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商鞅变法一、课标要求：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。2、探讨商鞅变法的历史作用。二、教学目标：1、知识与能力：商鞅变法的背景、内容、结局和历史作用；培养学生综合概括历史知识的能力；通过对商鞅变法的评价，培养学生评价历史现象的能力。2、过程方法：运用多媒体展示材料学习本课内容3、情感态度价值观：通过学习变法前商鞅舌战旧贵族，勇于和旧势力进行斗争；变法中奖罚分明，不畏强权，坚决处罚纵容太子犯法的旧贵族；秦孝公死后，旧势力反扑，商鞅被车裂而死，但秦法未亡等史实，使学生明确变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，商鞅不畏强权的精神值得我们学习。教学重点 1、分析和理解商鞅变法的内容；2、认识商鞅变法特点及历史影响。教学难点 认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。教学准备 课前将学生进行分组并布置预习、Powerpoint教学课件四、教学过程导入新课：从商鞅变法到秦始皇即位前一年,前后109年之间,秦同东方六国共作战65次,获取全胜58次,斩首129万,拔城147座,在攻占之地共建立了14个郡。秦军事如此辉煌得益于商鞅变法。这节课我们共同学习一下商鞅变法的相关知识。一、商鞅变法的背景结合材料思考，商鞅生活在一个怎样风雷激荡的时代？1、（给出材料）复习提问，春秋战国的时代特征。总体描绘：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济：铁器牛耕出现，生产力水平提高，井田制瓦解，土地私有制出现；政治：周王室衰微，宗法分封制遭到破坏，诸侯争霸，各国变法；阶级：新兴地主阶级兴起，士人阶层崛起；文化：百家争鸣。2、（给出材料）分析秦国因素。3、（图片）分析变法的其他因素。最后，总结：时代特征：大变革、大转型（奴隶社会向封建社会转型）经济、政治、阶级、文化秦国因素：秦国落后于其他六国。个人因素：（1）秦孝公发布求贤令，广纳贤士，变法图强。（2）商鞅入秦，舌战群儒、南门徙木取信于民目的：富国强兵二、商鞅变法的内容（预习展示）商鞅变法的内容领域措施作用军事经济政治思想文化课堂探究一：你认为商鞅的经济改革中哪一措施对后来封建经济的发展影响最大？为什么？要求：1、时间2分钟2、激情投入，有效探究。小组长做好本组的组织工作，协调好本组同学做好记录和发言展示工作。学生作答，老师总结：重农抑商积极 （前期） 1、促进农业和社会经济的发展2、巩固新兴地主阶级的政权消极 （后期）阻碍了商品经济的发展，明清时期阻碍了资本主义萌芽的发展。 三、商鞅变法的结果商鞅虽死，秦法未败秦孝公卒，太子立。公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。（商君）走商邑秦发兵攻商君，杀之於郑黾池秦惠王车裂商君以徇遂灭商君之家。 史记商君列传思考：1、商鞅之死的原因是什么？ 2、商鞅变法是成功了，还是失败了？原因主要原因：旧贵族的抵制、破坏。直接原因：秦孝公去世。四、商鞅变法的影响课堂探究三：商鞅变法的影响角色体验：假如你是生活在当时秦国的旧贵族、新兴地主、农民、军士或国君，你支持还是反对商鞅变法，理由是什么？要求： 1、时间3分钟 2、激情投入，有效探究。小组长做好本组的组织工作，协调好本组同学做好记录和发言展示工作。奴隶制：坚决反对。废除的世卿世禄制就已经大大的打击了贵族的特权,而废除井田制更进一步将贵族推向灭亡。地主阶级：大力支持。因为商鞅“废除井田，开阡陌封疆”，承认了私人占有土地的合法性，推动了地主制经济的发展。废除世卿世禄制，奖励军功，使得我们可以获得参与政权的机会。农民：拥护商鞅的变法. 也有不利于我的措施。 “奖励耕织”“奖励军功”措施的施行,一定程度上满足我们对经济政治利益的要求，严苛的法律制度、连坐等制度使我们的基本生命权利都得不到保障。士兵：支持商鞅变法, “奖励军功”的措施，让我们的努力有所回报，说不定通过我的英勇杀敌，我还能一夜成为地主或官僚，只是他的连坐制度有点过分了。统治者秦孝公：大力支持,因为商鞅的变法内容主要是从加强中央集权出发的, 比如建立县制,而各级官吏都由君主进行任免,使地方到中央的政治,经济,军事权利集中于国君一人.最重要的原因是商鞅变法符合我富国强兵的愿望，一改以前秦国的卑微地位。四、商鞅变法影响性质：商鞅变法是战国时期最彻底的一次地主阶级变法。对秦国：打击了旧贵族，发展了地主经济，壮大了军事力量，稳定了统治秩序，实现了富国强兵，为秦统一奠定基础。对后世：推动了社会转型宗法分封制向中央集权制转型。 局限性：法律严苛易激化社会矛盾；焚书摧残了文化。
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