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同音诗趣一首诗中仅有一、二字与它字谐音，尚属常见。但整首诗使用同音字就绝无仅有了。著名语言学家赵元任在他的语言与符号系统一书中收录了这样一首诗，描绘了一个名叫嵇熙的人与一头犀牛在溪边嬉戏的情景：西溪犀，喜嬉戏。犀吸溪，戏袭熙。嵇熙夕夕携犀戏，嵇熙嘻嘻希息戏。嵇熙细细习洗犀，惜犀嘶嘶喜袭熙。,请你先来读一读。然后回答问题。请问这首诗中，除了哪几个字外，全都读作“xi”音，只是四声有所不同而已？答案诗中除了“嵇”、“携”、“嘶嘶”几个字外，全都读作“xi”，只是四声有所不同而已。由此不难看出汉字的表现力令人惊叹。,解析A项，xi/xi，shn/shn，gung/kung；B项，zhu，l，t；C项，y，chn/chng，ji；D项，x，yu，bng/bng。答案B,解析A项，折(sh)耗；C项，弦(xin)外之音；D项，蜷(qun)缩。答案B,解析A项，际(j)遇，其余读j；C项，钦(qn)慕，其余读qng；D项，丽(l)质，其余读n。答案B,限定时间：你应该在10分钟内完成题目。方法指导：做题前，你应关注几个细节：1.审清题干要求。2.注意辨识多音多义字和形声形近字的读音。,考点分解一多音字,答案zhu/zhu/zho；xi/s/s；ju/ju/ju/jio；x/x/ch/ch。,【命题揭秘】多音字面广、量大，是人们日常生活中非常容易读错的，因此，高考命题者非常重视多音字的考查，旨在引导人们读准多音字，正确使用祖国的语言文字，纯洁民族的语言。,解析D项，f/p，bei/b，jin/qing；A项，bn/pn，f/f，po；B项，shi/ch，w，tio/dio；C项，zh，qn/qn，lin/li。答案D,【方法提示】1词性辨音根据词性的不同掌握多音多义字的字音，有一部分多音多义字本身就以自由语素的身份独立成词，正因为它词性的不同而相应有着不同的读音。如“卡”作名词时读“k”；作动词时读“qi”。“都”作名词“首都”“大城市”讲时读“d”；作副词“全部”讲时读“du”。“冠”作名词“帽子”讲时读“gun”；作动词“戴帽子”“超出众人”讲时读“gun”。此类多音多义字还有“扫、散、笼、好、担、畜、颤、簸、澄”等，都可以根据其词性的不同来识记它们不同的读音。,2语体辨音根据多音多义字(语素)所构词的不同语体色彩来掌握其字音。因该词有着不同的语体色彩(这里主要指口语与书面语之别)致使该词(字)有着不同的读音而成为多音多义字。如“虹”在口语中常常说读“jing”，如“出虹了”；而在书面语中则读“hng”，如“彩虹”。“核”在口语中读“h”，如“桃核儿”；而在书面语读“h”，如“细胞核”、“核心”。“血”在口语中读“xi”，如“流血了”；在书面语中则读“xu”，“血泊”“血债血偿”。另外像“塞、给、薄、臂、颈、逮、壳、熟、落、绿、露”等多音字，都可以根据它们在不同的词语中的不同语体色彩来识记它们的读音。,3构词辨音多音字一般同时也是多义词，不同读音对应着不同的词义，读音不同而词义相同的情况毕竟是少数(多为语体差别)。那么，不同的读音和词义就会与其它语素构成不同的词语，如“恶”在表示凶狠的意思时，读“”(如“万恶”)；表示讨厌、憎恨的意思时，读“w”(如“厌恶”)；,表示“有要呕吐的感觉”时，读“”(如“恶心”)；再如“和”，表示人的态度平易或两者关系友好时，读“h”(如“态度温和”，“和睦”)；表示“应和”的意思时，读“h”；表示在粉状物中加液体搅拌或揉弄使有粘性的意思时，读“hu”(如“和面”)。总之，像这些多音多义字可以根据它们不同的意义所组成的不同的词汇来识记它们的不同字音。,答案ch/ch/ch/ch(ch)；lu/lu/l；s/s/s/si；jin/jin；xi/ji/ji/ji。,解析A项，gu/gu，ho，zi/zi；B项，y/zh，nng，shu/sh；C项，zhn/zhn，gun/gun，yn；D项，zh，dng，xng。答案D,考点分解二同音字,答案j/j；gun/gun；sh/sh；chn/qin；b/bi；qn/qng；n/n。,【命题揭秘】同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。汉字中同音字很多。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同；如“真甄”、“轩萱”、“话桦”等，就是同音字。这一类字在高考字音中考查频率很高。,解析A项，lng/ln/lng/lng；B项，dn/dn/dn/dn；C项，s/s/s/s；D项，z/z/zh/z。答案C,这一题，每个选项中四个加点的字，都是字形不同而读音相同或相近的字，它们之间构成同音的关系。本题从同音字的角度设题，考查学生对同音字的辨音能力。,【方法提示】1广泛联想重积累。对于同音字，需要同学们多留心、多比较、多积累，广泛联想比较识记读音相同或相近的字。如读音为“l”的字就有很多，就可联想到“陆、录、戮”等。2依据搭配定读音。注意每个字的不同搭配习惯，如“殷红”中的“殷”读“yn”，而“姹紫嫣红”中“嫣”也读“yn”，两个词都跟“红”组成词，都表示颜色，可以对比联系起来识记。,总之，汉语的同音字量多，面广，杂乱而没有规则，需要同学们花苦功夫去学习，一要多积累，二要多练习，有意识地进行摘错、纠错练习。,解析A项，yn，l，y，zhu；B项，zh，c/ch，hu，p；C项，m/mu，dng/tng，sh，t；D项，l，xin/qin，shu，zhn。答案A,解析B项都读zh；A项，x/ch/x/x；C项，qin/qin/qin/qin；D项，l/n/n/l。答案B,考点分解三形声字,答案yn/yn；dn/dn；chn/qin/jin/xin；u/tin；rn/shn。,【命题揭秘】形声字是指由一个表意的形旁和一个表音的声旁构成的字。形声字因为共用一个声旁或形旁，那么读音必然存在一定的联系，字形上也往往相近。同一声旁的一组形声字，其读音可能相同，也可能相近，也可能完全不同。这就使得形声字具有高度的命题价值。,解析B项，捕(b)获；C项，炫(xun)目；D项，积淀(din)。答案A,这道题有三个设误的考查点，全部都是形声字，明显侧重于形声字的考查。为什么说这一题是考查形声字而不是同音字呢？因为三个设误的字的声旁“甫f”“玄xun”“定dng”的读音分别对设误点的三个字“捕”“炫”“淀”的读音产生干扰，可能会导致其误读成“捕f”“炫xun”“淀dng”，而实际上读“捕b”“炫xun”“淀din”，这就考查了声旁与整个字的读音关系，及其对整个字的读音的影响。,【方法提示】1抓形辨音对于形声字，我们可以通过辨析其形旁来区别意义。意义区别开来，又有助于我们把握读音。如“妪、呕、沤”三个字，声旁都是“区”，所以很多考生会把“妪”字误读为“u”。如果我们看清形旁，便可清楚，“妪”表示年老的女人，“呕”表示与口有关的动作，“沤”与水有关，再结合字义把握字音，就会形成深刻印象。,2声旁辨音声旁的声母不是定表示该字的声母，例如：“歼”不读“qin”，而读“jin”。其次，声旁的韵母也不表示该字的韵母，例如：“捺”不读“ni”，而读“n”。有些字声旁的声母、韵母都跟这个字的读音无关，如“堑”读“qin”而不读“zn”。这些说明形声字的识记，不能走“认字认半边”的“捷径”，而要花功夫专门去识记。可以着眼声旁，斟酌辨析，如“毗邻”的“毗”，不读“b”，而读“p”，“发酵”的“酵”不读“xio”，而读“jio”。,3记少不记多形声字当中，可能同一声旁的字绝大部分读音都相同，只有个别同一声旁的字读音不一样。这时我们可以记住这种不同读音的个别例子，可以减轻记忆负担，增强记忆效果。例如“俊jn”“峻jn”“浚jn”“竣jn”“逡qn”“悛qun”这一组形声字，同一个声旁，我们只要重点记忆“逡”读“qn”和“悛”读“qun”，其余的都读“jn”，这样就减轻了负担而且记忆深刻。,答案un/kun；chui/zhu/chun/tun；xi/ji；bi/p/b；sh/sh。,解析A项，粳jn；C项，伉kn，吭hn；D项，当dng。答案B,考点分解四习惯性误读和其他,答案b；xin；so；sh；w；p；tun；sh。,【命题揭秘】由于习惯原因，尤其是方言的影响，人们在生活中常常无意识地把一些字“约定俗成”地读错。如把“豇”读成“n”，把“埋怨”中的“埋”读成“mi”，把“涮”读成“shu”，把“档”读成“dn”等。普通话基本功不扎实，在解题时常常会受习惯的影响而作出错误的判断。高考为了更好地发挥自己的社会功能，每年都在读音题中对由于生活习惯造成的误读字有所涉及。例如把“滂png沱”易误读为“滂png沱”，“解剖pu”易误读为“解剖po”，“拎ln起”易误读为“拎lng起”。,解析B项，创chun；C项，犒劳ko；D项，河畔pn，游说shu。答案A,这道题中，B项的“创chun伤”习惯上容易误读成“创chun伤”，C项的“犒ko劳”容易误读成“犒go劳”，“船舸g”容易误读成“船舸k”，D项的“河畔pn”容易误读成“河畔bn”，“游说shu”容易误读成“游说shu”，这些误读，主要是习惯上的原因造成的，当然也有形声字致误的原因，还有不明古音导致误读，例如：“游说”的“说”，读shu，就是一个古音。,【方法提示】习惯性误读是一个很伤脑筋的问题，要解决这个问题，还得探究一番造成习惯性误读的原因。可能导致习惯性误读原因有：方言的影响，生癖字不会读而随意猜读，不明白古音而导致习惯性误读等等。1方言问题会让一些学生在某些字读音的声母或韵母上出现错误，如某些地方“s”“sh”等平翘舌不分，所以要刻苦练习普通话，平时听广播、看电视，都可以借以克服方言误读。,2有一些字因为不常用，往往会被读错，如“惬qi意”的“惬”很多人习惯性读成“惬xi意”；“哺育”的“哺”读“b”，很多人会习惯性读成“p”。对这一种情况，在复习中要勤翻工具书，尤其是对于自己判断模糊或自认为读音有误的字要查证一下。,3养成说普通话的习惯是解决习惯性误读问题的最好方法。我们平时要有意识地注意这些习惯性误读字。一是注重分类整理。注意收集生活中的习惯性误读字，从易错点入手分声母、韵母、声调三类进行整理。二是讲究即时记忆。一经发现，即时记忆，今天掌握一点，明天掌握一点，积少成多，不能等收集到一定的量才去突击强记。三是注意适时复习。每隔一段时间就要拿出来看看、读读，反复记忆，加深印象，直到真正掌握。,答案ji；b；ch；xin；qng；h/qun；ku；mi；chn；w。,解析B项，亘gn；C项，藉ji；D项，熨y。答案A,解析A项全读j；B项“瑕不掩瑜”中的“瑜”读y，其余读y；C项“六畜兴旺”中的“畜”读ch，不读x；D项“觇视”中的“觇”读chn，其余读jin。答案A,解析A项，木屑xi；B项，毗p邻；C项，按捺n。答案D,解析A项，h/h，ch/ch，sh/sh；B项，y/q，shu/s，qin/qin；C项，yn/yn，jun/jun，y/i；D项，u/tin，kn/kn，hn/hn。答案B,2.注意使用频繁、读音错误率高的字,如“应届”的“应”容易读成“yng”，“档案”的“档”容易读成“dng”，“量体裁衣”的“量”容易读成“ling”，“咋舌”中“咋”容易读成“z”，“便宜行事”中“便”容易读成“pin”，“果脯”中“脯”容易读成“p”等。3.记忆原则：记少不记多,汉字数量众多，就算只记3500个常用字，也是一项巨大工程，这就需要采用记少不记多、记特殊不记普通的方法。哪些词属于“少”、“特”的范围呢？一个简单的原则，就是自己多次读错、做错的字音。把它们抄录在专用的本子上，随时翻阅，加深记忆。,4.专本专用，温故知新,准备一个专门的小本子，把自己归纳整理和各种考试中做错的重点字音、字形抄写在本子上，随身携带，在空闲的时间里拿出来读读、记记，定会起到事半功倍的效果。5.化整为零，分块切割,将选出来的重点字音，按类型和音序切割成小的条块，然后规定每天掌握20个左右。这样既保证了识记的计划性，也可消除识记的畏难情绪，达到化整为零的目的。,见Word版专项再练,
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