九年级语文下册 5《孔乙己》学案（学案） 新人教版

第5课 孔乙己 学 习 目 标：1.了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 2.了解小说的社会环境描写及其作用。3.了解小说精巧的布局。预 习 案链接材料 写作背景：孔乙己写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的新青年杂志，后收入小说集呐喊。 孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继狂人日记之后，写出了小说孔乙己这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。预习自测1. 检查预习，给加点字注音，解释词语阔绰（ ）： 羼（ ）： 绽出（ ）： 间或（ ） 拭（ ）： 蘸（ ）： 打折（ ）： 附和（ ）： 不屑置辩（ ）： 颓唐（ ）： 戕害（ ）： 2学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句 (1)概括孔乙己特殊身份的语句：“ ” (2)点明孔乙己地位的语句： (3)反映孔乙己结局的语句： 3 请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。我的疑问：探 究 案分组探究：1.小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么? 2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用? 3.作者塑造“我”这个人物有什么作用? 4.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人”说明什么? 5.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品? 6.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，“我”，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己伤害最重? 7.作者这样写众人的笑，目的何在? 8.孔乙己与“我”的对话十分绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，“我”却爱搭不理。作者这样写有什么目的? 9.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意? 10.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的? 11.“十九个钱”重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么? 12“大约孔乙己的确死了”。“大约”和“的确”是相互矛盾的，这样写是否病句?应怎样理解? 训 练 案1用“孔乙己是 但又_的人。”的句式分析孔乙己形象。 孔乙己是站着喝酒但又_ _的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又_ _的人。 孔乙已是以读书人自居但又_ 的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又 _的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_ _的人。 孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_ _的人。 孔乙已是个被人们讥讽但又_ _的人。 孔乙已是个使人快活但又_ 的人。2. 孔乙己是怎样一个人，归纳其性格特点？ 3.是什么原因使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪? 4.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话有什么言外之意? 5.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么? (2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。 （3）“摸出四文大钱”的“摸”，可否换成“掏”或“拿”?为什么?前文“便排出九文大钱”为什么不用“摸”而用“排”? 6. 人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。学习小结：