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合欢树教学目的：1.理解“合欢树”在文中的象征意义。2.感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。教学重点：感受作者母子情深。教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学时数：一课时教学过程：1课前交流：子曰:“孟之反不伐。奔而殿,将入门,策其马,曰:非敢后也,马不进也。”论语我今天抽到上午的第五课，耽误大家吃饭的时间，实在是“非敢后也,抽签之故也”。2.导入：我们曾学过我与地坛，大家对坦然面对命运、道出人世间一份特殊母爱的史铁生应该是记忆犹新的。这是一个不幸的作家，双腿残疾，20来岁开始就只能坐在轮椅上，但这也是一个不屈的作家，他用自己的实际行动证明了对命运的蔑视。如今，他正身患尿毒症，每个星期都必须做两次肾透析，但他说：人总是没有到最坏的地步，比如说坐在轮椅上，就比只能躺着好，身患尿毒症，那也是活着，比不在人世要好。所以，这同样是一个值得尊敬的作家。今天，让我们一起走进他的另一篇散文名作合欢树。3.请同学们将课文朗读一遍，编一下段落序号，以方便回答问题。（约6分钟）4.大家都玩过电脑、上过网，用过搜索引擎吧，如果我在网上要查找合欢树这篇文章，那么我应该在百度或谷歌中输入什么关键词比较好？明确：合欢树、史铁生那么刚才大家读了合欢树了，能否提炼出几个关键词呢？明确：“我”、母亲、合欢树为什么？明确：散文写的是母亲对“我”的爱、“我”对母亲的爱，而合欢树是“母爱”和“爱母”的象征。根据这个问题，理清散文思路。 “我” 母亲 合欢树 双腿残疾 治疗、不舍 没有发芽 开始写作 希望、高兴 长叶茂盛 小说获奖 早已不在 年年开花5.大家见过合欢树吗？想不想见一下合欢树？ppt显示合欢树照片教师神情地：母亲在这一棵树上寄托着对我的爱，特殊的母爱，而我在这一棵树上也寄托着对母亲的爱，但那一份爱是多么地复杂啊。 母爱 象征 爱母6.让我们看看史铁生对这棵树的态度是怎样的，前后有哪些变化。这其中又蕴涵着怎样的情感。明确：忘记推脱记着问起后悔7当我主动地想去看看的时候，条件已经不允许了，心里特别后悔，可作者为什么说“我摇车在街上慢慢走悲伤也成享受”？你能体会得到吗？明确：悲伤：自己残疾给母亲带来了痛苦； 自己获奖了，而母亲已经不在了； 看不到合欢树了； 树欲静而风不止，子欲养而亲不在。 享受：写作成功，聊以告慰母亲； 自己深味母亲的伟大，母亲虽已不在，但仍然活在浓浓的母爱中 从三口之家的欢乐中，有了一种特殊的安慰这看似有悖人情，实则体现了史铁生对母亲深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。8.在散文中，作者似乎还提逃了一个不相关的人物小孩子，这有什么作用呢？结合最后一段的朗读，体会。作者都没有见过他。也许他在这个园子里度过了欢乐的童年，也许他会和小伙伴一起在合欢树下玩耍，也许他会像小时候一样，不吵不闹，喜欢安安静静地看那棵合欢树，也许，在花开的季节里，他还会采几朵花送给自己的母亲那棵合欢树也会见证他的母亲对他的爱，对他的期望，见证他对母亲的爱。因此，这时候的爱的象征不再是个人的，而是所有人的，所有接收这母爱和爱着自己母亲的人的了。想到这里，这难道不是一种享受吗？9.讲述自己母亲对自己的爱。儿行千里母担忧，其实不要千里，你放学晚会几分钟，母亲就会担忧起来。也许我们真的都很忙，学习、工作都很忙，我们正年轻，有自己的学业、事业，但请别忘了深厚那一双关切的目光，那一份不舍的牵挂。配音朗诵我与体坛选段：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是乌儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。看来，我们不必倔强，把我们对母亲的爱早一点说出来。PPT再次显示合欢树照片，把合欢树的照片送给大家，送给我，送给爱你们，也爱着我的母亲们！
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