2016年秋季版七年级语文上册10满腔热血已经沸腾教案北师大版

满腔热血已经沸腾教学目标1.识记生字词，了解作者的相关知识。2.能够分析人物形象，并学会运用描写方法进行描写。3.领悟优秀共产党员奋不顾身、舍己为人的高尚美德。教学重难点重点：了解作者的有关知识，能复述课文，理解人物形象。难点：感悟以田立业为代表的领导干部舍已为人的崇高精神，逐步树立全心全意为人民服务的思想观念。课时安排1课时教学过程一、情境导入：上几节课我们学习了几篇关于动物的文章，它们身上那种勇于牺牲、甘愿奉献的精神深深地感动着我们每一个人。其实不论是动物还是人，他们的所作所为都给我们带来了震憾。都让我们对生命有了更深的认识和思考。这节课我们跟随着作者周梅森再去认识几位英雄吧！二、自主学习1.了解作者情况，积累生字词语。2.阅读课文，复述故事情节。3.文中主要刻画了哪些人物？他们分别有怎样的性格特点？ 4.阅读课文，标画出文中自然景物的描写，联系全文体会描写的作用。三、展示汇报1.识记作者有关知识。周梅森，男、1956年生，当代著名作家，代表作品有人间正道中国制造、至高利益等；中国制造通过描写平阳市十几天发生的感人故事，塑造了一批为民请命甘愿牺牲自我的领导干部和普通群众，同时也揭露了个别腐败分子的丑恶形象。2.快速阅读课文，在文中标注出一些你不懂的或你认为重点的字词来。 蕾圩堤惊心动魄踹坍塌气喘吁吁解释下列词语：迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。徒劳：无益地耗费劳力。嘶声：声音嘶哑。葬送：断送。仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。如梦初醒：好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”。跌跌撞撞：形容走路不稳。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。3.人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。4.标画出文中自然景物的描写，体会景物描写的作用。开篇的自然环境描写，交代了故事发生的背景，起了渲染烘托人物形象的作用。结尾对洪水景物的描写，给人情感的感染，使人产生无尽的想象。四、合作探究：1.田立业、胡早秋的性格有什么异同？贝尔曼是否具有一样的精神境界？二人都是责任心很强的、勇于牺牲自己救护群众的领导干部，一个机智冷静，一个更为急躁。贝尔曼的牺牲虽是本人事先不曾料到的，但他一心救人，未曾考虑可能面临的危险同样是崇高的、感人的。2.快速阅读猫的故事最后一片叶子天鹅的故事和满腔热血已经沸腾四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。（设计理念：“天地之大德曰生”，这句话用于指导四篇课文的比较阅读，主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护，乃是人世间的大恩德、大功德。此题的设计体现语文人文性的特点。）学生讨论，明确：猫的故事中“天地之大德曰生”这句话是在“我”被猫的母性所触动的时所感发的。“人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上这个珍惜生命、尊重生命的感悟显然也同时包含对前面行为的检讨，所以“原来的一腔怒火消去了不少”。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱！所以，“我”被触动了，我们读者也被触动了；而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在那个关于生命的深刻感悟。最后一片叶子中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。天鹅的故事中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。满腔热血已经沸腾的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。五、课堂小结小说抒写了两位共产党基层干部在明知死亡随时威胁自己的危险面前，勇赴抗洪前线，在生与死的考验中把生的希望留给别人的感人故事。情节紧张曲折，引人入胜。人物现实感强，生活气息浓郁。六、反馈检测：1.形似字注音组词 漂 踹 垮 链缥 湍 胯 涟 瓢 揣 跨 莲 2.依课文故事情节填空： 发现险情（ ）转移群众（ ）3.思考问题：你对文中的老乡长周久义自杀你怎么看？（老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。）板书设计 周久义：水中抢险高度的责任感人民利益高于一切满腔热血已经沸腾 田立业：勇救他人舍己为人胡早秋 救助群众先人后己的人格魅力 语激乡长冲动急躁(真实再现)作业布置1.完成本节课的同步练习。2.预习天鹅的故事导学案中的“导学案”。3.查找生活中出现的一些英雄事迹，运用各种描写方法，写出一个相关的故事。 教学反思这篇小说描写了经济发达的城市平阳在特大洪水到来时，发生的壮丽感人的故事，塑造了在特大洪水面前，田立业、胡早秋等人明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高精神境界。小说气势恢宏，情感真挚，情节动人，是一部反映新时期的力作。学习这篇文章，先让学生了解故事情节，然后通过人物的语言、表情、动作描写，分析人物性格特征，把握人物思想感情。这也是本文的重点。如文中描写田立业的动作：“田立业顾不得多想，硬拖着胡早秋下了水，搂着胡早秋的脖子，反手倒背起胡早秋，向二百米开外的那棵大柳树拼力游去。”这些动作的描写，表现了田立业奋力救助不会游泳的胡早秋的情景。语言描写：“胡早秋不干，说：让他们上去，立业，咱们在一起”此时表现了田立业、胡早秋他们明知死亡随时威胁着自己，却把生的希望留给别人的崇高的精神境界。学生分析的都很到位。但对文中的景物描写学生分析的还有些欠缺，今后在这方面应加强训练。4