九年级语文上册 22《绿》（第2课时）学案苏教版

一、 导：导出目标1 学习借景抒情，情景交融的表现手法；2 理解文章运用烘托和衬托手法来写景的方法； 3体会作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈感情。二、学：自主预学绿（第二课时）班级： 姓名：1圈点出文中运用恰当的动词、形容词、叠词等来点染感情的波澜，从而达到情景交融的地步，试举一例说说。 2文章的结尾比开头多了两个字“不禁”，说说这两个字在文中的重要作用。 3文章从“可爱的，我将什么来比拟你呢？”开始改换人称，以“你”来称呼梅雨潭，一连用了九个“你”，表达效果有何不同？ 三、议：互动探究(一)交流讨论“预习导学”。(二)再读课文，体会情感。作者“惊诧”于梅雨潭的绿，是因为这一次绿得“奇异”，第一次来仙岩游时潭水难道绿得不“奇异”吗？结合写作背景讨论讨论。 (三)细读语段，深入思考。1第3节作者连用了哪些比喻写“梅雨潭的绿” 明暗适度，浓淡相宜，绿得恰到好处的？ 2接着又怎样运用对比、衬托手法来表现“绿”？ 3作者除了融情于景外，文中还有直接抒情的语句，请在文中划出并加以赏析。4“女儿绿”是什么？“绿”也有性别、年龄、身份之分吗？ 5从这一系列动词：拍、抚摩、掬、吻中，感受作者的情感。四、结：课堂小结作者热情地多角度地写了梅雨潭的绿，抒发自己对生机勃勃的绿 之情，更寄托着作者 的真挚情感。文章第3段集中笔墨描写了 ，先使用博喻，再用 接着联想，又到人称转呼和直接呼告，作者引领读者的感情逐渐转浓，直到不能自己，再最后一个 ：“我送你一个名字，我从此叫你女儿绿好吗？”都围绕一个描写的中心，使读者真切感受到美的享受。五、练：课堂检测1某房地产开发公司把他们开发的一处小区命名为“岸芷汀兰”，请你说说商家这样命名的创意。 2阅读下面的语段，将其补充完整，要求与上下文衔接连贯。雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霪雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝缕小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“雨三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”， (1) ；“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼；“夜阑卧听风吹雨”， (2) ；“身世浮沉雨打萍”慨叹了雨的肆虐无情翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？(1) (2) 3语文专题学习下面是一副对联，其中下联的顺序错乱了，请你根据上联，整理出下联。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，此间有尧天舜日。 六、课后作业1、抄写字词3遍；2、熟读囚绿记完成预习作业；