八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 （新版）新人教版

喂出来教学设计设计思想 喂出来是著名作家星新一所著的一篇微型小说被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中语文八（下）第三单与其他四篇“以不同题材从不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考”（教师教学用书语）的文章为伍。方案A即基于此充分重视此文与本单其他文章的联系拟从文章内容上探究以“环保”立意选择客体“洞”为突破口侧重自然反噬人类带来的警示。 此文意蕴丰富其主题非“环保”二字所能涵括为弥补教参定位执其一端之不足方案B拟从行文笔法上切入大量提作者同类科幻作品以为比照参读品“人性世态”聚焦于主体“人”侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。 教学目标 1感知小说情节领会文章主旨多角度挖掘作品思想内涵。 2通过比较阅读体会作品风格了解科幻小说特色。 3激发想象力增强环保意识进行多层面反思。 教学时数 1课时 方案A 一、准备 1要求学生上查阅保护环境随手可做的100件小事并统计自己已经在做的有多少件。 2要求学生回顾本单敬畏自然罗布泊消逝的仙湖和旅鼠之谜三文。 二、导入 先来统计一下保护环境随手可做的100件小事中大家已经在做的有多少件。 这些事情虽小但是终需我们时时留心日日坚持。要想消除污染、保护环境有没有一劳永逸的办法呢？在课文中人们的幻想变成了现实 三、解读 1天赐良洞其洞如何？ 这是一个来历神秘深不可测包容所有收纳一切任劳任怨毫无怨尤的洞。 2得洞如此人复何求？ 人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利肆无忌惮地倾泻垃圾 3洞若有知作何感言？ 有了这个洞人们确乎有了美好的环境和生活。在神奇的洞口边人类喧嚣熙攘纷繁忙乱上演着一出出闹剧。而“洞”冷眼旁观不置一词。有没有人想过“洞”怎么想？请你以“洞”的口吻对人类说点什么。（或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑换位体验成理合情即可） 4洞既无言以何回赠？ 设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形？试以文中任何一个人物的视角口头续文。（故事后续发展的情形应该是没有疑问的 必然是一场浩劫但是村民、工人、商人、记者、学者等人关注点和叙述口吻应迥异提醒学生注意根据人物的身份特征及其在文中的表现加以想象） 作者是如何收束的？作者为什么不像同学们这么写？（结尾戛然而止简洁含蓄耐人寻味发人深省） 四、深究 1作者为什么幻想出这样一个洞？这反映了人们怎样的心理？ 这个洞正是人们幻想的集中和极具讽刺性的体现。在现实生活中人们将废气废水废物排向天空、海洋和大地正是以之为“洞”依赖于它们的广袤和深邃。这种行为反映了人类普遍存在的一种苟且心理。 2这个关于洞的故事给了你怎样的启示？请结合本单敬畏自然罗布泊消逝的仙湖和旅鼠之谜三文谈一谈。 启示非止一种学生尽可畅所欲言但需注意：启示要从文本中来由其中一点辐射开去；发言应基于文本深究文意鼓励引用文句仿用文词。 洞照单全收（“这个洞却来者不拒把所有的声音都一股脑儿地吞了下去”“看上去这个洞似乎永远也填不满”“不管是扔进去什么东西这个慷慨大方的洞全部一视同仁照收不误”）如数返还它并没有变本加厉地报复人类只是效仿金庸笔下的武学世家慕容氏以一招“以彼之道,还施彼身”手法将人类给它的一切倒将出来而已。可见造成这一切的都是人正如罗布泊消逝的仙湖中所述人是这一切生态劫难的起因而最终必得承当一切后果。“人的介入”已经成了一种可怕的力量一个可怕的预警自然界是否早已“谈人色变”？ 洞始终静默不语静观其变但是表面的宁静背后物质和行动都在积聚渺小幼稚的人类对那个饱和的临界点懵然无知对自然的伟力毫无敬畏。诚如敬畏自然一文所言“在自然面前人类永远只是一个天真幼稚的孩童”人根本没有资格在大自然面前“卖弄小聪明”人与自然本来一体破坏自然环境无异于自戕。 旅鼠尚且知道本能地进行种群发展的自我调节和控制以求在自然中维持相对平衡保证物种的生存；人作为高等智慧生物若不自省自知自控自觉（“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”“当然那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”）不是太可悲了吗？ 3这个单学完了大家能否用一个词提炼整个单的核心主题？（“环保”）这五篇文章中哪一篇对你的触动最大它用怎样的方式触动 了你？和其他几篇文章相比喂出来一文在风格上有什么独特之处？（以上两个问题任选其一随意谈谈体会即可教师应引导学生侧重体会本文的独特之处） 敬畏自然通篇议论但是层层推进水到渠成对比鲜明让人不得不承认人是自然的一部分须对自然秉持敬畏之心。 罗布泊消逝的仙湖通过史料、调研和考察将罗布泊今昔呈现在人们面前使我们也感染了作者的沉痛心情想和作者一起大声疾呼唤醒人们保护环境的意识。 旅鼠之谜在记叙和对话中讲述旅鼠之谜卒章显志警示人类用自然生动的方式介绍科学知识让人容易接受。 大雁归来简直是一篇爱鸟的抒情诗当人沉醉于大雁之美时对人类给大雁造成的灾难愈发难以忍受。 喂出来是一篇科幻小说借助“想象”的翅膀披上“小说”的外衣传达“科学”的警示故事生动有趣情节跌宕起伏使人不知不觉中深受震撼获得启示。 小结：本单为我们呈现了科学文艺作品几种样式散文、报告文学、科幻小说它们围绕共同的主题用不同的方式吸引读者令人倍添兴味。特别是喂出来一文看似轻松有趣却丝毫不减其警戒之意。可见良药未必苦口忠言何须逆耳普及科学知识也不应板起面孔大家在增长知识的同时更要深味作者传播知识的方式和匠心。 五、拓展 阅读有所敬畏（周国平）并批注感悟。 方案B 一、准备 教师选取星新一微型小说F博士的枕头妖精保修幸福铃和请等一等放入班级群内要求学生课前阅读建议以小组为单位打印一份以备上课使用。 二、激趣 在上课之前我们围绕一位作家进行了专题阅读。要知道这位作家在享有“极短小说之神”的美誉被奉为“微型小说的鼻祖”以发表作品逾一千篇创下世界纪录！星新一的小说到底有怎样的魔力呢？就让我们在今天的星新一专题阅读课上开始一场文学探险之旅。 三、初探 1如果用一个字点明故事的核心该是哪个字？（“洞”）如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链会是怎样的一组词语？（例如：洞现探洞填洞洞满）如果用一句简洁的话讲述故事的来龙去脉怎样表达最好？（略） 2在这样一个奇妙的故事里有哪些人物纷纷登场？（村民商人学者记者姑娘警察犯罪分子官员工人等）各色人等分别有怎样的表演？他们给你 留下了怎样的印象？请结合具体文句予以评说。 方式：某某啊你（活用原文）真是一个的人（给出评价）。 例如： 村民啊你一听说商人会附带增加一个广场有利可图就立刻答应把洞送给商人你们真是一群目光短浅、只顾眼前利益的人。 学者啊你明明对洞一无所知还要装出一副镇定自若、胸有成竹的样子用不容置疑的口气吩咐人们你真是一个不懂装懂死要面子缺乏探究精神的人。 商人啊你反反复复打量着这个洞眼睛里露出贪婪的目光并立刻着手抢占它你真是一个贪婪愚昧、唯利是图的人。 在同学们的火眼金睛注视下原来只言片语的表情、动作、语言竟透露出人性中那愚昧无知怯懦自私虚伪做作急功近利轻率贪婪唯利是图背信弃义的种种低俗与阴暗！看来文章处处紧扣洞笔笔在写人。此洞也非凡有烛照世人之能。它犹如一面晶光闪烁的“世态镜”分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和现代社会精神家园的贫瘠失衡。 在星新一的小说中充满着对人性的体察和对人类自身的反思。用白描手法对人物进行入木三分的刻画让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。但是现代科幻小说作家星新一在文学史上获得如此崇高的地位肯定不仅凭这一张王牌。他的作品还有哪些特点？ 四、综评 专题阅读请结合课前老师提的星新一科幻小说参读文选以小组为单位进一步深入挖掘文本进行比较阅读研讨星新一小说的妙处。 可以选取的点很多如：题目别致新颖情节设置匪夷所思想象源于生活而又大胆新奇对人性剖析深刻、讽刺辛辣用词准确传神结局出人意料而韵味悠长等等。 阐述时应举出不同文章中的具体文段为例。 五、返观 通过比较阅读我们发现星新一作品写法精妙意蕴丰富。以他的作品为例我们也体会到科幻小说的魅力所在想象丰富大胆情节跌宕起伏结局出人意料等。今天星新一科幻小说专题阅读也启迪我们要充分开放感官尽情驰骋想象用多种方式去诠释这篇课文。 请试着为课文的关键情节配几幅漫画或几段音乐然后用语言为大家描述这些画面或音乐。 可以配三幅漫画（详见教师教学用书134页教学建议一） 可以配几段音乐：起初是异军突起之声骤然引人生疑继而是纷乱的急弦繁管之后呈现一派平和喜悦最后在表面的平静下隐隐透出警示之音。 六、增广