资源描述
最后的姿势,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3理解文中重点句子的意思。（课后3）4能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。,自学要求：1、课文中有几处地方写到了谭老师的姿势呢？请同学们快速浏览课文，用笔把相关的句子划出来。2、交流。,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！,万分危急,他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快.”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。,你读出了一个怎样的谭老师？,万分危急,楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。,地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。,忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了,废墟,“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”(救援人员),“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”（获救学生）,“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”（老师）,“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想”,你从中读出了一个怎样的谭老师？,张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！,“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这个姿势挽救了四个学生的生命。这是一个的姿势，是一个的姿势，是一个的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将。,爱,责任,英雄,铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆,谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。”,谭老师，我想对你说,目标检测：1、最后的姿势这篇课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师（），（）守护四名学生的感人事迹，展现了他（），（）的无私大爱。2、在句中填入适当的关联词。（1）谭老师的课上得绘声绘色，（）妙语连珠，（）很有幽默感。（2）（）谭老师离门口最近，（）在生死攸关的一刻，他把生的希望留给了学生。,张开双臂,护住学生,恪尽职守,一心为学生,不仅,而且,尽管,但是,作业：搜集汶川地震中，让你感动的故事，讲给你身边的人听。,
展开阅读全文