九年级语文下册 第二单元 第8课《享受生活》教学设计 苏教版

享受生活教学设计学习目标1了解海伦凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。2了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。3学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。课前预习1、【作者介绍】海伦凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业于世界著名学府哈佛大学。大学期间，写了我生命的故事，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。2、给下面加点的字注音。驾驭（y）膂（l）力颠簸（b ）哑（y ）然失笑挚（zh）友侏（zh）儒消弭（m ）疲惫（bi）嬉（x ）戏 潜（qin）能 兜（du）风 典雅（y）驯（xn）服 安详（xing ） 行吟（yn） 桂冠（gun）课堂探究一、创设情境，激趣导入假如你的世界里没有了声音假如你的世界里没有了光明1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症她再也看不见、听不见。因为听不见，她想讲话也变得很困难。这样，在她19个月时，她变成了既盲又聋的孩子她的世界里既没有声音，也没有光明她就是海伦凯勒，今天我将和同学们一起学习她的自传散文享受生活课前同学们已经进行预习，你能不能说说你对海伦凯勒了解多少？二、初读课文，整体感知（思考、讨论、交流下列问题）1用一句话说说文章主要写了什么？通过对文本的阅读，你认为海伦凯勒是一个什么样的人？明确：写了海伦凯勒的丰富多彩的乐趣。积极、乐观，不向命运屈服，战胜残疾，热爱生命，追求美好人生，全身心享受幸福生活。2快速浏览课文，说说文章描写了作者的哪些乐趣？作者从这些事中感受到了怎样的乐趣？（试用原文的词句来回答。）从这些“喜欢”，你可以看出作者有怎样的人生态度？（1）乐趣：田野漫步和户外活动，具体包括：划船、游泳、乘船远航、骑双人自行车兜风、亲近树草花木、和狗交朋友、编制、看书、下棋、玩纸牌游戏、和孩子们嬉戏、参观博物馆和艺术馆、看歌剧等。提示：以情驭景，以情显景，创设了物我之间完美融合与统一的境界，充分表达了作者的乐趣。（2）划船心旷神怡乘船远航奇妙、有趣极了、不能忘怀幽静乡村迷人可爱、回味无穷、尽情享受骑自行车兜风惬意、飘飘然而心旷神怡和孩子们嬉戏快乐不过，时间也过得很快参观博物馆和艺术馆灵魂充满了喜悦看歌剧比读剧本要有趣味得多、身临其境、不能忘怀、高兴得几乎跳起来（3）这些“喜欢”表现出作者积极、乐观，不向命运屈服，战胜残疾，热爱生命，崇尚大自然，追求真善美，全身心享受幸福生活的人生态度。三、 再读课文，研读品析（思考、讨论、交流）1本文是一篇散文。文章写了很多看似毫不相干的事情，但它们之间却有一根主线，这根主线是什么？由此，我们可以看出散文的最大特点是什么？我们应该怎样理解散文的这一特点？（课堂同行P151同步导学1）明确：这根主线是“我”的趣事（乐事）；形散而神不散。所谓“形散而神不散”，实质就是指散文的各则材料（即“形”）之间可以有时空上的巨大跨越，但是它们都必须同服务于文章的中心（即“神”）2本文在记写各种乐趣中穿插了大量的景物和环境描写，非常生动形象地描绘了自然界万事万物的声形色味。其实我们知道作者生活在黑暗与寂静中，对声音、色彩无记忆、无感觉，她全凭触觉来感知世界，感知的范围窄小得很，对活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎样写出这篇文章的呢？是不是所有失去视听和说话功能的残疾人都能有这样的感觉？为什么？明确：丰富的想象和联想。从丰富的想象的背后，我们看到作者的一颗对生活无比热爱的火热的心。3品味语言：在运用了丰富的想象和联想后，本文显得特别精致，那么是否意味着本文的语言也是异常地精巧别致呢？ 教师提示：散文要想表达它的神韵，无论使用怎样的手法、多少的技巧，必然还得依赖作者至性真情的流露，因此说“修辞立其诚”是写好文章的要诀。特别是海伦凯勒，由于她自身的人格魅力，根本无须用太多的写作技巧，她的故事、她发自内心的召唤，已经具有这种力量，因此，从审美角度来看，本文具有独特的朴素美。学生思考讨论后交流：本文的语言尽管有的细腻形象，有的热切感人，但总体上的风格还是朴实的。与作者真挚的内心活动相适应的是，文章多采用白描手法，直白地写自己的内心世界，语言显得朴素、真挚，虽然全篇都是家常话语，但用到本文中，却具有感染人、鼓舞人的神奇力量。4.结合文中的具体语句，举例谈谈你对本文语言朴素美的理解。四、总结课文，感悟体会1在海伦凯勒朴素的语言美背后到底蕴藏着她怎样的精神境界和追求呢？提示：抓住文中主要的事物、语句来透视她的思想感情。最好一边读一边将自己感受较深的地方画出来，并加上几句批注，由此过渡到简要分析。（1）对生活无比的热爱、乐观的态度和积极进取的精神，在追求中享受生活的乐趣。（2）对一切生物的热爱（同情、视为朋友），对周围的人怀着极其真挚的友爱，善良博爱。（3）对大自然的热爱和向往，对乡村生活的眷念和羡慕。（4）对现代城市文明的批判和反思。（5）对剥削者的嘲讽，对下层劳动人民的同情。（6）无论什么环境都要不断努力，学会满足，时刻谨记忘我就是快乐！2从海伦凯勒的思想境界中，你受到了哪些启发？试结合海伦凯勒的生平事迹和你的生活实际来谈谈你的启发。教师引导：有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体”，这正是对海伦 凯勒的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心最终在逆境中崛起，真是身残志不残。我们当代中学生有着敏锐的耳朵，明亮的眼睛、健全的体格，有着良好的学习条件，有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？我们应当从海伦身上汲取精神力量，去做一个大写特写的真正的人，做一个傲然于历史的真心英雄。（学生讨论、交流。）明确：（1）要正确对待困难。每个人一生中都会遇到困难，遇到困难时不要害怕、退缩，要想方设法地克服困难。战胜了困难，也就赢得了人生。（2）要尽力地完成每一件事。做一件是坚持一天两天很容易，但天天做到却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拔的毅力;而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。（3）要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。3课堂小结本文是美国聋哑女作家海伦凯勒的一篇散文。文章通过对“我”的丰富多彩的趣事以及“我”从中感受得到的乐趣的具体描述，表现了作者积极乐观进取的精神，告诉我们要学会满足，忘我就是快乐；启示我们要坦然面对生活中的困难与不幸，要时刻对生活充满希望，要有一颗永远拼搏的心，要学会发现生活中的一切有意义的和美的东西。21世纪是我们当代青少年的世纪，只要我们牢记海伦 凯勒的告诫，那我们就一定能实现我们的人生理想。黑暗将使他更加珍惜光明，寂静将更使他更加喜爱声音。巩固训练请仿照以下格式，写上一段话（提示：可从亲情、友情、学业、生活、理想、爱好甚至天气等方面进行思考，要求能表达出你对生命的热爱，对美好幸福生活的追求，能反映出你独立、健康的人格和坚强的意志）热爱生命，享受生活，我喜欢反思总结本节课虽然完成了既定的教学任务，但终归是一节失败的课。败笔之一：缺少主问题的设计。众所周知，在语文学习中，问题是非常重要的。有了问题，学生的思维才能有效地启动，才能产生积极的活动。问题是语文思维的起点，问题是语文的心脏。现代语文教育理论认为：问题不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带，因此问题的好坏是一堂课成败的关键。“好问题”不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思维并主动地进行探究活动，还可以深入学生的心灵，实现师生、生生的情感交流。可见在课堂教学中有效地设计问题，已经是当前教学的一项重要任务。阅读教学中的主问题设计就是用精、少、深、活的问题激活课堂，有效地简化教学头绪，使教学内容于单纯之中表现出丰富，于明析之中透露出细腻，这种高屋建瓴的设计风格直指教学目标，省时省力，经济高效。而且让学生在不断的尝试体验中掌握阅读方法，提高分析能力，达到阅读的一种自觉状态。让学生充分发挥自身的主观能动性，享受成功的快乐，激发学习的热情，真正成为课堂的主人。今天我教享受生活这篇课文，败就败在没有能设计主问题。课堂容量大，问题多，显得杂而琐碎，甚至有些问题重复，不利于学生把握重点。这节课可以重新设计，扣住标题“享受生活”设计两道题：一是，海伦凯勒是如何生活的？二是一个盲聋人她为什么能“享受”到生活的乐趣？然后再设计子问题来突破。比如突破问题一可设计这几道题：1、文中写了海伦凯勒的那么些趣事？这些趣事蕴含着作者怎样的精神境界和追求？它采用了什么手法来写的？突破问题二可设计这样的几道题：1、为什么海伦凯勒能享受？海勒凯勒是怎样的的一个人？3、你从中获得什么启示？败笔之二：语言品味不到位。本节课着重抓住语言的“朴素美”来赏析，但学生根本不了解何为语言的朴素美，所以在教学这个环节时出现卡壳现象。其实教者可举一些例子，让学生领悟，从而起到举一反三的作用，让学生真正理解“语言朴素美”的特点，让他们学有所得。教者不妨借助学案简略介绍一下朴素美的特点（朴素美，就是指文章的语言，不做作，不雕饰，不堆砌，不尚词藻，并且要求精练。宋代散文大家王安石说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”平淡朴素，内容精辟，深入浅出，好像容易，其实写起来须反复推敲，是艰苦细致的劳动，写成后，才能容易看，容易懂，引人入胜。）并附之以一些实例来让学生领悟，比如朱自清的背影，语言饱含深情而又朴实无华。朴实得如同土地，正是土地才长出粮食，才长出奇葩异卉；朴实得如同空气，正是空气才不被时间所淘洗；朴实之中又闪烁着光彩，使人为之动容。朱自清曾说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”可见文章是在“泪如泉涌”的情况下写的。但作者表达自己强烈的感情，没有用浓笔重彩去渲染，而是用平平实实的语言去直抒胸臆，写“我”的悔恨自责，写“我”的动情落泪，用淡笔写深情。我想教学的终极目的不是教给学生什么，也不是教懂学生怎么做，而是教学生学会学习。因此，教学不能停留在老师为学生选择设问点上，还要告诉学生老师为什么要以此作为设问点，它有什么用。明白了这些，才是他们“会学”的开始。