资源描述
七年级语文教学课件,第二十一课女娲造人,教学目标,1.整体感知故事情节，感受想象的作用。2.体会神话故事中想象的魅力。3.试运用创造性想象扩写神话。,体会神话故事中想象的魅力。,教学重难点,同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受女娲造人的神奇。,激情导入,【课题解析】女娲造人是根据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的。,自主预习,【走近作者】袁珂，1916年7月生，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。四川新都人，神话学家。主要著作有中国古代神话古神话选释山海经校注中国神话传说神话论文集中国神话传说词典等。其中中国古代神话是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。,自主预习,【字词梳理】1读准字音。女娲(w)澄澈(chn)(ch)开辟(p)掺和(chn)莽莽榛榛(mng)(zhn)2根据拼音写出汉字。ru(揉)团泥tn(潭)min(绵)延寂m(寞)png(蓬)勃do(祷)告,自主预习,自主预习,3根据所给意思写出相应词语。(1)形容本领高超，无所不能。(神通广大)(2)形容兴致高，精神饱满。(兴高采烈)(3)形容非常疲乏。(疲倦不堪)(4)延续不断，文中指世代相传。(绵延不绝),自主预习,本文初读，整体感知。,自主预习,1.文本探究（1）女娲为什么要创造人类？【交流点拨】因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？,合作探究,（2）女娲是怎样创造出人类的？【交流点拨】女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面上，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代。至此，人类就世代延续下来了。,合作探究,（3）女娲造出来的人是什么样的？【交流点拨】女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。,合作探究,（4）女娲是现实生活中没有的，作者运用怎样的想象，塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？【交流点拨】大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。,合作探究,2.人物赏析美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娲。请你结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：女娲是一个_。【交流点拨】神：一天变化七十次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有“神”的非凡能力和神奇方法。人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有“人”的心理、情感、活动。,迁移拓展,1.将课文与课后风俗通中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？【交流点拨】学生畅所欲言，自圆其说即可。2.在课文中画出短文中所没有的内容。说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？（挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感）【交流点拨】（1）袁珂女娲造人是根据风俗通中的两则短文改编的。风俗通中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的女娲造人在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰富。（2）更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐,本文通过对女娲造人的过程叙述，表现了原始人类对自身来源的好奇、探索，以及在当时的社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。今天，我们面对广大的世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。,课堂小结,板书设计,女娲造人丰富的想象造人的具体过程巧妙的构思朴实感人的母亲形象人性化描写人造出来后的欢欣喜悦,
展开阅读全文