九年级语文上册 第14课《应有格物致知的精神》教案1 新人教版

应有格物致知的精神章节（课题）名 称应有格物致知的精神学时2-1总课时三维目标知识技能1.理解什么是格物致知精神 2.识记并理解文中的生字生词 过程方法1.通过多种形式的读，了解文章内容 2.通过合作探究归纳本文中心论点，掌握本文的论证方法 情感态度与价值观联系学习实际，培养科学实验精神。 学生特征分析项目内容解决措施教学重点学习摆事实、讲道理的论证方法 教学难点学习探究学习的方法 教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、创设情境，导入新课 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践能力，问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 二自读感知，整体把握 1作者简介。 丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为核仪器与方法编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。美国密执安等大学授予荣誉科学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。 2、给加点的字注音 瞭望 彷徨 丁肇中 不知所措 荣誉 儒家 3、解释下列词语。 格物： 致知：诚意： 正心： 修身： 袖手旁观： 一帆风顺： 不知所措： 三、合作探究 1默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 2提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 3提问：“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？ 4提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？ 5提问：大学里讲的格物致知的目的是什么？ 6提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 四、课内小结 学生思考回答分别叫学生回答自己整理的资料学生动手自己练习开火车的形式叫学生解释分小组讨论探究师生共同解疑个性化教学为学有余力学生所做的调整为需要帮助的学生所做调整板书设计应致 总 提出问题： （ 1 ） 中国学生应该怎样了解自然科学。（论点）有知 分 （25） 传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。格精 分 析 举例：王阳明物神 问 （612） 真正的格物致知是科学的实验精神。 题 举例：自己 总 解决问题： （ 13 ） 强调我们要培养实验精神的重要意义。教学反思