七年级生物上册 4_1 植物的光合作用学案（新版）苏科版

植物的光合作用（第1课时） 【学习目标】知识目标：阐明绿色植物的光合作用。能力目标：通过探究阳光与有机物的关系,提高分析、判断、推理的能力。情感态度与价值观目标：进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，产生保护植物，爱护环境的情感。【学习重点】探究光与有机物的关系。【学习难点】探究光与有机物的关系。【知识梳理】 1.在17世纪上半叶，比利时科学家海尔蒙特通过柳树实验，认为柳树的生长需要的物质只有 。 2. 俗话说“万物生长靠 ” ，海尔蒙特的柳树实验忽视了一个与柳树生长密切相关的条件就是 。 3.在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的 ，在 中把 和 合成 等有机物，同时把 转变成 储藏在所合成的有机物里，并放出 的过程叫做光合作用。4.在做“探究阳光在植物生长中的作用”的实验时，必不可少的第一步是将植物放在 环境中进行 处理，这是为了保证在实验前把植物叶片内的 消耗掉。 【自我检测】1.淀粉是一种有机物，我们常用碘液来进行检验，在淀粉中加入碘液，淀粉变 。2.黄豆芽的生长是在黑暗条件下进行的，这说明叶绿素的形成需要 。3.如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图(注：玻璃罩是密闭的)。(1)该实验中，甲和乙是做为一组 实验。(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了 ，同时小白鼠呼吸所产生的 也为植物光合作用提供了原料。(3)在实验取材上如何确保该实验中只有一个变量： 。4.将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆形黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来（如图），然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色漂洗，滴加碘液。请回答：(1)现象记录与分析：叶的部位现象原因分析白边（甲）遮光部分（乙）未遮光部分（丙）（2）实验中，甲处和丙处的对比说明了 。（3）实验中， 处和 处的对比说明了光是植物产生有机物不可少的条件。（4）将银边天竺葵放在黑暗处的目的 。课题：植物的光合作用（第2课时） 课型：新授 班级 姓名 学号 【学习目标】知识目标：阐明光合作用的场所。能力目标：通过探究实验，能够总结出光合作用的场所。情感态度与价值观目标：明确绿色植物与人的密切关系，产生保护植物、爱护环境的情感。【学习重点】阐明绿色植物的光合作用。【学习难点】探究植物进行光合作用。【知识梳理】1. 被誉为绿色植物细胞中的有机物“加工厂”的是 。它主要分布在叶的 细胞中，内含能够吸收 的色素，为光合作用提供 ，其中最主要的是能使植物呈现绿色的 。2.绿色植物光合作用制造的 不仅用于满足自身的需要，而且也是动物和人所需要的 的最终来源，所以绿色植物是生物圈中的 。3.植物进行光合作用时，把光能转变为 并储藏在所合成的 里。【自我检测】1完成下列概念图2.光合作用的原料是 和 ，条件是 ，场所是 ，产物是 和 。3.在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的，在中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成储藏在合成的有机物里，在这个过程中还放出氧气。科学家把这个过程叫做。4从光合作用的实质上说，光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化的过程，把简单的制造成复杂的并且释放出；另一方面是能量转化的过程，在物质转化的同时，把转变成储存在有机物中的。5.蔬菜大棚里的“气肥”是指 。6.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是 （ ） A.水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量 B.新鲜的水草可以美化养鱼缸 C.水草是鱼的重要饵料 D.水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量7.科学研究发现，用适量的“汽水”（一种能释放二氧化碳的溶液）浇灌植物，能促进植物的生长。原因是它能 ( ) A增强呼吸作用 B增强光合作用 C增强蒸腾作用 D促进水分吸收8.“检验绿叶在光下制造有机物”试验步骤的第一步，是把植物放在黑暗出一昼夜，其主要目的是 ( ) A消耗叶片内储存的淀粉 B消耗叶片内的叶绿素C储备光合作用的原料 D提高光合作用的效率9甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：甲地平均温度（）乙地平均温度（）白天3333夜里1225根据上述资料分析推理，因为甲地昼夜温差 （大/小），白天光合作用 （强/弱），夜间呼吸作用 （强/弱），分解有机物少，积累有机物（糖类）多，瓜果甜。所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高。