高考地理二轮复习 专题二 宇宙中的地球（第1课时）学案1

宇宙中的地球第一课时地球的宇宙环境及圈层构造【学习目标】 1.掌握天体和天体系统的概念，知道主要天体的显著特征，并能说明地球在宇宙中的位置。 2.运用有关太阳系八大行星运动特征和结构特征的资料，说明地球是颗普通的行星，并学会比较分析的学习方法。 3. 运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件。 4.学会运用各种类型的地理图像和多媒体动画，采用比较和综合分析的思维方式，从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布的特点。提高观察、分析问题的能力。 5.学会从具体生活、生产实例的讨论入手，分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响，培养理论联系实际的能力。 6.了解地球的圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。7.利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，把握难易，归纳解题方法和解题思路。【学习策略】 1对比本节内容的基本概念，如地球在宇宙环境中的特殊性和普通性，太阳辐射和太阳活动，银河系和河外星系等，把握复习重点。 2结合近年来有关宇宙探测的热点，理解太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响这一重点问题，真正理解地球上有生命存在的外部条件和内部条件。【课堂活动】活动建议1：北京时间2015年7月24日凌晨美航天局确认发现首颗位于“宜居带”上体积最接近地球大小的行星（代号为“开普勒-452b”），这是人类在寻找另一颗地球的道路上的重要里程碑。“开普勒-452b”的发现使已确认系外行星的数量增加到1030颗。“宜居带”是指行星距离恒星远近合适的区域，在这一区域内，恒星传递给行星的热量适中，既不会太热也不太冷，能够维持液态水的存在。“开普勒-452b”位于地球1400光年的“天鹅座”方向，直径只比地球大60%。公转周期为385个地球日，比地球绕太阳一周的时间多出5%。其所围绕的中央恒星无论大小、亮度都与我们太阳非常相似，年龄大约在60亿岁，比太阳大15亿岁。运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析“开普勒-452b”上如果存在生命物质需要具备哪些条件?表1 地球上存在生命的条件及其成因地球上存在生命的条件存在生命条件的原因外部条件自地球上诞生生命至今，太阳没有明显的变化地球附近的大、小行星各行其道、互不干扰自身条件日、地距离适中，自转、公转周期适中地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气适宜的温度条件；地球的体积和质量适中，大气层的存在，使水气不致于逃逸到外层空间，且在过饱和后能凝结成液态水重返地表【典型例题1】阅读材料，完成下列问题。材料：设想在距离地球5105亿千米的地方有一颗存在生命物质的行星。有一天，地球上某太空信息接收站收到了该行星发来的求救信号：“亲爱的外星朋友，你们好！我们是X星球上的居民，我们的星球将于10年后毁灭，因此我们打算移居外星球。如果贵星球愿意接纳，请给予回复，并告知你们的位置，以便我们寻找。万分感谢你们的援助！”(1)X星球上有生命存在，猜想它应该具备哪些条件？(2)假如地球愿意接纳X星球上的居民，你将怎样告知外星朋友地球在宇宙中的位置？(3)外星朋友最终能收到地球上发出的援助消息吗？为什么？(提示：计量天体间距离的基本单位是光年，1光年表示光在一年中传播的距离，光在真空中的传播速度为3105千米/秒。远距离传递信息主要靠电磁波，电磁波在真空中的传播速度等于光速。)探究活动2：从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律、时间变化规律和全球太阳辐射时空分布的特点。图1表2 影响太阳辐射分布的因素影响因素原因日照时数纬度地势天气年太阳辐射总量纬度地势天气图2软流层探究活动3：读图2，说明地球的圈层结构及其相互联系、相互渗透、相互制约的关系。【典型例题2】图3图3是“中国局部地区太阳年辐射总量分布图”。区太阳年辐射总量比区高，主要因为区()A夏季大气逆辐射强 B年平均气温比较高C正午太阳高度角大 D天气晴朗且海拔高【典型例题3】图4是“秀丽的黄果树瀑布景观图”，完成14题。1.该图景观体现出的地球圈层的个数是()A2个 B3个 C4个 D5个2.构成该景观的主体要素属于的圈层是()A生物圈 B水圈 C岩石圈 D地壳3.在景观图中，代表自然地理系统中最活跃的圈层的要素是()A瀑布 B岩石 C树木花草 D大气4.该景观的形成过程，充分说明了()A图中各圈层都是连续而不规则的，且都相互联系B图中的各圈层之间存在着物质迁移和能量转化C图中的各圈层是独立发展变化的D图中各圈层的内部物质运动的能量都来自太阳辐射能【知识构建】根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构建。【重点图像1】“太阳系示意图”【重点图像2】我国年太阳辐射总量的空间分布图