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第四节地形图的判读（2）教学目标知识与能力目标会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等,学会读分层设色地形图。情感态度与价值观目标通过探究活动,激发学生学习地理的兴趣,初步培养学生养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。过程与方法 通过读图、绘图,对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养;通过观察、比较、抽象、概括等过程,形成地理概念,进而理解等高线地形图的特点和表示规律。教学重难点等高线地形图的判读。教学方法：讨论法、谈话法、探讨分析法等。教学用具课件、等高线地形图的模型、等高线地形图。教学过程(五) 知识拓展,开阔视野展示不同地形的景观图,小范围地区用等高线地形图很方便,很大范围的地图也这样,填上密密麻麻的数字,这合适吗?有什么好办法来解决这一问题?引出:1. 分层设色地形图师:等高线地形图仅仅是地形图家族中的一员,接下来认识一下另一种常见的地形图,请看大屏幕,看一看这种地形图有什么特点?生:略师:在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地势的起伏,这样的地图就是分层设色地形图。国际上通行的做法是用绿色黄色褐色的颜色渐变表示陆地上由低到高的变化。形象直观地表示出了地势的高低起伏。识别五种地形,在分层设色地形图上判断它们的方法。2. 地形剖面图师:再来看一下地形剖面图。动画演示:从地图上获取信息(自学完成)(六)应用实践,解决问题学习生活中有用的地理,激发学生兴趣,培养学生应用意识与技能,对于学生有创新的方法及时肯定,增强学生地理学习的自信心,点到为止。(7) 收获祝福,结束课程。课堂小结选代表总结本节学习内容。教学板书 (五) 知识拓展,开阔视野 1. 分层设色地形图2. 地形剖面图(六)应用实践,解决问题 （七）收获祝福,结束课程。课堂检测：1.连线题 山顶 A、 山脊 B、 山谷 C、 鞍部 D、 教学反思
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