九年级语文上册 第13课《捕蛇者说》导学案长春版

捕蛇者说课 题捕蛇者说主备人课型新授课教 学目 标知识与能力： 了解柳宗元，掌握文中的重点实词，理解对比、衬托手法的运用及其作用。过程与方法：借助工具书疏通文义。 在熟悉文章的主要内容。情感态度与价值观：在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情。教学资源课件及相关资料重 点难 点重点 ：1. 掌握文中的重点实词。2. 理解对比、衬托手法的运用及其作用。难点 ：1. 理解文中“而”等虚词的用法和含义。2. 正确评价作者所表达的思想感情。教 学 过程环节时间 教师活动学生活动设计意图动态修改导入5分钟介绍作者及文体10分钟朗读8分钟疏通文义20分钟布置作业2分钟一、导入新课。同学们，“毒蛇”在我们心目中是什么样的形象？提起了蛇，同学们就联想到了“凶狠”“恐怖”这些词语，就感到恐惧。那你们想知道天天面对这种毒蛇，而且以捕蛇作为自己职业的人他们的生活又是怎样的吗？今天我们就来看看一千多年前永州人的捕蛇的奇特生活。（通过学生对毒蛇的认识，引导他们体会捕蛇者的艰辛，一方面能使学生对主题有更好的理解，另一方面也能激起学生学习的兴趣。）二、介绍作者及“说”这种文体。教师强调重点内容。柳宗元（773819），字子厚，唐代杰出的文学家。早年曾在朝中做官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（805），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一。但这次革新很快就失败了。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州。捕蛇者说是柳宗元被贬到永州时写的。他擅长写散文，是“唐宋八大家”之一。他的诗文由刘禹锡编为柳河东集。“说”，是古代的一种文体。我们曾经学习过马说。这种文体往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。三、朗读课文，纠正字音。1. 教师范读。2. 检查预习情况，正音正字。啮（ ） 腊（ ） 挛（ ） （ ）瘘（ ） 疠（ ） 当（ ）其租入嗣（ ） 几（）死者数（ ） 矣莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ）踣（ ） 曩（ ） 隳（ ）恂（ ） 缶（ ） 谨食（ ）之熙（ ） 以俟（ ） 夫（ ）3学生读毕，酌情讲评。四、疏通文义。1. 学生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句。2. 学生之间互相讨论。3. 教师强调重点实词。（1）腊：干肉，这里是指把肉晾干。（2）岁：名词用作状语，每年。（3）若：你。（4）毒：怨恨。（5）悲：怜悯。（6）涕：眼泪。（7）生：使动用法，使活。（8）病：苦。（9）是：这。（10）叫嚣乎东西，隳突乎南北：互文，义为叫嚣隳突乎东西南北。五、布置作业。A背诵课文第3、4自然段。B识记重点实词。思考回答问题请同学们交流收集到的资料。. 请三四名同学分别朗读课文。读前要求：字音正确、句读分明。同学们借助工具书查找不理解的实词。分组请同学串译文章，再读课文激发学生的学习兴趣掌握文学常识读熟课文合作学习，弄懂文章大意。补充：“说以感动为先”（李善），文中蕴涵着感情，这是“说”的一大特点。捕蛇者说中就蕴涵着柳宗元当时的悲愤之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意体会这些特点。补充：（11）安：怎么，哪里。（12）夫（ ）：指示代词，那。（13）观：考察。（14）人风：民风，民情。板书设计捕蛇者说 柳宗元作者文体重点实词教学后记熟读课文有语感，个别学生能够背诵，能通过小组研讨疏通文意。在反复诵读中培养了文言语感，并能借助上下文理解。