九年级语文下册 第二单元 第4课《隆中对》同步练习（含解析）（新版）北师大版

第4课隆中对同步练习一、选择题1下列加粗词的意义和用法相同的一项是（ ）A. 犹鱼之有水也 予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说）B. 国险而民附，贤能为之用 下视其辙，登轼而望之（曹刿论战）C. 高祖因之以成帝业 安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命）D. 曹操比于袁绍 此所谓战胜于朝廷（邹忌讽齐王纳谏）答案：A解析：分析：A项均为助词，取消句子独立性。B项分别为并列关系、修饰关系的连词。C项分别译为凭借、于是。D项分别为同、在。故选A。点评：此题考查学生对文言文一词多义现象的掌握情况。2下列加下划线的词意思相同的一项是( )A备由是诣亮 诣太守说如此B欲信大义于天下 尽信书，则不如无书C将军既帝室之胄 无丝竹之乱耳D信义著于四海 皆以美于徐公答案：A解析：分析：A诣：拜见。意思相同。故选A点评：此题考查学生对文言文一词多义的掌握情况。3下面各组句子中加点词词义相同的一组是（ ）A此诚危急存亡之秋也 一叶落而知天下秋B忘身于外 敌国外患C盖追先帝之殊遇 笼盖四野D以塞忠谏之路也 固国不以山溪之险答案：A解析：分析：B项中的“外”都是指“国家外围、边境”的意思。A项中第一个“秋”是“时”的意思；第二个“秋”是“秋季”的意思。C项中第一个“盖”是“大概”，表推测的意思；第二个“盖”是“覆盖”的意思。D项中第一个“以”是“以致”的意思；第二个“以”是“凭借，用”的意思。故答案选A。点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。4下面语句用现代汉语表达，不准确的一项是( )A非惟天时，抑亦人谋也不仅是时机有利，而且也是人的谋划得当。B此可以为援而不可图也这方面可把他结为外援，而不可谋取他。C此殆天所以资将军这完全是上天拿它来资助将军的。D百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎百姓谁能不用箪盛饭，用壶装酒来迎接您呢?答案：C解析：分析：C殆：大概。故选C。点评：此题考查学生对文言文句子的翻译。5对课文理解或分析有误的一项是( )A选段隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述自己的见解。B谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。C作为人物传记，选文是对主人公的正面描写，与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰，人物形象丰满突出。D选段语言“言简而意丰，文省而深刻”，具有鲜明的史书特点。答案：C解析：分析：因为隆中对前后没有什么正侧面描写。故选C。点评：此题考查学生对文言文写作特色的分析。6下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )A以弱为强者 B曹操比于袁绍贤能为之用 信义著于四海C此用武之国 D则命一上将将荆州之军以向宛、洛高祖因之以成帝业 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎答案：D解析：分析：D项“以”都是连词，表承接。故选D。点评：此题考查学生对一词多义的分析。7下面各组句中加点的词意思不同的一项是（ ）A此诚不可与争锋 此诚危急存亡之秋也B国险而民附 益州险塞C利尽南海 威天下不以兵革之利D将军岂有意乎 将军岂愿见之乎答案：C解析：分析：利：利益|锐利、故选C。点评：考查学生一词多义的理解。8下列各组句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）A扶苏以数谏故 诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕B陈胜、吴广乃谋曰 当立者乃公子扶苏C项燕为楚将 贤能为之用D楚人怜之 二世杀之答案：D解析：分析：D项“之”都是指“项燕”。所以应该选D。点评：主要考查学生对文言文一词多义现象的分析。9下列句中加点词语的解释不正确的一项是（ ）A发闾左谪戍渔阳 闾左（指代平民）B会天大雨 会（集会）C度已失期 度（估计、揣测）D宜多应者 宜（应当）答案：B解析：分析：会：适逢。故选B。点评：主要考查学生文言文一词多义现象。10下列“以”字意义和用法不同于其它项的是()A然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。B百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?C益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。D天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。答案：A解析：分析：A“以”成为；其余均为连词，表承接。故选A。点评：此题考查学生对一词多义的掌握情况。11对“将军身率益州之众出于秦川”一句理解正确的一项是（ ）A. 将军亲自率领着益州的老百姓向秦州出发。B. 您身先士卒，率领着益州的军队从秦州出发。C. 您亲自率领益州的军队向秦川出发。D. 您亲自率领益州的军队向秦川出兵。答案：D解析：分析：身：亲自。出兵更准确。故选D。点评：考查学生对文言文句子的翻译。12下列各句中不能表现陈胜的谋略的一项是（ ）A陈胜、吴广皆次当行，为屯长。B今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?C乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。D(又间令吴广)夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。答案：A解析：分析：A项不能体现陈胜的谋略。故选A。点评：考查学生对文言文的理解。13下面加点词的解释有误的一项是（ ）A挟天子而令诸侯 挟：挟持，控制 B利尽南海 利：利用C国险而民附 附：归附 D时先主屯新野 屯：驻扎答案：B解析：分析：B利：利益。故选B。点评：考查学生词义理解能力。14下面加线词的意义相同的一项是（ ）A贤能为之用 不足为外人道也 B而其主不能守 舍生而取义者也C此可以为援而不可图也 以是人多以书假余D今操已拥百万之众 辍耕之垄上答案：B解析：分析：B“而“均表示转折连词。故答案选B。点评：考查学生一词多义现象。15下面加粗“而”的用法相同的两项是（ ）和（ ）。A挟天子而令诸侯B此可与为援而不可图也C国险而民附D民殷国富而不知存恤答案：BD解析：分析：BD均为转折连词。故选BD。点评：考查文言文一词多义现象。二、填空题16隆中对的作者是 朝的 家 。答案：晋|史学家|陈寿解析：分析：背诵默写一定的文学常识。点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。 17写出下联：两表酬三顾， 。答案：一对足千秋解析：分析：根据对联的特点，结合上联内容，写出下联。点评：考查学生对联的拟写能力。18隆中对节选自 ，该书与史记、汉书、后汉书并称“ ”。答案：三国志|前四史解析：分析：识记相关文学常识即可。点评：考查了学生文学常识的积累识记。19在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对下列对象所采取的对策分别是什么？用精炼的语言加以概括。曹操：_孙权：_荆州、益州：_戎越：_答案：此诚不可与争锋|可以为援|夺取、占有|抚和解析：分析：熟读理解课文，不难回答此题。点评：考查学生对文章的分析能力。20根据文意，将诸葛亮向刘备提出的具体战略方针排列顺序。礼贤下士，收罗人才；安抚边境各民族；广布“仁义”；结好孙权，搞好外交；巩固荆、益基地；利用帝室之胄的身份，打出“正统”旗号；选择时机，两路出兵北伐；搞好内政。正确顺序是_答案：解析：分析：熟读理解课文内容，准确排序。点评：考查学生对文意的理解。三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。（1）诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 答案：从政权、地位、人和等方面进行了分析。结论是孙曹矛盾，可结为外援。解析：分析：联吴抗曹一直是诸葛亮的主张，孙政权稳固，地势险要，民和。点评：主要考查学生对文言文的阅读分析。 （2）对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？答案：荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息传给了刘备。解析：分析：荆州物产丰富，统治者无能，可取而代之。点评：主要考查学生对文言文的阅读分析。 22.世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。在作者王安石的心目中，“士”是什么样的人？答案：“士”是有本事治国的人，要有政治家的眼光和谋略，要有雄才大略。解析：分析：结合文意，理解“士”的意思。点评：考查学生对文意的理解分析。23.阅读文段，回答下面的问题。亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤智能之士思得明君将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向苑、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉字可兴矣”（1）用“/”给下面语句标出正确的停顿。高祖因之以成帝业答案：高祖/因之/以成帝业解析：分析：根据意思给文言文断句。点评：考查学生文言文断句能力。（2）在诸葛亮的对策里，对不同的对象采取的对策不同说说对下列对象所采取的对策分别是什么？（用原文回答）曹操：诸戎、夷越：答案：此诚不可与争锋西和诸戎，南抚夷越解析：分析：熟读课文，不难概括出诸葛亮的对策。点评：考查学生对文言文的阅读理解。