2013-5-第五章中学历史教师的备课与授.ppt

第五章中学历史教师的备课与授课,第一节中学历史教师的备课,一、备课的定义与种类二、历史教师的课时备课三、中学历史课堂教学设计,一、备课的定义与形式,1、定义指为了完成一定的教学任务而直接做的一系列准备工作，包括根据教学计划钻研课程标准和教材、了解学生的情况、拟定教学目标、分析和组织教材、选择教学方法、选用或制作直观教具、编写和熟悉教案等。,从形式上分：个人备课和集体备课从内容上分：学期备课、单元备课、课时备课,2、备课的种类,二、历史教师的课时备课,（一）钻研教学课程标准（二）了解学生情况（三）熟悉教材1、研究课题的立意和地位,2、精读教材，发掘历史知识的内涵,（1）每章（课）方框的引言（2）历史概念、年代、地名、人名如：专制集权、度量衡、公元前221年、咸阳、李斯等（3）历史事件发展的具体过程（4）插图、地图、漫画、史料卡片、思考题,3、分析教材内容结构梳理教材内在逻辑,一堂课的设计，不是简单的教学资源和方法的堆砌，而是历史的聚焦、灵魂的注入和智慧的升华。.Video毕加索与公牛.mpg.Video西班牙斗牛场面.mpg要做到发散而不乱，气脉中贯，必须找到课魂。,如何梳理教材逻辑？,（1）按照历史的逻辑：按社会的发展阶段梳理；按历史事件的发展过程梳理；按历史年代顺序梳理；按历史事件的性质梳理；按重要历史人物的活动梳理（2）按照教材的逻辑（3）按照认识的逻辑.Video星星之火可以燎原修改幻灯片.ppt,案例1：秦灭六国：第一个统一的中央集权的封建国家,太尉中央：皇帝三公丞相政治上御史大夫地方：郡县制统一货币经济上统一度量衡,秦朝统一的措施（2）,统一文字文化思想上焚书坑儒长城的修建民族关系上越族地区的开发,案例2：拿破仑帝国,1、年“雾月政变”2、年建立法兰西第一帝国3、改革：（1）经济上（2）政治上（3）文化教育上4、对外战争：革命性侵略性5、评价：功与过,（四）拟定教学目标,制定教学目标时要考虑到这三个问题：1、本课包括哪些方面的基础知识，可以利用这些知识培养学生哪些方面的能力？2、通过这节课可以使学生在学习的过程中掌握哪些方法和技能？3、应使学生受到什么情感态度和价值观的教育？,课堂教学目标的表达，包括四个要素：行为主体（A）、行为动词（B）、行为条件（C）和表现程度（D）通过，学生能够了解的基本史实。通过教学，使学生了解郑和下西洋的基本史实；通过学习，学生了解并掌握郑和下西洋的次数、规模、航行的范围和到达的地区等基本史实，认识郑和的远航是世界航海史上的壮举。,（五）确定重点,1、什么是重点？指体现教学目标和要求的最本质的部分，是集中反映教学内容中心思想的部分。它是构成历史学科体系或每个历史时期的基本特点和基本线索的历史知识，是历史发展过程中占有重要地位、有重大影响、起重要作用的历史知识。,2、如何确定重点？,（1）组成历史发展基本线索的主要环节；（2）教学中的关键或着手点，如“是.的转折”、“标志着”、“揭开了序幕”、“奠定了基础”、“是的开始”、“最早、第一”等；（3）课文、习题和教学参考资料上反复提及的历史事件和历史人物。,3、如何突出重点？,一是时间上的保证，使重点讲清讲透；二是方法与手段的灵活运用。三是适当补充材料，使重点更加突出丰满。,（六）确立难点,1、定义：所谓难点是指教材中难以理解、教师难教、学生难学而有待教师启发解惑的那部分知识。一般来说，历史上的社会组织、经济结构、政治制度、文化思想等比较抽象的概念，以及民族关系和疆域变迁等复杂的史实，往往是难点所在。,2、难点的确立,（1）超越学生现阶段的知识水平的内容（2）教师难以讲清楚的内容（3）枯燥、抽象的内容（4）远离学生生活的内容,3、难点的突破,（1）递进式化解（将难点分解为若干个递进的小问题，各个击破）（2）列表对比法（3）情境教学法（4）补充材料法,案例：康有为假托孔子之名批判封建专制,A、孔子及儒家思想在当时的地位?统治地位、根深蒂固B、以慈禧为代表的封建势力?强大无比C、以康有为为代表的民族资产阶级的力量?软弱无力D、康有为面对强大的封建势力敢不敢正面攻击?不敢E、康有为如何假托孔子之名批判封建专制?新学伪经考孔子改制考,汉谟拉比法典的实质是什么？,奴隶可以买卖，可用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说：“你不是我的主人”，耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主许可，就把奴隶头上的奴隶标志剃掉，理发师的手就要被砍掉；奴隶可以被任意杀死，凶手只需赔偿奴隶主的损失，无需偿命等,（七）教材的组织与处理,1、这节课要达到什么样的目标？2、这一课的重难点是什么？怎样突出重点、突破难点？3、在哪些地方应适当补充内容，哪些地方可以精简？4、如何安排本课的教材才更有系统性和逻辑性？,补充教学内容就是对教科书的重点和难点作必要的充实和具体化。,一、能引起学生学习兴趣的材料；,如何补充教学内容？,四、能扩大学生知识面的材料。,二、能加深学生印象的材料；,三、有助于学生理解教学内容的材料；,一、可通过自己阅读课文而理解的非主要内容可略去不讲；,如何精简教学内容？,二、已有一定的知识基础，或已学过、或其他学科已学过的非主要内容可不讲。,（八）教学方法的选择和教学手段的使用,要为达到教学目标服务。要适应学生的接受能力，即考虑学生的年龄和心理特征。要考虑教材性质的特点要考虑教师本人的特点,（九）拟订讲授提纲，设计板书内容,1、拟订讲授提纲案例：“秦王扫六合”一、导入新课：（3分钟）（演示法）二、灭六国：（5分钟）（图示法）（引导学生分析为什么秦国完成了统一）三、巩固统一的措施：（15分钟）（引导学生归纳总结）政治上：始皇帝，三公制，郡县制；（图示法）（讲解法：比较分封制与郡县制）,案例：“秦王扫六合”,经济上：统一货币，度量衡；（演示法）文化思想上：统一文字，焚书坑儒；（讲述法）民族关系上：修建长城，越族地区的开发（讲述法与演示法）四、评价秦始皇（5分钟）（讨论法，引导学生学会从历史唯物主义的观点来评价历史事件和人物）五、小结（2分钟）（以总结秦始皇统一的历史作用为主）,原设计：星星之火，可以燎原,导入：英雄城，“八一”成为这座城市的名片第一篇章：沉寂黑夜的枪声果敢、意义深远的第一枪情景图片“血雨腥风的黑夜”；跟随一位当年亲眼目睹南昌起义的老人走近历史；学生讲述领导人足智多谋的故事第二篇章：乌云深处的亮光富有智慧和特色的革命道路的第一步活动一：历史事件概括；活动二：秋收起义和挺进井冈山活动三：图说井冈山会师；活动四：分享红军歌谣第三篇章：阳光总在风雨后艰难的历程、革命转危为安的关键板块一：了解长征的基本要素；板块二：学生讲长征的故事，老师图示“长征之最”；板块三：感悟历史：朗读七律长征，通过斯诺、毛泽东眼中的长征，来拓展感悟：“你眼中的长征小结：长征精神与井冈山精神教师讲述：接过长征精神的光辉旗帜,修改建议:,课堂导入：“星星之火”在血沃绝地中迸发内容:国民大革命失败后的格局;教法：紧接前课讲述第一环节：“星星之火”的断然积聚和重挫内容:革命根据地及其经验教训;教法：自问自答示范第二环节：“星星之火”的智慧和红军精神内容:艰苦卓绝的长征及其精神;教法：引领学生探究课堂小结：“星星之火”有可能“燎原”吗内容:都来说说你的答案和理由;教法：发动学生探究最后，推出并板书本课课题“星星之火，可以燎原”,2、板书设计,板书设计是教师根据教学的要求，运用直观性教学原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的简要醒目的文字或图表。（1）中学历史教学板书的几种基本方法：提纲式、图表式、表解式、图示式、线索式、对偶式、综合式等,提纲式（或纲要式）板书案例：第18课收复台湾和抗击沙俄,一、郑成功收复台湾1、欧洲殖民者侵略我国东南沿海2、郑成功收复台湾（1662）3、清朝设置台湾府（1684）三、雅克萨之战及其影响1、雅克萨自卫反击战2、中俄尼布楚条约的签订（1689）,图表式板书案例：甲午中日战争简表,表解式板书：新航路开辟的经过,1487，迪亚士到达好望角葡萄牙（东）1497，达伽马绕过好望角到达印度1492，哥伦布发现美洲西班牙（西）1519-1522，麦哲伦绕地球一周,珍妮纺织机（发明和使用机器）水力纺纱机棉纺织业骡机轻工业（人力水力）水力织布机工业动力：1785年瓦特改良蒸汽机重工业：冶金、采矿业等水路：1807富尔敦汽船交通运输业陆路：1814史蒂芬孙火车机车,线索式板书：太平天国运动,金田起义（1851.1）永安建制（1851.9）定都天京（1853.3）天京事变（1856.9）天京陷落（1864）,对偶式板书：辉煌的隋唐文化,李春营建赵州桥，天下最古雕版印刷金刚经，至今传世药王编撰千金方，集古成书李白杜甫白居易，诗仙诗史新乐府写书法，有名家颜柳绘图画，数圣手阎吴甘敦煌，莫高窟，隋唐开凿佛塑像，彩壁画，中外传扬,综合式板书：“秦王扫六合”,一、秦王灭六国：韩、赵、魏、楚、燕、齐二、秦始皇巩固统一的措施（表解式，略）三、秦始皇的功与过,（2）、板书设计的依据,以课标和教材的章目要点为依据以教材内容的内在联系为依据A、历史事件的逻辑关系（A）因果关系（B）对比关系（C）发展过程B、历史人物的各种关系C、历史事实的时间和空间变化,（3）、板书设计应注意的问题,正板书：占黑板的3/4，且靠左或中间，体现教材内容的体系和教学重点内容：A、讲课的标题：写在中央B、大标题：一般按教材中的子目板书C、小标题：围绕大标题而阐述，内容必须一致。,注意：,A、要醒目，字体大小适中；B、简明扼要，条理分明，重点突出；C、重大事件要标明时间、地点、人物；D、大小标题一般不重复，且一般不能擦；E、忌内容太空洞,南京条约的内容,一、割香港岛给中国二、赔款2100万银元三、开辟广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸四、两国关税协议,南京条约的内容,一、割地香港岛二、赔款2100万银元三、五口通商广、厦、福、宁、上四、关税协议,鸦片战争,一、原因1、根本原因：英国开拓海外市场2、直接原因：林则徐虎门销烟（1839.6）二、经过（1840.61842.8）三、结果1、中国战败2、中英南京条约割地香港岛赔款2100万银元五口通商广、厦、福、宁、上关税协议四、影响1、使中国沦为半殖民地半封建社会2、是中国近代史的开端,（2）副板书：,一般写在黑板的右边，占版面的1/4左右，内容一般包括次重要的陌生人名、地名、概念、图表、图示等。,（十）中学历史教案的编写：教案的基本结构,1、授课的课题2、教学目标3、教学重点、难点及解决办法4、教具5、教学方法和手段6、教学过程（1）组织教学（2）复习导入（3）讲授新课（4）巩固新课（小结）（5）布置作业（课堂练习）7、板书设计8、教学后记,三、中学历史课堂教学设计,以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。它通常包括课前、课堂和课后三大系统，注重理论与实践的结合，强调教学情境的策划和教学手段的运用，具有灵活性和创造性。,1、课前系统（六个方面）,（1）教材分析（2）学生分析（3）确定教学目标（包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）（4）确定教学重点、难点（5）设计教学方法（6）教学环境、教学用具的准备,案例：鸦片战争（岳麓版必修）,1、课前系统教材分析：课程标准要求“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”基于本册教材“政治文明历程”的主题，本课的着眼点注重西方侵略对我国政体外部的冲击，以及认识战败对中国政局的影响。,本课是教材专题四“列强侵略与中国人民的反抗斗争”的开篇。第一目“虎门销烟”，讲战争的原因；第二目“南京条约以及战后的中国”，略讲经过，主要谈结果；第三目“第二次鸦片战争”概述了起因、经过和后果，其中包括洋务运动的发生都是战争影响的结果。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，所以本课在教材中具有开篇点题的地位和作用。本课内容在初中已出现过，但是教材并不是对初中内容的简单重复。与初中教材相比，本课更侧重分析两次鸦片战争的原因、后果，及中国战败的原因，而不是对事实的简单叙述。,学生分析,本课由于没有简单重复初中历史的学习内容，没有列出军民反抗的事迹，而以引导分析战争的起因、后果、战败的原因为目的，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。,确定教学目标,1.知识与能力：能够在合作的基础上完成关于鸦片战争爆发背景的逻辑关系图，并理解战争爆发及中方战败的根本原因。弄清楚鸦片战争的直接原因和根本原因之间的辨证关系。特别要强调构建知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。2.过程与方法：以生活化事件及战争视频作引入，以引起学生学习兴趣。通过教师创设情景及学生分组调查、搜集资料、参与互动,培养学生的探究性和创造性,锻炼其合作及自主学习精神,并提高口头表达的能力。指导学生分析课本中的信息资料，培养其动脑思考分析的能力。,3.情感、态度、价值观：通过战争造成中国损失的调查讨论，引导学生痛则思恨、激发爱国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明美的集中体现。火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。联系香港地区割失和今天重回祖国怀抱的历史，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理,使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。,教学重点与难点分析,教学重点：着重于分析两次鸦片战争的起因和后果,理解中国战败的原因。教学难点：如何认识战争的失败对中国政局的影响。,设计教学方法,采用情景设置、体验感受的模式以及启发式谈话法、讨论法，由浅入深,步步推进，构建完整的知识体系。,教学环境和教学用具的准备,1.电脑平台,投影,音响设施.2.教师准备关于虎门销烟、鸦片战争的视频、资料，并制成多媒体课件。,2、课堂系统（三个方面）,（1）新课导入设计：“凝神、起兴、点题”（2）教学结构设计A、设计出每节课的教学结构（板书结构）B、写出每个教学步骤及设计目的（3）复习巩固设计A、设计出知识的系统回忆巩固方案（史实）B、设计出发散、扩展、升华学生思维的复习巩固方案（史识）,案例：鸦片战争（岳麓版必修）2、课堂系统（教学过程）,课前探究课前布置学生按照兴趣和特长,组成两次鸦片战争中国损失调查委员会,下设政治、经济、国土资源、文物古迹四个调查小组,以组为单位，搜集整理资料,以备课堂交流讨论。预习课后的知识链接和解析与探究。,导入设计,（设计意图）创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。,教学结构（板书结构）设计,一、鸦片战争的起因1.英国蓄意打开中国市场2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动二、南京条约以及战后的中国1.鸦片战争的进程2.南京条约的签订及其影响3.中国战败的原因三、第二次鸦片战争1.英法发动侵略战争2.战争的危害及影响,（提问）指导学生阅读课后的“阅读与思考”材料题，思考：19世纪上半叶,主要的航海工具是帆船.当时,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要2-4个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢？这场战争是由什么引发的？（播放视频）纪录片晚清悲歌有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。（设计意图）关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽介绍，留给学生一定的疑问和不解，为了让学生弄清这一问题，通过播放相关资料片，创设情境,烘托气氛,集中学生注意力.（板书）1.英国蓄意打开中国市场,（活动）巧填数字游戏:参阅教材，将下列选项虎门销烟倾销鸦片,烟毒肆虐吏治腐败,军备废弛“弛禁论”与“严禁论”按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。（设计意图）用有效的策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动战争的根本原因就是打开中国市场。（提问）在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁？领导了什么事？我们怎样评价他？,（板书）2.英国的鸦片走私和中国的禁烟运动（历史人物小档案）出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案。要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用.（设计意图）通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣,进行爱国主义教育。（提问）在禁烟运动中,作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么?（承转）虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志。（时间允许,可以播放一段虎门销烟的影像,以激发学生的爱国情感）,（提问）英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措？（回答）发动侵略战争（设疑）如果没有林则徐的虎门销烟，这场战争会避免吗？（设计意图）“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题.以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性,让学生思辨历史发展必然性和偶然性的辨证关系。,复习巩固设计,师生共同完成两次鸦片战争的比较简表，指导学生比较两次战争被迫开放的通商口岸的布局和特点,对战争影响加以归纳和深化，突破难点。（合作探究）献计献策：第二次鸦片战争的失败，刺激了中国的官僚士大夫阶层。面对“数千年未有之变局”“数千年未有之强敌”，想象一下，如果你是一位清政府的官员，你对中国当时的危局有何良策？（分组讨论，每组可找一人中心发言,其他同学补充）,（借助动态图示小结）第二次鸦片战争后,清政府权力机构开始发生变化。一部分官绅进行了旨在推动王朝中兴的洋务运动,对中国社会的军事、经济、教育等方面产生了深远影响,为中国的近代化开辟了道路。（结束语）鸦片战争迫使中国社会转型,在世界发展的潮流面前，中国已不可能维持古代的政治制度,中国面临的新变局也是所有落后国家都面临的问题。只不过，中国是个有着悠久文化传统的大国，社会变革的道路更艰难曲折正所谓“封闭所以落后”、“落后就要挨打”、“挨打必须思变”、“思变才能崛起”!,3、课后系统（三个方面）,（1）设计课后作业（2）设计出课后活动建议（3）写出教学后记,第二节中学历史教师的授课,一、中学历史教学导课二、中学历史教学提问三、中学历史教学语言,一、中学历史教学导课,导课又称导入新课，它是通过教师创设的教学情境，帮助学生在接受新知识前做好心理上、知识上必要准备的一种教学活动。,（一）导课的意义,1、凝神、起兴、点题2、承上启下3、引起思考,（二）导课的方法,1、审视课题从课题内涵导入新课的方法。基于课题是全课内容的高度概括，体现了教材知识的主题，所以采用此法有助于学生对有关历史知识的本质认识。,2、线索概述这是一种对教学内容的宏观概括导入新课的方法。其突出优点是对教学内容的整体认识，它有助于学生依据整体来正确把握教学内容的各个部分。3、教具演示结合教具演示，设置问题情境来导入新课的方法。,4、联系生活利用学生已有的生活经验，从中发现问题，进而产生探究问题欲望与兴趣的导入新课方法。5、运用史料是一种引用历史人物的言论或历史文献的摘录来启迪学生思考、导入新课的方法。这样既能发挥史料的价值，又能加深学生对教材内容的理解。,6、创设情境根据直观教具或语言的讲述、角色表演等来再现历史场景，以感染学生情感的导入新课的方法。7、设置悬念是一种以认知冲突方式设疑的导入新课的方法。设置悬念法的关键在于教师要问到点子上，对问题抓得准。,案例：英国资产阶级革命,今天英国国家元首是女王。英国内阁首相和各部大臣到王宫觐见国王，前往王宫的小轿车只能到王宫外面，随即换乘17世纪的古老马车才能进入王宫。赶马车的人是17世纪的打扮，王宫的侍者、卫兵也是古代装束，使人以为是回到了中世纪。这是英国资产阶级革命保留“君主”、实行“君主立宪制”在现实中的反映。,开国大典,炮兵阵容,8、史学争论是将史学上的争论引入教学，激发学生探究的一种导入新课的方法。此法让学生带着前人争论的观点结合教材及补充材料来刨根问底，这样有助于学生自觉地去掌握历史知识，而且还能在这过程中提高学生分析问题的能力。9、复习旧课,汴河怀古皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。,汴水胡曾千里长河一旦开，亡隋波浪九兴来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不同。,你赞同哪位诗人的观点？,（三）导课应注意的问题,1、导课应具有针对性2、导课应有启发性3、导课要有趣味性4、导课时间不宜过长,二、中学历史教学提问,（一）提问的意义1、提问能引起学生的学习兴趣2、提问有助于维持历史教学秩序3、提问能帮助学生努力学习4、提问能培养学生的思维能力5、提问能使学生集思广益，相互激励。6、提问能使老师获得反馈信息,（二）提问的类型,1、记忆性问题2、解释性问题3、理解性问题4、评判性问题5、总结性问题6、假想性问题,（三）“好问题”的主要特征,1、紧扣教学内容提出问题。2、提出的问题明确而具体。3、提出的问题能够引起学生的兴趣。4、问题通常有一定的疑难性。5、要善于启发学生的思维。6、提问要善于变换角度。,（四）“坏问题”的主要特征,1、没有疑问的意义。如“对不对？”、“是不是？”、“好不好？”等。2、题目过大，涉及内容过多，学生难以把握。3、题意笼统，使学生不知道如何回答，需要答什么。,三、中学历史教学语言,1、教学语言的含义以学科知识为基本内容，以学生为施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业性语言。同样的教学方法，因为不同的语言效果可能相差二十倍。马卡连柯,2、历史教学语言的基本特征,（1）准确性（2）历史特色（3）通俗易懂（4）形象生动（5）条理分明、逻辑清晰3、语速、音调、节奏问题4、身态语（体态语）问题,