资源描述
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动把握语境，瞻前顾后,一、明确考查方向按命题要求来分，该考点主要有以下角度和类型：语言表达,连贯选序式、补句式、排序式和填词式简明、得体和准确改错式和拟写式鲜明、生动小作文式和应用文式,从近几年高考情况来看，侧重对语言表达的连贯、简明、得体的考查，且多以拟写实际应用文体的形式，综合考查语言表达的诸项能力，故复习备考需全面研究和综合训练。,二、熟知答题技巧1.连贯（1）看陈述对象。陈述对象一致，表达才衔接，表意才通畅。（2）抓语言标志。注意关联词、时间词等能提示语序的词语。（3）析句式特点。注意长短句的对称性和整散句的和谐性。（4）望前后照应。语句前后连接和呼应，语段才浑然一体。,2.简明（1）去次留主。提取核心内容，删除无关语句。（2）删除繁冗。找到重复、繁冗的词语并删除。（3）辨识歧义。从多义词、指代不明、重音不明、切分不明和关系不清等角度辨识。,3.得体（1）关注对象场景。对象有身份、地位之分，场景也有庄重、哀伤之别，注意谦辞、敬辞和婉辞的合理使用。（2）选准语体风格。分清各种语体特点，根据具体语境，为取得所需的表达效果，选用具有恰当风格的语体。（3）把握交际意图。目的不同，表达自然有别。如广播稿是念给人听的，要多用短句、口语和不易引起歧义的词等。,4.准确（1）符合语境。根据特定语境选择词语，才能准确表意，相同的词语用于不同语境效果则不同。（2）符合语法。力求结构完整，搭配稳妥，关联恰当。（3）符合逻辑。表达要符合逻辑和情理，概念要清，语意要明，判断和推理要恰当，语序要合理。（4）符合对象。仔细辨析同义词的基本意义和附加意义（包括风格、色彩和用法等）的同中之异。,三、常见应用文写作要求1.颁奖词写作“四要求”（1）大笔写意，点明人物的事迹。（2）纵深开掘，彰显人物的精神。（3）综合表达，事、理、情有机融合。（4）言简意丰，自然流畅。2.按语的写作“四要求”（1）立足依托，有所超脱。（2）配合及时，运用灵活。（3）文学精粹，点到即止。（4）态度鲜明，讲求分寸。,3.宣传语的写作九种常见形式（1）对偶句式。（2）谐音双关。（3）对比手法。（4）拟人修辞。（5）经典语言。（6）质朴语言。（7）押韵口诀。（8）幽默手法。（9）字词巧排。4.访谈提问需要注意的问题（1）抓住核心问题，开门见山，切中要害。（2）由浅入深，追问问题，发掘未知的细节。（3）诱导性地提问，引出生动活泼、论点鲜明的谈话。,5.启事的写作要求（1）启事有自己的格式，分为标题、正文、署名、日期等项。标题应明确，正文部分要写清启事的理由，内容太多时要把内容一条条写出来。除此之外，后面还要写表示启事发出者的期望等内容。有的启事还要写清联系地点、方式及启事发出者单位或姓名。（2）启事要求简单、明确。不可长篇大论，语言要简明，通俗易懂。,角度一：语言表达连贯所谓连贯，就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接与呼应自然。题型补句式【题1】（2013东北四校联考）下面是关于“高铁电磁辐射对人体危害”的文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过25个字。（5分，其中（1）处2分，（2）处3分）,高铁输电器产生的电磁辐射相比电离辐射、微波等辐射，其影响简直是微乎其微。而且这种辐射有一个特性，就是会被金属屏蔽掉，不能穿透金属材料。所有火车车体都是金属的，是一个基本封闭的金属盒子，因此，电磁辐射进去的就更少了。可以说，高铁运行中所产生的辐射，（1）。（2）？这有两个原因：一是高铁速度太快，某些敏感体质的乘客会出现晕车；二是高铁是全封闭的车厢，完全依赖空调进行通风换气，乘务员长时间在这种环境里面自然会有不舒服的感觉。,【破题】明晰要求，解读句段1.细审题干，明晰要求（1）根据上下文，补写画线处的内容要先结合语境，联系上下文，给所需补句确定性质并推测要点。（2）要求紧扣主题语段主题即高铁电磁辐射对人体的危害，所需补句与此直接相关。（3）语意连贯，表达明确，每处不超过25个字关注横线前后句，明确补句的要点，做到用词精要，表意简明。,2.解读句段，明确关系（1）语段介绍了高铁电磁辐射对人体的危害。（2）语句要重点关注横线处的前后相关语句。因此，电磁辐射进去的就更少了。可以说，高铁运行中所产生的辐射前句为结论，后句为前句的解说。这有两个原因：一是乘客会出现晕车；二是乘务员会有不舒服的感觉“这”即指代横线处所需填写的语句，应为两个原因所致的结果，或包括“乘客会出现晕车”和“乘务员会有不舒服的感觉”等要点。,【答题】透彻分析，巧妙作答【解析】本题考查语言的连贯，属于补句题型。（1）处应是由“电磁辐射进去的就更少了”得出的推论，即高铁输电器产生的电磁辐射对人体的危害程度极小。（2）处涵盖后文的原因阐述，可从后文回答倒推所针对的问题，提取并整合有关信息，以补全问句。其中原因一针对“乘客”的“晕车”，原因二针对“乘务员”“不舒服的感觉”，整合两方面信息，构成问句形式即可。,规范答案：（1）对人体几乎没有任何可测量的危害（2分）（2）为什么乘客与乘务员乘坐高铁之后会有不舒服的感觉呢（3分）,【点题】失分警示，方法呈现连贯补句题易错两原因1.偏离主题。语段表现了高铁电磁辐射对人体的危害，所填语句须符合主题，否则就会与原文脱节。比如本题（1）处若未答“危害”一词，就偏离文意，无法与上下文连贯了。2.照应不周。填入语句时，要处理好上下文的照应关系，否则也会导致语意不连贯，表达不顺畅。比如本题（2）处若漏掉“乘务员”这一信息，就不能与后文形成内容的照应了。,【我来评卷】现场答案：（1）大部分被火车车体给屏蔽掉了（2）为什么乘客坐高铁会有不舒服的感觉呢得分：2分理由：（1）偏离主题，扣2分。（2）漏掉信息，扣1分。,【方法归纳】连贯补句题解题方法1.围绕同一话题中心语段话题一致，中心才明确，语意才畅达，表达才连贯。连续表述话题，主语不要轻易改变。2.选取一致表述角度语言表达中，表述角度应前后一致。角度（时间角度、空间角度、人称角度）一致，语言才能连贯。,3.与语境和谐一致写景文字要注意分析景物、情调、写法等特点。景物有远近动静，色彩有鲜明黯淡，气氛有热烈冷清，视角有高低俯仰。这些须和谐一致，句子才能连贯。4.保持合理表意顺序要使句序合理，条理清晰，句子间就须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由主到次、由因到果等）。,题型选序式（2013新课标全国卷I）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）当代艺术博物馆近日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。,因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A.B.C.D.,【破题】明晰要求，解读句段1.细审题干，明晰要求（1）一段文字横线处横线处在语段中间，填入语句需结合语段首尾所提供的语境，且与上下文衔接。（2）依次填入的语句，衔接最恰当的一组可通过分清层次或抓首尾句和过渡句直接排序，也可借排序错误排除错项。,2.解读句段，明确关系（1）语段对展览展出作品做了简要介绍及评价。名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品概述中心事件，引出评述对象，即“作品”。能启发我们发现身边的奇景和诗意阐述作品的艺术感染力。（2）句组根据内容关系可分为两层句所展作品的内容句所展作品的风格,【答题】透彻分析，巧妙选择【解析】考查语言的连贯，属于选序题型。句组按照内容关系可分为两层：两句表述作品的内容，四句阐释作品的风格。根据横线处标点符号的情况，可推断6句话中，两句居前，四句居后，这也符合先内容后风格的一般逻辑规律。两句中，句概括说明作品内容，紧承语段首句中的“作品”一词而来，句具体交代作品内容，,是对句的解释说明，故可按排序；四句中，句“展出的作品”紧承两句，两句阐明了作品的两点艺术手法或风格，分别是句的“用细节带出重点”和句的“带有叙事意味”，句中“微不足道的事物都可变成艺术主题”照应句的“用细节带出重点”，两句具有因果关系，句评述两种风格的艺术效果，故按排列。答案：C,【点题】失分警示，方法呈现连贯选序题易错两原因1.首句选错。选择首句既要确定其性质，也要考虑与前文的衔接，若选错首句，就会一错再错。如选择A、B两项即存在首句判断错误的问题。2.句序颠倒。要辨清各句间的语意先后关系，否则就会判断错误。句说明作品艺术特点，若如D项置于两句之间，则语意混乱；两句属于较明显的因果关系，若如D项颠倒顺序，则逻辑错误。,【方法归纳】连贯选序题解题方法1.抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心，句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。2.抓思路从总体上看，语段层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。,3.抓标志（1）关联词语的呼应。诸如并列、转折、递进或因果等。（2）暗示性词语的使用。“换句话说”，表等同关系；“与此相反”“反过来说”，表相反、相对关系；“诸如此类”，表示综合；“所谓”，表示有所解释。（3）关键词语或相同的句式重复出现。,【变题】全面扫描，分类应对题型一：排序式属主观题型，要求纵观句组，把握核心，按照层次、句间和照应等关系，排出各句的先后顺序。题型二：填词式属主观题型，要求在语段中填入恰当词语（多关联词语），以保持上下文的衔接和表意的连贯。,【特别提醒】排序三字诀通读句，前后看；有代词，往前串；同话题，连一连；找顺序，时空间；排完后，先浏览；不通顺，再换换。,角度二：语言表达简明、得体、准确语言表达简明：“简指简练，即话语力求简练，不能重复啰唆，不说多余的话；“明”指明晰，即要把意思表达清楚，使对方准确理解其含义。语言表达得体：指适合语言环境，用语恰如其分，需要注意上下文、场合、对象、话题、表达方式、情景等方面。语言表达准确：指语言表达要确切符合规范。,题型一拟写式（对话）【题2】（2013四川卷）校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（4分）要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。,【破题】明晰要求，辨析语句1.细审题干，明晰要求（1）设计三个访谈问题，紧扣访谈目的，问题步步深入需做到有具体观点，有恰当理由，有简洁表达。（2）对某老师进行访谈，语言表达简明、得体观点不模棱两可，表达不啰唆含糊，语言恰当合适。,2.辨析材料，解读内涵“如何与陌生人交往”的要求与技巧：（1）基本要求：真诚平等；礼貌待人；走出不敢交往，缺乏自信，以自我为中心的心理误区；遵守互动原则；保持适当的心理距离；明辨是非，注意必要的防范意识。（2）基本技巧：注意给人留下良好的第一印象；寒暄打破僵局；微笑润滑心灵；牢记他人的名字；共同话题解除窘境；姓名呼唤须得体。,【答题】斟酌辨析，恰当修改【解析】本题考查语言的简明、得体，属对话式题型。审读题干需要把握如下几点：一是主题为“如何与陌生人交往”，所以问题设计必须鲜明，而不是放之四海而皆准的提问；二是提问中注意访谈对象是老师，所以必须讲究称谓的得体；三是三个问题必须要有连贯性和递进性。规范答案：在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？（每个问题1分，语言符合要求1分）,【点题】失分警示，方法呈现拟写对话题易错两原因1.完全脱离访谈目的。本题明确要求，需针对“如何与陌生人交往”设计访谈问题，若脱离此项要求，就不能得分了。比如本题有考生错把该访谈老师当作需要交往的陌生人来设计问题，这样拟写完全不合要求。2.问题不能步步深入。访谈应该由浅入深，由事及理，若与之相反，则违背了题目要求所设计问题需步步深入的具体要求。比如本题开始就问及“与陌生人交往的建议或技巧”，就有些不合逻辑顺序了。,【我来评卷】现场答案：老师，和陌生人的交往中，我们该注意哪些问题呢？您在学生时代，与陌生人交往也有过困惑吗？请您给大家传授一些交往技巧，提一些交往建议，好吗？得分：2分理由：问题顺序不合题目要求，扣2分。,【方法归纳】解答拟写式连贯题的“三力求”（1）力求简明用语力求简练，表意追求清楚，不重复模糊，不生歧义。（2）力求得体注重场合、对象、身份和分寸等，慎选语体和谦敬辞。（3）力求准确运用词语、选择句式和语气等方面完全符合表达目的。,题型二应用文式【题3】（2013重庆卷）不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。（4分）,【破题】明晰要求，解读句段1.细审题干，明晰要求（1）针对“中国式过马路”现象需先对此现象深入分析，推究行人违规的真实动机和根本原因。（2）拟出两条宣传语，劝阻行人闯红灯宣传语应主旨清楚，高效实用。（3）简明生动，幽默警醒，每条不少于10字，不多于20字宣传语应言明利害，理由充分，便于记忆，容易接受。,2.解读材料，把握内涵中国式过马路网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。“中国式过马路”一经网络传播，立刻引发网友对交通、国民素质和安全意识的讨论。,【答题】透彻分析，巧妙选择【解析】本题考查语言的鲜明、生动，属于应用文题型。拟写宣传语应明确两点：一是要做到生动，最好采用对偶句式，或运用其他修辞手法，或日常成语俗语的变式，力争吸引读者；二是要有鲜明的主题，突出宣传事物的作用和意义，以及不如此的恶劣后果。本题应围绕劝勉公众珍爱生命、不断提高文明素养的主题，采用对偶句或运用其他修辞手法，按照“简明生动，幽默警醒”以及对于字数的具体要求拟写宣传语。,规范答案：（1）绿灯可以再等，生命不可重获。（2分）（2）心头常亮红绿灯，行走安全伴人生。（2分）（主题每句1分，语言及形式每句1分）,【点题】失分警示，方法呈现拟写宣传语常见失误1.偏离话题。所拟宣传语并未针对“中国式过马路”现象或话题，就违背题目的具体要求了。比如有考生写成了劝阻汽车司机朋友不要抢红灯的宣传语，就完全错误了。2.不够生动。拟写宣传语，首先要做到主题鲜明，当然语言生动也非常重要，否则会降低宣传效果。比如有考生所拟的宣传语“严格遵守交规，绝不擅闯红灯”，就谈不上生动或幽默了。,【我来评卷】现场答案：（1）红灯停一停，安全行一生。（2）命握方向盘，不抢分秒间。得分：2分理由：（2）未针对“中国式过马路”现象，扣2分。,【方法归纳】拟写应用文解题三要求1.了解常见应用文特点。题干中一般明确要求要写什么样的应用文，根据此种应用文的特点和格式拟写内容。2.审清题目要求。对题干中的字数要求、修辞要求等一定要完全符合。3.紧扣主题。题目中一般有明确的主题要求，一定要紧扣主题，语言做到准确、简明、生动、得体。,【变题】全面扫描，分类应对题型三：改错式考查口语交际中的简明、得体和准确，往往以改错形式命题。1.简明改错题解题方法（1）理清句子结构，以便发现并删除重复词语。（2）分析句间关系，以便发现表意混乱的语句。（3）把握文章主旨，以便发现游离中心的内容。（4）恰当概括或合并信息，恰当地省略和指代。,2.得体改错题解题方法（1）用语要看对象。用语须符合说话者的地位、身份等，用语必须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯等。（2）用语要看场合。正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；工作场合，用语准确、简要，常用术语；生活场合，说话自然、灵活，多用口语；娱乐场合，说话风趣、生动。（3）用语要看语体。不同体裁类型的文体，用语要求往往不同。语体辨别要注意口语和书面语，以及科学语体和文学语体。,（4）用语要看礼貌。必须使用一些约定俗成的礼貌用语，也必须注意用准谦敬辞。谦辞只用于自己，敬辞只能用于他人。（5）用语要看目的。目的不同，用语自然有变化，语言表达要根据表情达意的需要，选用恰当的表达方式。,3.准确改错题解题方法（1）辨清同义词语。要吃准词语的内涵和外延，准确把握词语的分寸，做到用词妥帖，大小合适，轻重合宜。（2）排对词语顺序。要按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序，不得颠倒词序。（3）用准附加成分。要注意适当添加修饰性或限制性词语，准确地表达出作者的本意。,【特别提醒】1.简明语言简明，首先要“简”，要用字少；其次要“明”，就是信息要点齐全，表达清晰明白。应简而有度，明而有章。2.得体在运用语言交际时，要依据具体情况把握其或直白、或委婉、或严肃、或幽默、或讽刺的语言风格。,角度三：语言表达鲜明、生动语言表达鲜明：指语言表达分明而确定，不含糊。语言表达生动：指语言表达要有感染力，要注意句式灵活，善用修辞，选用具有建筑美、绘画美、音乐美的词汇。,分角度一：分语言表达鲜明语言表达鲜明的方法：（1）表达的时候观点要明确而不含糊。（2）表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明。不同的态度与感情，可以通过选择褒贬不同的词语来实现。（3）恰当选用句式，做到表达“鲜明”。肯定句能表明观点，双重否定、反问句式能加强语气，使观点鲜明而强烈。,分角度二：语言表达生动语言表达生动的方法：（1）选用表现力强的词语。要选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语，这些词语往往具有生动传神的表现力和浓重的感情色彩、语体色彩。（2）选用适合语境的句式。注意特殊句式、常用句式、长句短句、排比句与对偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化的语气、倒装等方面。,（3）使用符合需求的修辞。如比喻形象生动；比拟可使描绘对象色彩鲜明、生动形象；排比可加强语势，加重感情；反问与夸张可强调和突出；对偶表意凝练，且能增强音乐美。,题型一：小作文式属于片段性写作，命题对内容、语言、修辞和字数均有一定限制，侧重描写、议论和抒情，往往会提出鲜明和生动的语言表达要求。题型二：应用文式属于应用文写作，具有较强的创新性，广泛涉及包含深刻思想和强烈情感的诸如广告词、颁奖词等应用文写作，往往也提出鲜明和生动的语言表达要求，以期达到感染人心的效果。,1.（2013辽宁卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（3分）（）更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育,A.B.C.D.【解析】选A。通过通读语段，可以得出语段内容大意：教育和人的关系。然后看选择项，发现首句的选择有两个：或者。如果据此分析就会发现，A项、D项把句放在句后面，两句构成因果关系是讲得通的，B项把句放在句后面，两句构成递进关系也是讲得通的，但C项把句放在句后面，两句形式上是构成并列关系，但这个并列关系是讲不通的，因为句是依据的人生的尺度，而不是社会的尺度。所以据此,可以排除C项。如果再进一步根据结构以及语意关系分析就会发现，B项中紧跟着是不合适的，因为两句构不成因果关系，所以据此可以排除B项；D项把句放在句后面讲不通，两句不能构成并列关系，所以据此可以排除D项。这样就只剩下A项，是讲教育对人很重要，是在的基础上进一步讲如何衡量教育的优劣，据此可以判断出的顺序是恰当的。,2.（2013嘉兴二模）阅读下面短文，补写出横线处的内容。要求紧扣议论主题，语意连贯，表达明确，每句不超过10个字。（4分，每句1分）雾霾天气来来回回，深受其害的人不禁要问，_？环保部副部长吴晓青的答复是：“欧美发达国家耗费了30至50年时间才基本解决大气污染问题，我们要做好打持久战的思想准备。”,雾霾治理工作确有艰巨性、复杂性，_，得出三五十年的结论，未免要让两代人感到绝望。据钟南山透露，PM2.5的危害甚至超过了非典。北京近十年来肺癌患者增加了六成，如果雾霾天气再肆虐三五十年，中国人的健康又将受到怎样的伤害？欧美发达国家用了三五十年，但是这不意味着中国必须重走这条道路。_，中国应该回避欧美发达国家当初的弯道和误区。与其空谈三五十年后会怎样，不如_，这才能让人民看到希望。,【解析】本题首空需结合前面“雾霾天气来来回回，深受其害”和后面“做好打持久战的思想准备”，选取话题，拟写问题；第二空需填写衔接前面理由与后句结论的过渡句；第三空需交代“中国应该回避欧美发达国家当初的弯道和误区”的基本理由，即环境与时代的变化；末空需交代与“空谈”相反的内容。答案：雾霾何时不再成灾但若以此为理由毕竟世异时移多谈眼前的具体措施（4分，每句1分，只要意思相近且合语境即可）,3.（2013皖南八校联考）请根据上下文，在下面文字的画线处补写出相应内容。要求语意连贯，表达明确，每处不超过12字。（5分）语文教学乃至其他功课的教学，不是像交付一件东西那么便当，_，你收到了，东西就在你手里了，这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，_？叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。,换句话说，教学，教学，_，主要不是把现成的知识交给学生，_，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那就是：_。答案：我把东西交付出去了教师究竟起什么样的作用（学生到底是要学些什么）就是教师教会学生怎么学而是把学习的方法教给学生授人以鱼，不如授人以渔（每个语句1分，共5分）,4.（2013成都诊断）高三了，一位老师对工作很负责，教学水平也很高，只是有时作业布置太多，部分同学因此对他有意见。假如你是本班班长，该怎样向这位老师反映同学们的意见？该怎样做好同学们的工作？要求：符合情境，语言得体，富有说服力。（4分）（1）你对该老师说：_（2）你对同学们说：_,【解析】（1）向老师反映同学们的意见，需先肯定该老师的成绩、优点以及良好初衷，再用含蓄委婉的语言，说明改进所带来的正面影响和积极意义。（2）做好同学们的工作，需结合高三实际情况，言明老师教学行为的积极作用和良苦用心，要求对老师的做法予以理解和接受。答案（示例）：（1）老师，您的认真负责让我们敬佩，您的教学水平让我们折服，如果您的作业再少点，同学们会有更多的时间来消化吸收您所讲的内容，相信学习效果会更好的。（2分）,（2）同学们，高三了，老师布置这么多的作业也是想让我们在高考前多练练，这么负责的老师，还请大家多多理解和包容，正所谓“熟能生巧”，相信大家会在反复的练习中取得进步的。（2分）,5.（2013新课标全国卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）水是植物主要的组成成分，植物体的含水量一般为60%80%，有的甚至可达90%以上。_，土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水后，_。水还能维持细胞和组织的紧张度，以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用制造有机物的原料，它还作为反应物参与植物体内很多生物化学过程。因此，_。,【解析】答题的时候要根据上下文的内容和句子内部的逻辑关系作答。根据后文“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等都必须先溶于水”，可推出处内容是水溶于多种物质；因为上文说“水是植物主要的组成成分”，所以处内容提各种物质溶于水后被植物吸收；前面讲的都是水对植物的重要性，所以处最后得出的结论应是：没有水就没有植物的生命，或水对植物至关重要。答案：水是很多物质的溶剂才能被植物吸收没有水就没有植物的生命（每句2分）,6.（2013保定一模）期中考试结束，有一位同学找老师倾诉成绩不理想的苦恼。请你根据情境，将下面的师生对话补充完整。要求：符合语境，简明得体，每空不得超过20个字。（6分）【师生对话】同学：老师，我这次考试成绩不理想，可以找您聊聊吗？老师：好的，没问题。同学：_老师：答错题是很正常的，犯错也会有收获。,同学：_老师：你确实很努力，但可能没有注意到学习的方法和效率。同学：老师，我真的成了劣等生了吗？老师：_【解析】这是一段对话，描写了师生关于考试成绩的一番对话。处所需补句可由“我这次考试成绩不理想”和“答错题是很正常的，犯错也会有收获”推导得出，学生所问应针对“这次考试”中“答错题”或“犯错”的困惑，由老师“很正常”和“也会有收获”可推测，学生的问题应为因考试出错,较多而导致的痛苦，整合以上信息，即可补出句；就老师的回答来看，处所需补句应包括“努力”一词，据“没有注意到学习的方法和效率”来推测，还应包括“虽努力，但不见起色”的意思；处补句需考虑连贯和得体两方面，劝慰既要有理有据，又要合情合理。答案（示例）：老师，这次考试我错了很多题，心里很难过。我一直很努力，但为什么没有进步呢？学生没有优劣之分，只有进步多少的差别。,
展开阅读全文