八年级语文上册 第2课《泰山日出》导学案1北师大版

泰山日出导学案第一课时教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 教学重难点： 1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的泰山日出。 2、难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时一、导入新课 ： 日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 二、检查预习（1）、给下列加点的词注音： 饱饫（y） 无餍（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 雾霭（i） 溟濛（mng） 飒飒（s） 祈祷（qdo） 层累（li） 蜿蜒（wnyn） 驰骋（chchng） 涛澜（ln）四隅（y） 浮礁（jio） 海句力士（gu） 无垠（yn）横亘（gn） 消翳（y） （2）作者简介： 徐志摩 （18971931）现代诗人、散文家。 三、整体感知1.这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？ 明确：云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。 按照日出前日出时日出后的顺序描写的。2、找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。明确：文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。课堂练习1、试试看，你能读准这些字音吗？饱饫（）醒豁（）飒飒（）驰骋（）横亘（）消翳（）四隅（）无餍（）2、下面的句子标点符号恰当的一项是（）哎呀（）这普彻的欢声（）看呀（）这普照的光明（）A、，！，！B、！；！。C、，；，！D、！，！3、下列句子中没有错别字的一项是：（）A、 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象。B、 宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。C、 云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗。D、 现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅4、理解运用我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在，在，在，在默默地；在，在，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪5、解释下列词语在文中的含义：比例：平拓：6、对照课文，在空缺处填上恰当的词语，并体会这些词语有什么好处。 好处：7、这段文字都用到了哪些修辞手法？8、文段中的“这巨人”是指谁？这是一个怎样的形象？9、文段中的“”的作用是（ ）A、转折B、解释、说明C、总结上文D、递进、补充教学反思本节课出现了很多的生字词，其中许多都是难写难记的，一定对学生的掌握程度落实好。