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,杂文,杂文是文艺性的论文。它“古已有之”，源远流长，战国时代诸子百家的著作中就多有这样的文章。历代作家的作品，如韩愈的马说、柳宗元的捕蛇者说、龚自珍的病梅馆记，也都是杂文。“五四”以来，以鲁迅为代表的革命作家，为了战斗的需要，对敌人和有害的事物，揭微显隐，痛下针砭，广泛运用了杂文这种体裁。解放后，部分杂文作家继承了战斗杂文的传统，对有害的事物迅速给以讽刺和抨击，对推动社会主义精神文明的发展起到了应有的作用。,杂文有如下几个特征：第一，战斗性与愉悦性的和谐统一。第二，论辩性与形象性的有机结合。第三，幽默、讽刺与文采的巧妙运用。第四，短小精悍。,想一想,论雷峰塔的倒掉“友邦惊诧”论,问:你能用简洁的语言概括一下鲁迅杂文的风格吗？,“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,初中阶段我们曾经学过鲁迅先生不少精彩的杂文,你能列举几篇吗?,拿来主义,鲁迅,学习目标,1、能说出对“拿来主义”内涵的理解，并结合本文的创作北背景，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。2、能够了解比喻论证、对比论证、先破后立的用法和作用，学习和运用三种论证方法以提高论述能力。3、点评语言，鉴赏和品味杂文幽默的语言风格.,字词积累,给红字注音,鞭挞犀利自诩脑髓譬如孱头蹩进针砭冠冕诙谐残羹冷炙,t,x,x,su,p,cn,bi,bin,gun,min,huxi,gng,zh,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”。在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.,思考:文章的题目是“拿来主义”，那么作者是不是一开篇就直截了当切入了“拿来主义”这一话题了呢？,A()-()段批判“送去主义”B()-()段提出“拿来主义”.其中()段为过渡段,承上启下.,梳理思路,整体感知,作者先从“拿来主义”的反面-“送去主义”做文章,把“送去主义”批得体无完肤，然后才正面切入“拿来主义”。所以,文章可分为明显的两部分。,分析课文,思考:作者是怎样批判“送去主义”的?请完成小练习.作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导致_.,闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,思考,“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?,“送来”不等于“拿来”.“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.,我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!,-有思考,-有鉴别,-有选择,问题(),“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?采取了什么论证方式？,文化遗产,不敢进门,放火烧光,“拿来”!,形象的比喻论证,以“大宅子”喻“文化遗产”,“大宅子”里有哪些遗产？“拿来主义”者是怎样“挑选”这些遗产的?采用了什么论证方式?,鱼翅,鸦片,姨太太,烟枪烟灯,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻文化糟粕,一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是:,吸取精华,剔除糟粕!,形象比喻论证,幽默含蓄,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是四个问题的答案,应提哪四个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,问题设计:,()对待文化遗产,我们应该怎么办?,()怎样“拿来”?,()“拿来”有何意义?,()“拿来”的条件是什么?,“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括),揣摩语言,1、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。,2、总之，活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。,“捧”表示郑重、恭敬。“挂”用得很准确。但是只有几张画却还要一路地“挂”过去,又多么寒伧、可怜。对照之下，揭露了所谓“发扬国光”实为自欺欺人，非常可笑，有很强地奚落、讽刺意味。,反语，不是讽刺梅兰芳，而是讽刺揭露国民党政府媚外求荣、欺世惑众的嘴脸,3、当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林,4、这种奖赏,不要误解为抛来的东西,这是抛给的.抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，抛给指带有赏赐意味的、有目的的、恶意的输出。,想想议议,“拿来主义”的思想,含义深远,对于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用。比如,生活中我们交朋友,就是一个很现实的问题。请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友。,回顾总结,外面世界很精彩擦亮双眼巧拿来,
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