六年级英语上册全教案.doc

.六年级英语上册教案Unit1 How can I get there?第一课时教学目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe.?”问路。2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位，达到简单的交际。教学重点： 1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind . 2. 运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。教学过程：1. Warm-up（热身及预习展示）师生自由问答:T：Hello，nicetomeetyou！T：Whatstheweatherliketoday？T：Good！WhatsthisinEnglish？T：Yes，ItsmybookWherecanwebuythebook?2.Presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whosthat?学生回答：ItsRobin.再指着房子说：WherecanwefindRobin?学生回答：Inthemuseum.教师出示感叹句：Whatagreatmuseum!教师出示一张明信片，说：”Its a post card. Robin want to sent a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Whereisthepostoffice?”出示单词：nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。 (5)Lets try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。 (6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸） (1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。 (2)Lets wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。 4. Summary（总结）第二课时教学目标： 1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：掌握四会短语和ALetslearn部分中运用方位借此表述位置。教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示）学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。 2. Presentation and practice（精讲点拨） (1)教师出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)教师出示地图，并说：Robin wants to sent a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)教师根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。 (6)教师利用地图，请学生描述每个地 方的位置。 (7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演 3. Consolidation and extension（拓展延伸）请学生拿出事先画好的地图两人 或四人为一组，以一问一答的形式描述地图 上的位置。教师请个别小组展示对话。 4. Sum-up（总结）板书设计：Unit1PartALetslearnA:Whereisthe? B:Itsnear/nexttothehospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum第三课时教学目标： 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学过程：1.Warm-up（热身及预习展示）（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Letstry:教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）FreetalkingT:Canyouguesswhichfoodisfavorite? Ss:.T:Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?Yes,itsrestaurant.ItsItalianrestaurant.教师领读单词：pizza，Italianrestaurant2.Presentationandpractice（精讲点拨）Letstalk（1）教师出示地图，说：”Now,Iwanttohavesomepizza,Iwanttogotothe Italian restaurant.HowcanIgetthere?” 让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3.Consolidationandextension（拓展延伸）（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。HowcanIgettothe.?Turn.atthe.Thenturn.atthe.（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。第四课时教学目标： 1.能够听说读写单词：crossing , turn ,left , straight ,right . 2.能够听说读写短语：turn left , turn right , go straight 3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。教学重点：掌握四会单词或短语：crossing，turnleft,turnright,gostraight.教学难点：单词straight的拼写及发音。教学过程：Step1:Warmup1. 教师发指令，学生做动作。2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。引导学生根据路线编 对话并进行演示。Step2:PresentationLetslearn1. 教师展示letslearn部分的挂图，说：lookatthesign.wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分发分解教读单词：crossing。2.教师指着图片中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：turnleft.教师板书短语，并贴 上图片。3.教师指着图片中右转的图标，问：Whatdoesitmean?学生回答：Turnright.教师板书短语，并贴上图片。4.教师指导学生看直走图标，说：gostraight。教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法，strai-ght。然后教师发指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动作。5.教师播放Letslearn部分的录音，让学生能够认读单词和对话，然后教师示范书写。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant ? Turn right here ? No , turn left . 最后替换关键词，（地点和方向）自由操练对话。 Be a tour guide 1. 师生进行日常对话。2. 教师用多媒体课件展示该部分挂图，适当讲解 地图中常见的图标，并分别展示三个旅游景点图片，学生六人一组，模拟导游带队旅游的情景，进行分组练习。 Step 3 :Practice 1. 游戏 Simon says 2. 蒙眼插图游戏。 3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队长， 给组内成员发指令，根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。Step 4 ：consolidation and extension 1. 讲Lets learn 部分的内容读给家长听 。 2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点板书设计： Unit 1 how can I get there ? crossing turn left turn right go straight第五课时教学目标： 1. 能够完成read and write 部分的练习，并能理解、朗读课文内容。 2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。 3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。 4. 能够独立完成lets check 和lets wrap it up部分的练习。教学重点：能阅读课文，正确完成相应练习。教学难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。教学过程：Step1:warm-up1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turnleftturnrightgostraight3.教师出示地点图片，学生大声说出相应的单词。Step2:presentationReadandwrite1.教师问：Whatcanhelpusfindaplace?学生回答：星星、指南针、地图等。教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。2.教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Readandwrite部分的信息，静听两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。分角色朗读课文。3.让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出到餐馆的路线图。比一比谁画的既快又好。教师详细讲解课文中的每一句话。最后请几位学生复述故事。4.引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5.更多句子板书:Isthereahospital?whereisit?Turnleftatthebookstore.让学生尝试朗读句子，分组讨论在发音上的语调技巧。Step3:practice1. Letscheck引导学生观察图片，播放录音，学生勾出所听到的地点。核对答案。2. Letswrapitup引导学生自主完成练习，运用椭圆中的词造句。Step4:Consolidationandextension1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。2.做课堂作业本的配套练习。板书设计： Unit 1 How can I get there ? We are in front of the cinema . Follow me , please . Is it far ? Now we are behind the hospital . There is a restaurant . My new GPS works .第六课时教学目标：1.能够理解storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。教学重点：能够理解故事。教学难点：能自如表演故事。教学过程：Step1:Warmup1.师生进行日常会话。T:Boysandgirls,doyouloveZoom? S:Yes!T:Letsfindoutwhatheisdoingnow?Step2:presentationStorytime1.教师让学生看Storytime的挂图，了解故事大意，然后将学生分成六组，每个组选出一个小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，讲述各个片断的故事。教师帮助学生理解生词的意思，可借助一些动作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。2.教师指导学生在小组长的带领下画出路线图，并尝试用所学单词和句型简单描述路线。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上，全班同学共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。3.教师播放Storytime部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文，最后组内成员配上动作自由练习，并请几组学生进行表演。 Step 3 :Practice 有小组长负责，每个小组设计一个问路的小 故事，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行 评价。 Step 4 : consolidation and extension 1. 讲story time 部分的故事朗读给家长听。 2. 做课堂作业本上配套练习。板书设计： Unit 1 How can I get there ? Go that way . Its next to the film museum near the Thames . Is the Thames far from here ?Unit2 Waystogotoschool第一课时教学目标:1. 能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。2. 能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on footby bikeby subwaytalk about等。3. 能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。4. 培养良好的语音、语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess. 播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。1) 指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。2) 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3) 告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try & Lets talk(1)T: Today I come to school on bus. I usually come to school on foot. What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape (3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Lets talk内容，注意纠正学生的发音(5)解释usually/often/sometimes单词的区别。(6)同桌表演对话。Step3 Consolidation: Play a chain game教师做动作，自问自答：How do I come to school? I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out.结合本课学习内容第二课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot, by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkStep2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday? S1：I come to school by bike. T：How do you come to school on Tuesday？ S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday? S3：I come to school on foot.以此类推(2)借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(6)根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。第三课时教学目标：1.能够正确听说，朗读Dont go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet, wear, Mrs等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞游戏3Lets chant “How do you get there？”4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。 Step2 Presentation1. Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。(2)播放录音，完成探究性学习第一题(3)把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.(4)展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。(5)Lets Play 红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.(1)播放录音内容，让学生总结大意。(2)再次播放录音，完成探究性学习第二题。(3)逐句跟读，教师讲解生词helmet, wear等。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。(5)教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。(6)出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。(7)教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第四课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3.Lets chant “How do you get there？”两遍4.free talk T：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出交通规则。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？(2)由traffic lights 引出There are red ,yellow and green. Red means stop, green means go, yellow means wait.(3)教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop, go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。(5)出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分(7)Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play 四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。第五课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled. You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they? S:They are traffic lights.T: How many traffic lights are there? S：There are three.T: What colour are they? S：Yellow，green and red.T: What do they mean? S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。(2)告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China, Papa Westray, Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。(4)让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。(5)板书词组并结合图片讲解生词。On foot, by sled, by ferry, by plane.(6)齐读，小组读生词和词组。(7)仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思，snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。(9)小组成员之间互相讨论，写下答案。(10) 教师订正答案，做点评。(11) 出示一封信，创设情境。 假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must, dont的句子写信，完成探究学习中第五题。(12) 展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。(13) 出示几句话，试着让学生读。(14) 播放录音，让学生进行比较，找出规律。(15) 讲解单词连读规律，找学生操练。(16) 通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation 放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 第六课时 教学目标：1.能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park? He goes byt等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如miss, cross, different, left, right等。3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学设计：Step1 Warming-up 1.Greeting2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left和right快速反应练习，举手听音。4.free talk: How do you come to school?学生回答。Step2 Presentation1.Lets check (1)(Listen and number,听录音，并排序，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park？He goes by以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。2.学习Lets wrap it up: 猜一猜Mike在哪里？(1)阅读下面的句子，并试着翻译一下。(2)比较几个句子的相同点和不同点。(3)小组讨论结果，并说一说Mike在哪里。(4)引出go &come，教师讲解两个词的区别。(5)小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。(6)仿照课本，让学生用go &come进行造句练习。3.学习story time(1)听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。(2)让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。(3)再次阅读小故事，完成探究学习第二题。(4)小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。(5)放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。Step 3 Consolidation 抓鬼游戏：教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼成功，获得奖励。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。Unit 3 My weekend plan第一课时A Lets learn & Make a plan教学目标:1能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do? I am going to .进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点:掌握四会短语和A Lets learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学步骤:Step1Preparation1. Greeting 2.Lets talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 (2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。 (3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 (4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? Im going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice1、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? Im going to.自编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4. ProductionMake a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do? Im going to.。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。 Step5. Progress 1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Lets learn & Make a plan What are you going to do.? Im going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.第二课时A Lets try &Lets talk 教学目标:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解be going to表示即将发生的动作并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 教学步骤:Step1Preparation学习Lets try (1)播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation 1、Main scene学习 (1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 2、带着问题听录音What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4 Production1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow? Im going to . We are going to .I have to do.2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。 3、指导学生做一个组内调查，完成表格。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan A Lets try &Lets talkhave an art lesson draw some pictures see a film do my homework第三课时B Lets learn & Role-play教学目标：1、能听读表演本节课的对话和课文。 2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。 教学重、难点： 1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤:Step1 Preparation1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。 2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them. Whats this in English? Its a Step2 Presentation 1.Lets learn的学习 (1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English? Its a 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture? I can see 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 3、听录音跟读。Step4 Production Role play (1)展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you? Yes, I want (2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？ (3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, here they are. What are you going to buy? Im going to buy some word books.(4)小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。 Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计： Unit 3 My weekend plan B Lets learn & Role-playdictionary comic book Word book postcard第四课时B Lets try &Lets talk 教学目标:1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学重、难点:能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 教学步骤:Step1Preparation 1、Lets watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。 2、Lets talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 3、Lets try的学习(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 (2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Lets talk 的学习1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。 Step3 .Practice1、听音答题2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。 3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5、进而模仿表演。Step4 Production 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do? Where are you going? When are you going?Step5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan B Lets try &Lets talk What are you going to do? Where are you going? When are you going?第五课时B Read&Write 教学目标:1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。 2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 教学重、难点:1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。 2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：Step1Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 Step2Pre-reading1、看一看，说一说1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together.Step3In-reading 1、第一次阅读：要求学生快速