九年级语文下册 第六单元综合测试 （新版）语文版

单元测试第六单元 题号 一 二 三 总分 合分人 复分人 得分一、积累运用(30分)1下列每组加点字注音都有一个有错误，请指出来并加以改正。(3分)(1)缥碧(pio)蕴藉(j)裘葛(qi)如晤(w)(2)携手(xi) 寤寐(w) 溯洄(su) 眷属(jun)(3)依违(wi) 横柯(k) 拜谒(h) 荇菜(xng)2下列词语解释不正确的一项是()(3分)A清白：廉洁守正茂才：秀才B共色：同样的颜色 缥碧：青白色C逾约：超过约定的期限 天质：天然资质D流辈：不入流的晚辈 语云：古语说3下列语句中，不含通假字的一项是()(3分)A窥谷忘反(与朱元思书)B至夜怀金十斤以遗震(四知)C同舍生皆被绮绣(送东阳马生序)D四支僵劲不能动(送东阳马生序)4对下列两组加点的词判断正确的一项是()(3分)绝：天下独绝猿则百叫无绝患：又患无硕师名人与游无冻馁之患矣A相同，相同B不同，相同C不同，不同D相同，不同5下列语句中，加点的词古今意思一致的一项是()(3分)A性质悫，少文采(私心)B经纶世务者(与朱元思书)C走送之(送东阳马生序)D吾牺牲百死而不辞(与妻书)6翻译句子。(4分)(1)鸢飞戾天者，望峰息心。(2)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。7名句默写。(4分)(1)剪不断，理还乱，是离愁。_。(李煜相见欢)(2)游鱼细石，_。急湍甚箭，_。(吴均与朱元思书)(3)崔颢黄鹤楼中抒发诗人思乡愁绪的诗句是：_，_。(4)苏轼江城子密州出猎中表明词人为国戍边杀敌之志的语句是：_，_，_。8中华文化源远流长，传统美德薪火相传。光明中学准备开展一次以“走进传统文化，传承仁之美德”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求完成下面任务。(7分)【解读“仁”字】(1)汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。请你根据下面的文字和右面的图片，推测“仁”字的本义。(1分)许慎在说文解字中说：“仁，亲也，从人，从二。”“仁”指的是人与人之间的关系。“仁”字的本义是：_【积累“仁”词】(2)你要代表班级参加学校的“成语之星”大赛，需要积累一些含“仁”字的成语，请你写出2个。(1分)【探究“仁”德】(3)阅读下面三则材料，说说“仁”的美德体现在哪些方面。(2分)材料一：重庆市荣昌县村妇龙再平细心照顾瘫痪养母9年，为母亲洗尿布，喂饭。为了照顾老人的饮食，她精心烹制一道道家常菜；为了照顾老人的口味，她9年不沾辣味。近日被评为街道“孝道之星”，获得了“重庆好人”的候选资格。材料二：家住重庆市渝中区新华路的陈冠华老人，无儿无女，孑然一身。解放碑交巡警大队的巡警们在走访中了解情况后，便开始了持续4年的悉心照料。每晚“煲电话粥”，医院探望，送饭送奶这份情谊温暖了陈婆婆的生活，直至陈婆婆去世。材料三：1969年袁隆平种植的杂交水稻试验田，正接受有关专家的验收。由于杂交水稻的研究还处在开始阶段，试验田的产量还不理想。一位植物遗传学老教授用拐杖指着试验田不屑地说：“水稻是自花传粉，杂交无优势。袁隆平搞杂交水稻试验，是对植物遗传学的无知。”袁隆平矢志不移，杂交水稻试验终于成功。后来，这位老教授因事来到杂交水稻研究中心，袁隆平仍热情地接待了他，并真诚地对他说：“无论过去、现在和将来，您都是我的老师。”【彰显“仁”德】(4)根据上面第(3)题材料二的内容，请你拟发一条微博(微博：指发在互联网上的短小的文章、图片)，表达对解放碑交巡警的赞美之情。(要求：使用一种修辞手法，30字左右。)(3分)二、阅读理解(40分)(一)(5分)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。丰乐亭游春三首(其一)欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。9这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是_时的景物，欧阳修写的是_时的景物。(2分)10欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。(3分)修辞手法：拟人、_表达效果：_(二)四知(13分)范晔大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”(选自后汉书杨震列传)11解释下面句子中加点的词。(2分)(1)举茂才_(2)道经昌邑_(3)故人知君_(4)后转涿郡太守_12下列节奏划分正确的一项是()(3分)A大将军/邓骘闻其贤/而辟之B大将军邓骘/闻其/贤而辟之C大将军邓骘/闻其贤/而辟之D大将军/邓骘闻/其贤而辟之13根据文章内容填空。(2分)(1)“大将军邓骘闻其贤而辟之”中的“其”是指_。(2)“以此遗之”中的“此”是指_。14翻译文中画线的句子。(2分)故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。15请用简洁的语言概括文中叙述的两个故事。(2分)16纵观全文，我们可以看出杨震是个怎样的人？(2分)(三)与朱元思书(11分)吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。17下列句中加点词解释都正确的一项是()(2分)A鸢飞戾天者(叫)窥谷忘反(通“返”，返回)B互相轩邈(比长远)任意东西(向东向西)C负势竞上(向上)横柯上蔽(在上面)D猿则百叫无绝(绝妙)蝉则千转不穷(穷尽)18用现代汉语翻译下面的句子。(2分)急湍甚箭，猛浪若奔。19下面对本文分析不准确的一项是()(3分)A本文是吴均写给友人的一封信。信中生动地描绘了富阳西南秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。B本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。C本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。D“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。20本文在描绘景色时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内容做简要分析。(4分)(四)(11分)【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(选自送东阳马生序)【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。(选自王冕求学)21解释加点的词。(2分)(1)无从致书以观_(2)又患无硕师名人与游_(3)窃入学舍_(4)辄默记_22翻译下列句子。(4分)(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2)或牵牛来责蹊田，父怒挞之。23【甲】文作者从哪些方面写求学之艰难？(3分)24【甲】【乙】两文中的人物都能“遍观群书”有哪些相同的原因？(至少列举两点)(2分)三、作文(50分)25我国有句俗话，“人比人，气死人”，但有的人提倡“比”的精神，认为只有“比”才能激励我们不断进取。你怎么看待这个问题？请自立角度，写一篇文章。【参考答案】1(1) jji(2) sus(3) hy2.D3.B(解析：A.“反”通“返”；C.“被”通“披”；D.“支”通“肢”。)4.C(解析：绝妙停止担心忧患，灾祸)5.D(解析：A.古义是品性质朴，今义是一事物区别于另一事物的属性；B.古义是筹划，治理，今义多指规划管理政治的才能；C.古义是跑，今义是行走；D.这里古今意思相同，都是为正义而献出生命。)6.(1)那些为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会不再想望功名利禄。(2)求学的学生挤满了他的屋子，(他)不曾稍微言辞委婉些或脸色温和些。7.(1)别是一番滋味在心头(2)直视无碍猛浪若奔(3)日暮乡关何处是烟波江上使人愁(4)会挽雕弓如满月西北望射天狼8.(1)人与人相互亲爱。(2)示例：仁人志士、杀身成仁、仁至义尽、仁义之师、仁义道德、仁者见仁智者见智(3)“仁”的美德体现在：爱亲人，孝敬父母；无私地关爱他人；热情地帮助他人；以宽广的胸怀待人(宽容)。(4)示例：素不相识，却出手相助。不是亲人，却雪中送炭。4年的电话倾谈，4年的嘘寒问暖，为老人撑起了幸福的蓝天。9.早春(或“初春”)暮春(或“晚春”“季春”)10.夸张诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动地表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法写酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意(或“暗含着诗人对春光的留恋”)。11.(1)推举，选拔(2)路途，途中(3)了解(4)调动(官职)12.C13.(1)杨震(2)“清白吏子孙”(“清白吏子孙”的美名)14.他(杨震)过去在荆州曾举荐的秀才王密担任昌邑县令，前来拜见他，到了夜里，(王密)怀里揣着十斤金子来送给杨震。15.杨震拒金(贿)。杨震拒绝“为开产业”。16.贤明，刚直，清廉。17.C18.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。19.D20.示例：写水，采用动静结合和对照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；写山，采用了视听结合的写法，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。21.(1)取得，这里指买到(2)交往，外出求学(3)偷偷地(4)就22.(1)因此，人家大多数愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。(2)有人牵着牛来责怪牛踩坏了庄稼，王冕的父亲非常生气，用鞭子打他。23.幼时家贫借书读的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。24.示例：对读书的痴迷；用顽强的精神克服苦难而读书。附【乙】文参考译文王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后，就默默地记住。傍晚回家，他把牛都忘记了。有人牵来牛责怪牛踩坏了庄稼，王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕因此离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说后，觉得他与众不同，将他收作学生，王冕于是成了博学多能的人。25作文略