文，丰富积累。 4积累内化。 （1）认读课文中的生字词。 （2）积累课文中写得精彩的词句。 5拓展活动。 （1）读一读。课外阅读更多写绿的文章、诗歌。 （2）画一画。根据课文的第6自然段描绘的景色画一幅图。 第二课时古 诗 四 首教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵四首古诗。 2体会诗中有画的意境。 3认识“芙、蓉、轩”3个生字。 教学重点、难点 朗读、背诵四首古诗，想象诗的优美意境。 教学准备 1收集诗人的有关资料。 2教学挂图、多媒体课件。 教学时间1课时。 教学过程教学时，可以把四首诗整合起来引导学生阅读。可以采用以下的步骤： 1.读熟诗句。关键解决三个问题：一是读准字音；二是把诗句读通顺、读流利；三是让学生体会怎样读才像是在读诗，让诗文在学生的脑海里留下诗的感觉为下一步的诵读奠定基础。 2.读懂诗意。让学生自己对照诗后的注释，想一想诗中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把各句的意思连起来说一说，使学生对诗的意思有个初步的了解。 3.体会诗境。这个环节可以让学生通过小组合作的形式，选择自己喜欢的方式来学习。在诵读的基础上展开丰富的想象，在头脑中形成画面，把想象到的景象用语言描绘出来。 4.朗读抒情。指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来，感动自己，感动他人。有条件的可配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，达到在朗读中加深体会，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵的目的。 5.欣赏解读。请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。这一步是学生在前面理解句子意思基础上再读，要求明显提高。如果学生不能进行欣赏分析，教师可以引导。 6.拓展诵读。请学生再找其他描写大自然风光的古诗，读一读，丰富学生的文学积淀。 7积累内化。 认读课文中的生字词，背诵古诗。 8拓展阅读。 （1）选择一首自己喜欢的诗，改写成短文。 （2）阅读其他描绘大自然风光的古诗。教学反思：能说会写 介绍自然奇观主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 一课时教学建议 教学目标 1学会通过多种渠道收集了解大自然的奇观。 2能有序地完整地向别人介绍自己所了解的大自然奇观。 3能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。 教学重点、难点 1收集了解大自然的奇观。 2有顺序地向大家介绍大自然的奇观。 课前准备 学生自主展开观察收集活动，有条件的学生可以提前准备一些图片，方便自己介绍。 教学时间1课时。 教学过程：1 导入。2.学生交流、讲述。分组讲述、交流。全班交流。老师提出活动要求：讲述的学生要将自己了解的自然奇观向大家介绍清楚，最好先打好腹稿，还能简单谈谈自己对这一自然奇观的感受，其他同学要认真倾听。 师生评议。教给学生正确评价他人发言的方法，如：通过他（她）的描绘，你能看到那种神奇的自然景观吗？在评价别人的时候，注意评价的态度要端正，不可嘲笑其他同学。 总结与展示。 教师总结。学生将自己搜集到的资料，图片在班级展示角张贴展示，促进交流。也可将自己的介绍整理成小练笔，在班内展示。教学反思：语文七色光二主备人：刘天卉 备课时间： 授课时间： 三课时教学建议 教学目标 1通过抄写生字，训练学生把字写正确，写规范，培养良好的书写习惯。 2给词语归类，区别词语的感情色彩。 3学习拟人句和比喻句的写法，体会这样写的好处。 4进一步收集背诵描写自然景色的古诗，丰富学生的语文积累。 教学重点、难点 1区分词语的感情色彩。 2学习写拟人句和比喻句。 教学准备 让学生收集描写大自然风光的古诗和文章。 教学时间3课时。 教学过程： 1练。 （1）抄写下面的字，每个字都要写得正确清楚。本项训练重在培养学生的书写能力和书写习惯。这些字学生都会写，但不一定都能写好。教学要引导学生先观察每一个字，然后再写。写的时候要强调写正楷字。教师要示范书写，给学生作出榜样。写完后要组织评价活动，让学生比一比，评一评，树立学生书写的信心，让写好字陪伴学生一生。 （2）仔细读下面的各组词语，把每组中不属于同一类的词画掉。 这里提供了三组词语，其中第二、三组词语训练辨析词语的感情色彩，是训练的重点。教学时，先让学生读一读，再找一找。 第一组词语中，“卑劣”是表示贬义的词语，与其他词语不同类。 第二组词语中，“仰视”是褒义词，与其他表示贬义的四个词语不同类。 第三组词语中，“死心塌地”是贬义词，与其他表示褒义的三个词语不同类。 在区别三组词语后，教师还可以适当拓展。 （3）体会下面句子中加点词语的意思，说说这样写的好处。可以让学生先读一读句子，再想一想句子中加点的词语可以换成哪些词语，换了词语后，在表达效果上有什么不同，从而体会这样写的妙处。体会以后，可以让学生到所读的课文中去再找找类似的句子，还可以写一写。第二课时 1日积月累。 本题可以和后面的“大家一起来”结合起来训练。 活动主题：收集描写自然风光的诗文，读一读，背一背。 活动策略：可以采用小组合作的方式，让每个小组有针对性的收集，然后汇总资料。 活动过程：小组汇总收集到的诗文分别朗诵自己收集到的诗文评价。2知识窗。请学生自己读一读朱自清，了解作家生平。教师可以补充一些资料，扩大学生的知识面。第三课时第二单元练习一、 我能读准确写美观（读拼音，写生字）。（9分）xn clzhns初（）糖（）（）子（）子（）庙binogungmi（）炮（）饭（）街小（）二、词语充值卡（把词语补充完整）。（5分）零七八（）万象更（）张灯（）彩（）堂大笑能歌善（）别无所（）（）天（）地（）三、查带点的字，部首、总笔画数，在正确的解释下画“”（6分）1、幽静深远，僻静；隐蔽的；囚禁。2、尊为至宝到；极，最；至于；至少。3、酷似残酷；程度深；极。4、津津有味渡口；汗；光滑；形容有滋味，有趣味。四、词语归类。（6分）询问观察巡查瞪提醒俯视吩咐赞叹散步瞅眺望追赶1.含有“看”的意思的词语：_2.含有“说”的意思的词语：_3.含有“走”的意思的词语：_按六、句子大观圆五、（按要求写句子）。（10分）1.照样子，用加点词写句子。（1）这不是粥，而是小型的农业展览会。_（2）藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓，一钹为其伴奏。_2.扩句.除夕真热闹。_六、我是公正小判官（对的打“”，错的打“”）。（6分）1.故宫，长城，长江三峡是中外游客向往的古迹。（）2.“举目眺望”和“举世闻名”中两个“举”的意思相同。（）3.“黄河是中华民族的摇篮”是比喻句。（）4.客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方的。（）5.“肺”的部首是“月”部，除部首外还有5划。（）6.“突然，忽然，居然，果然”是同一类词。（）教学反思：我爱大自然。教学建议教学目标1在习作中表达自己对大自然的喜爱之情。2培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。课前准备1习作前让学生充分观察，做到有话可写。2教师可准备范文。教学时间23课时。操作要点1谈话导入，激发兴趣。风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。大自然是人类的故乡，是心灵的家园，大自然赐给我们生命与灵感，它是美的源泉让我们通过自己的习作来表达对大自然的热爱和赞美。2多向互动，激活思维。（1）准备。这次习作提供了四个不同的内容，自己准备选择什么内容，初步说说准备从哪几方面展开。（2）分组。把写相同项目的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。（3）互助。资料不足或有困难的小组，可向其他小组或老师求助。3交流展示，互评互长。自由交流，促进学生共享学习的成果，扩大视野，反馈评价，培养良好的交际和习作能力。在学生已体验了表达的过程后，教师再进行梳理，渗透写法，可谓水到渠成。可以展开如下的指导：（1）请各小组派代表上前交流展示。其余同学边听边看边想，然后各抒己见。（2）分小组展示、评议。（3）提示写法。要注意把自己和所写自然景物联系起来，表达自己对大自然的感情。表达对大自然的赞美时，可以仿照学过的春大自然，心中最美的诗向往绿色等文章的写法来写，也可以写成诗歌。用上比喻、拟人等多种修辞手法。注意定一个恰当的题目。4学生动手写作。5引导评改。（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。（2）请学生用推荐的方法修改上节课的作文。（3）评改示范。先自己朗读，自己修改，疏通语句；然后请同桌互相修改，可以给一定的评语，给精彩的语句画上记号；再开展美文赏读活动，推荐你觉得写得最美的文章全班共赏。5 最后的时刻主备人：庞明菲 备课时间： 授课时间： 二课时教学目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识2个生字，正确书写11个生字。能力目标：在阅读中体会作者对革命者的敬仰，学习作者以饱满的激情，用悲壮的色调，突出主人公对革命无比坚贞的的描写的方法。情感目标：培养学生热爱祖国，对革命者敬仰的情感。教学重、难点朗读课文，从具体事件中体会革命者的精神，学习描写人物心里、表情的句子。教学过程第一课时一、组织教学二、导入新课学生汇报有关“革命者为革命视死如归的”的名言警句，请学生谈自己对革命者的敬仰，再板书“最后的时刻”。进入课文的学习。三、初读课文围绕三个问题进行阅读思考。1在江姐就义前本文介绍了她那些事情？2在这“最后时刻”江姐心里会想些什么？3描写江姐的神情、动作和语言的句子画一画，并体会江姐的所表现的情感？引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。四、启发学生思考1你从江姐身上看到了她的那些品质？2在“最后时刻”江姐和狱友的心里又是怎样的？3、江姐是怎样巧妙处理文