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.课 题： Unit1 Hello！Im Monkey 课 题Lesson1授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：能够听、说、认、读单词：cat monkey过程与方法：能够在情景中理解会说Hello! Hi! Im ， 并能够在真实的语言环境中初步运用.情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点能够熟练地掌握句型：Hello! Im 并熟练地应用在日常生活中。教学难点学唱歌曲Hello，巩固本课教学内容。教具学具准 备生字、词语卡片教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up 课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。二. Presentation：a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan的头饰说Hello,树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , Im Mimi. Hello, Im Mimi.d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子单词来认读。三、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。四 Additional activities1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。六、Blackboard design Lesson1教学后记：复 备课 题：Unit1 Hello！Im Monkey 课 题Lesson 2授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：能够听、说、认、读单词：dog duck学唱歌曲 whats your name?巩固本课教学内容。 过程与方法：熟练的使用“ whats your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两单词。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点熟练的使用“ whats your name?”句型进行交流。掌握 dog , duck 两单词。教学难点学唱歌曲学唱歌曲 whats your name?巩固本课教学 内容。教具学具准 备图片、投影、录音机教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a、课前播放歌曲 whats your name?渲染课堂学习的活跃气 氛。 b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。二. Presentation：a、教师首先做自我介绍，如：my name is du mei.,大声重复几 遍。接着以自然的方式问一名学生：“ whats your name?”（用 清晰、 缓慢的语调问两遍） 边问边指用口型提示他回答 my name is， 用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用 my name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课 的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词 dog , duck.。教师可 以戴上动物的头饰介绍：hello! im a dog. my name is doggy. whats your name? hi! im duck. my name is ducky.,并请同 学戴上小动物的头饰进行对话。c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录 音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、 手到、口到、心到”，体会其英语句意。三、Practice:a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比， 看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体， 为他们颁发最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持 有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。 c、教唱歌曲 whats your name?四 Additional activitiesa、 两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲 whats your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生 都要问 whats your name?请他回答。b、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。并在实际情景中运用所学的内容。请学生利 用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。六、Blackboard design Lesson 2教学后记：复 备课 题：Unit1 Hello！Im Monkey 课 题Lesson 3授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。2、学习有关的动物单词：panda, bear 。3、学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。过程与方法：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用教学难点学唱歌曲 good morning 巩固本课教学内容。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 whats your name ? 3、做接龙游戏： a：my name is li yan . whats your name ? b: my name is peter. whats your name ? c: my name is micky. whats your name ? 二. Presentation：1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图, 领读单词、短语，然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时，教师不失时机地 回答 good morning , boys and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls. 3、教师自我介绍 Im Mr zhang,让学生跟读 Mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： look ,thats mr. panda. lets say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice: 学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字，然后做歌曲接龙游戏。找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍四 Additional activities1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson3教学后记：复 备课 题：Unit1 Hello！Im Monkey 课 题Lesson 4 授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语， 并在实际情景和生活中自然运用。2、学习有关动物的单词：pig, rabbit。3、lets sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。过程与方法：熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。掌握 pig, rabbit 两单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点熟练的使用1.“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。2、掌握 pig, rabbit 两单词。教学难点熟练的使用“ good morning! good afternoon!”句型进 行交流。2、掌握 pig, rabbit 两单词。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a、课前播放歌曲 hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课 just read 部分的对话内容。二. Presentation：a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分 morning 和 afternoon,教师加以介绍：its afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼 good afternoon ,学生 跟读、模仿 good afternoon,注意连读现象。c、教学 miss 一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说 thats mr zhang.im not mr zhang.im miss zhang.然后再 在黑板上画一位女教师并介绍：this isnt mr zhang. this is miss liu.。 d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词 rabbit 和 pig，教师可以这样引导学生问候小动物：look, thats miss piggy. lets say good afternoon , miss piggy. e、让学生到讲台上来，戴上 pig 和 rabbit 的面具说：good afternoon ,miss piggy. my name is rabbit.以此达到情景中练习会 话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单 词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句 意。三、Practice: 1、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书 just read 部分的会话练习。2、听录音，模仿录音学习童谣。四 Additional activities1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当 音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。 2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用 英语抢答出是早晨还是下午。五、Homework 1、请学生下午与老师同学见面时用 good morning 问候。 2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。 六、Blackboard design Lesson4教学后记：复 备课 题：Unit1 Hello！Im Monkey . 课 题Lesson 5授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、 能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达 法，并能够在真实的语言环境中自然运用. 2、能够听、说、认读单词： bird mouse3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英 语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。过程与方法：能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地应用在日常生活中。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地 应用在日常生活中。教学难点能够熟练地掌握句型：good evening. good night . 并熟练地 应用在日常生活中。教具学具准 备相关的动物图片，录音机，头饰等。 教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那 种小动物。 b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分 同学的姓名。.Presentation：1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一 词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候 good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别 扮演爸爸妈妈和孩子，练习 good evening. 2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子， 把闹钟拨到 10 点以后。指图询问学生 can we say “good morning ”? can we say “good evening”?在得到学们的否定回 答之后，教师介绍根据此情此景应当说 good night . 3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事， 请同学们想一想小鸟和小老鼠在这 样的夜晚会怎样问候。 4、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认 读。三、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止 时，教师说 its evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候 good night.四 Additional activities 听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话 进行交流。六、Blackboard design Lesson5教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 6授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：、通过富有情节的故事，将本单元 just speak 中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。2、听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。3、通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。过程与方法：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。 情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点1、复习所学句型。 2、掌握所学单词。教学难点2、掌握所学单词。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up 1、唱 hello 歌 2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元 所学的单词。3、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员 依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规 定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。二. Presentation：1、请学生看图猜故事大意。2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音 中的角色朗读。 3、鼓励学生上台表演。 三、Practice: 1)制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课 堂时间不断，可以让学生可以让学生课下完成2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。四 Additional activities听录音，完成lett check.五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson6教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 7授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、能够运用This is 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词： book bag3、学唱歌曲Glad to meet you. 巩固本课学习的内容。过程与方法： 熟练地掌握句型：This is , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点能够熟练地掌握句型：This is , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。教学难点能够熟练地掌握句型：This is , Glad to meet you .并熟练地应用在日常生活中。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等.教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.采用看图片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。二. Presentation：a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。b、教师先问班上的某一学生Whats your name ?学生答出My name is 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is , 让学生以行或列为单位分别用This is 介绍另一组的同学。c、教师向一个学生打招呼Hello, Im Mr. 等学生说出Im 后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，让学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己的书包和书。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice: a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .b. 两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!四 Additional activities唱本课歌曲 Glad to meet you .五、Homework听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。六、Blackboard design Lesson7教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 8授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、Just speak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil .3、Lets sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内容。过程与方法：熟练的使用“This is”句型进行交流。掌握pen , pencil 两单词。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点熟练的使用“This is”句型进行交流。2、掌握pen , pencil 两单词。教学难点“This is”句型进行交流。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过游戏复习单词book , bag.二. Presentation：a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话，当其中一位学生说Glad to meet you .时，教师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello! Im T: Hello! Im Mr S: Glad to meet you. T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用法。b、出示本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, whats this ? Its a pen. Whats this ? It s a penicl. 带领学生学习这两个单词。d、让学生听录音，跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。三、Practice:a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。四 Additional activitiesa、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。五、Homework听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson8教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 9授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问侯及欢迎词。2、学习有关的动物单词：glue. pencil-box。3、巩固本课教学内容,句型练习This is 。过程与方法：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用教学难点巩固本课教学内容。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up1) 听录音边唱边表演前边所学过的歌曲。2) 根据第7课和第8课Just speak部分的对话分组进行表演。二. Presentation：1) 出示本课教学挂图，先放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作。让学生初步理解Welcome!及Thank you的含义。然后教师组织学生练习Welcome!及Thank you这两句话。在此基础上教师和一个学生(扮演Lisa)与全班同学共同练习本课的对话。2) 鼓励学生进行小组活动，上台表演对话。3) 通过复习book，bag，pen，pencil，用实物学习新单词glue和scissors。4) 播放录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。 三、Practice: 1) 听录音Lets chant，让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒，听录音边说边指以上物品。2) 教师可拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。 四 Additional activities在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。 1) 听录音，按顺序在每幅图下面写上序号。2) 听录音跟读，然后教师说序号，让学生说出英语句子。核对答案并指导学生进行自我评价。五、Homework听录音，仿读对话，在实际情景中运用所学的欢迎，介绍，感谢等内容。六、Blackboard design Lesson9教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 10授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser , sharpener。3、Lets sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已学过的学习用品单词。过程与方法：1、熟练的使用“This is ”句型进行交流。2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点1、熟练的使用“This is ”句型进行交流。2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。教学难点1、熟练的使用“This is ”句型进行交流。2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。二. Presentation：A、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is 然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说，教师分别拿出两个大小不一的书、球等，边比划边说Its big. 或Its not big.以此使学生明白big 的含义。B、在教师的指导下操练本段对话，注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。C、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。D、Lets do 的活动分以下几步骤进行：1.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。2.由教师发出指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。3.当学生能熟练做出各种动作后，可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book. Take out your pencil. Close your pencil-box. Show me your glue. Lets draw a bag.4.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。三、Practice:复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：赛一赛看谁拿的多。方法如下：1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。四 Additional activities学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，同时动作正确。五、Homework听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson10教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 11授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、能够运用This is 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box3、用This is my 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。过程与方法：1、 运用This is 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box3、用This is my 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点1、能够运用This is 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box3、用This is my 这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用教学难点1.能够运用This is 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品，引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。2、能够听、说、认、读单词： ruler ，pencil-box教具学具准 备相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-up 1、课前播放歌曲 good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。 2、唱歌曲 whats your name ? 3、做接龙游戏： a：my name is li yan . whats your name ? b: my name is peter. whats your name ? c: my name is micky. whats your name ? 二. Presentation：1、以自然的方式走向学生逐一问候 good morning , 并配以恰 当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图, 领读单词、短语，然后引导学生互致 good morning. 2、当学生们向老师问候 good morning 时，教师不失时机地 回答 good morning , boys and girls. 为了便于学生理解 boy 和 girl 这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说 boys , 指着几个女同学说 girls, 然后再说 good morning, boys and girls. 3、教师自我介绍 im mr zhang,让学生跟读 mr ,在黑板上画 下女教师的简笔画并介绍 this is liu mei. you can call her miss liu . 4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出 心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物： look ,thats mr. panda. lets say “good morning., mr. panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。 三、Practice: 学唱歌曲 good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的 名字，然后做歌曲接龙游戏。找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍四 Additional activities1、鼓励学生在课下遇到老师，同学，家长时用HELLO！HI！打招呼，分手时用Goodbye! Bye-bye!道别。2、听录音，模仿会话，并在实际生活中运用所学内容。五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson11教学后记：复 备课 题：Unit 2 This is my pencil. 课 题Lesson 12授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、Just speak：本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。2、Just read：复习检查十个学习用品的单词。3、Lets sing：学唱歌曲Here we go ，巩固复习本单元的教学内容。过程与方法：综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。教学难点1、熟练的使用基本句型进行交流。2、掌握十个单词。教具学具准 备录音机、头饰、简笔画等教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Revisiona、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话，进行比赛。二、Presentationa、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book. 然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at ，让学生理解Look at my book . 的含义。出示本课教学图片，让学生边看图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生明白：（1）图片中每一个人物所说的内容，图中，猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀，”小猫在图中纠正说：“不，这是我的”，注意其中的my要重读。（2）每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。b、让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进行故事表演。三、Practicea、通过游戏复习十个学习用品的单词。b、听录音学唱歌曲Here we go，然后跟着录音边唱边表演。四、Homework：听录音，模仿Fun story 的内容，在实际情景中运用所学内容。五、Homework 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。六、Blackboard design Lesson12教学后记：复 备课 题：Unit 3 Look at my nose . 课 题Lesson 1 3授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：Look at my Its big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。 2、能够听、说、认、读单词：nose eye 3、Lets do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容 过程与方法：熟练应用英语进行对话，并能够在真实的语言环境中运用情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点能够熟练地掌握句型：Look at my Its big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。教学难点Look at my Its big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语，进而情不自禁地进行表演、模仿。教具学具准 备几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，头饰，实物等。教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Warm-upa.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。二、Presentationa、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my互相介绍文具。 b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose. Look at my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at 用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。 c、作TPR活动Touch your nose,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组，最后推出优胜组。 d、教师拿起一个大书包，说Look at my bag.Its small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. Its small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与 small, 然后模仿操练。 e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow! Its 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! Its small.f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。三、Practice:a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话练习。b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。四、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。 六、Blackboard design Lesson13教学后记：复 备课 题：Unit 3 Look at my nose 课 题Lesson14授课时间课 型New Lesson课时安排教学目标知识与技能：1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能在句子中应用。3、Lets sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教学内容。过程与方法：通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。熟练应用英语进行对话，并能够在真实的语言环境中运用。情感态度与价值观：让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的教学重点1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。2、掌握face , mouth两单词。教学难点熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进行交流。掌握face , mouth两单词。教具学具准 备图片、录音机教学方法对比法，朗读法。教 学 过 程一、Revision a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。二、Presentationa、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等等，而英国人士则习惯问身体、天气等等。 b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成s。c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到锻炼和发展。d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! Its nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher. They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“Its a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“Its me. Im a robot. How are you? ”与学生们互相问候。 e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词卡片，实现音、行、义同步教学。f、用Touch your进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。三、Practicea、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两个眼睛时，要用eyes，让学生初步接触英语复数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。b、小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。四、Homework： 1、听录音，仿读对话。2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。五、Blackboard design Lesson14教学后记：复 备课 题：Unit 3 Look at my nose
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