教师怎样写科研论文.ppt

教师怎样写科研论文,张肇丰上海市教育科学研究院普教所上海教育科研杂志2011.3,教师怎样写科研论文,一、论文的主要类型二、论文的写作要素三、论文的文本结构,什么是教育科研论文,以议论的方式，对教育领域中的现象、问题和规律进行阐述、揭示和探讨的一种文体。,科研论文与工作总结的区别,本质上都是对教育教学工作的反映。工作总结数量的记录（说明做了什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述）。科研论文质量的分析（说明怎样才能做好工作；是教育科学规律的反映，有比较严密的逻辑表述形式）。,第一部分：论文的主要类型,经验总结学术论文研究报告（教育案例）,经验总结的特点,基本经验+典型事例有一定的理论色彩,我是怎样带“差班”的,一、客观分析评价学生二、深入细致思想工作三、严格班级常规管理四、争取全体科任老师的合作,我是怎样带“差班”的“二、深入细致的思想工作”,高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经解决，因此学习动力不足了。如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，特别是“三资”企业对人才的要求标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一定特长已成为招工的普遍要求。于是，我,学术论文的特点,中心论点+论据（理论、事实）思辨性、理论性强从心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据,对转化后进学生工作的几点思考,第一分论点：了解学生心理，是转化后进学生的基础。分析心理矛盾：1.重感情与感情投入枯竭的矛盾；2.自尊心强与得不到尊重的矛盾；3.好胜与不能取胜的矛盾；4.上进心与被动个性的矛盾。,理智的爱,中心论点：所谓差生问题，其主要矛盾是教师与学生之间的思想、情感等因素的问题。经过问卷调查、谈心、家访后，采取一系列有针对性的转化策略。,理智的爱中心论点与转化策略的关系,1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈；2.设立班级学生进步奖；3.适当的批评（或处罚）；4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用；5.加强教师和家长的联系。,研究报告的特点,假设+验证实证性的研究或行动研究（有别于思辨性研究）,学习困难学生教育的研究,什么是“差生”产生的主要原因？一项大规模的调查研究：13个区县、3000多名初中学生、100多万个数据按学业成绩分为好（75%以上）、中（7525%）、差（25%以下）三类对“差生”进行聚类分析,学习困难学生教育的研究聚类分析的结果,学习困难学生的四种类型：1.暂时性（18.4%）2.能力型（5.7%）3.整体型（12.2%）4.动力型（57.8%）,选择恰当的论文类型,经验总结：提炼有效的教育行为学术论文：给予足够的理论解释研究报告：具备必要的控制条件,第二部分：论文的写作要素,义理选题、立意考据材料、论据辞章方法、语言好文章：新观点、新材料、新方法,选题是成功的一半论文选题的来源,受到广泛关注的热点问题用以引导实践的理论观念来自教改实践的成功经验查阅文献资料后整理归纳,选题来源之一：受到广泛关注的热点问题,学术争鸣（理论层面）素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市场化、公平与效率、主体性教育社会影响（政策层面）招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语教改难点（学校层面）“研究性学习”、三维目标、预设与生成、发展性评价、校本研究与专业引领,示例：研究性学习的探索,上海市实验学校“综合课程”模块式七宝中学“开放性主题活动”研究的阶段性晋元中学“走进学科教学”课内外结合杨浦高中“课题型研究”高校教育资源华师大一附中“跨学科研究活动辅导”思维方法训练上海中学个人独立研究进才中学学生科学院,选题来源之二：用以引导实践的理论观念,哲学观念层面人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能关怀伦理学方法论层面品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论、教师实践性知识、关键教育事件应用方法层面行动研究、案例研究、心理测量、调查统计,示例：用理论指导和解释实践（1）,皮亚杰的儿童认知发展阶段理论维果茨基的最近发展区理论陶行知的“教学做合一”理论布鲁姆的掌握学习理论建构主义的教学模式理论舒尔曼教师知识类型理论有效教学理论综合课程理论等等,示例：用理论指导和解释实践（2）,道德教育的关心模式诠释学视角下教材文本的解读知识管理及其在教学领域中的应用建构主义教学模式在电工学科中的应用隐性知识对学前双语习得模式的制约学生前概念的特点及对理科教学的启示格式塔心理对小学低年级线条写生作品形式美感生成之作用,选题来源之三：来自教改实践的成功经验,先进经验与一般经验直接经验与间接经验个体经验与群体经验,示例：教师实践经验的总结,上博客做教研-海南省网络教研新探索杜郎口中学小组合作学习初探平民班长制的实施与思考班级学生座位人本编排的实践与思考对一堂好课标准的调查研究话题作文对学生思辨能力的培养任务型英语教学评价的试题设计,选题来源之四：查阅文献资料后整理归纳（1）,一、全景扫描式综述关于借读费研究的文献综述近10年提问研究审视春季高考实施六年述评近年政治高考的特点及趋势述评双语教学研究新进展语感与语感教学研究综述数学思想方法教学研究述评思维地图及其在美国的应用,选题来源之四：查阅文献资料后整理归纳（2）,二、分类评介式综述学习困难学生转化的有效策略探究式课堂教学的基本模式及应用课堂提问设计的若干方法中学数学研究性学习的几种类型物理教学问题情境的创设历史学科课程资源的开发和利用小学科学课导入十法,论文选题三原则,新（独创性）避免人云亦云小（可行性）避免大而无当实（实践性）避免故弄玄虚,要寻找适合教师研究的突破口,说错对高中数学练习教学的一个改变专用作业纸制度一项减负增效的好举措插图涂改：一种有待开发的课程资源小学英语有声作业的应用论吹塑纸版画的创作教学,选题与立意的关系,范围：学校教育科研的八大问题1.转变观念2.领导重视3.学习理论4.主题：“教师学习理论的必要性和重要性”“教师开展理论学习的特点和途径”“中小学教师需要什么样的理论”“促进理论学习的有效形式和方法”“当前教研活动中理论学习的误区及原因分析”等,立意：提炼文章的中心和主题,明确：立意的基础和起点集中：思想的梳理和提炼境界：精神的提升和追求,示例：名师应当是思想者谈教学主张与名师成长,1名师应当有也必须有自己的教学主张教学主张是名师“教育自觉”的关键性标志教学主张是名师成熟、成功的核心因素教学主张是名师产生和保持影响力的重要原因教学主张是名师教学风格的内核2教学主张是一种个性化的教学见解，它坚定地指向教学改革的实践3保持教学主张与教改实验互动的张力，使教学主张成为一种现实,90%的时间在准备论文撰写的基本过程,1.确定题目价值、角度、范围2.收集资料查阅、观察、访谈、调查3.分析资料比较、归类4.提炼主题抽象、概括,考据：收集论文材料,理论论据引经据典理论学说、名人名言、前人研究结论事实论据实际事例情境描述、书面材料、有关各方反映,收集论文资料的方法,1.观察：感受氛围，了解细节，注意重点2.访谈：了解不同侧面，从中发现问题3.问卷调查：面广量大，效率高，可量化4.查阅文献资料：理论文献实践资料,观察法,全面观察与重点观察描述性记录与说明性记录,描述性记录：实地观察记录表,说明性记录：课堂提问统计表的设计与应用,访谈法,个别访谈与集体访谈封闭式访谈与开放式访谈直接访谈与间接访谈,一位小学教师应用访谈法的体会,我们第一次访谈多采用了开放型问题，这是因为要获得有关被研究的教师的教育观及日常工作生活的情感体验。一般多在课前进行。第二次的问题则更为具体明晰，多聚焦于课堂观察中的行为和细节。第三次访谈问题的类型多样，就各自观察的内容和一起的思考的不同而定。也就是说你设计的问题要能够引导被研究的教师说出为什么会有这样行为的原因，来验证你的猜测或解决你观察时的迷惑等。,问卷调查法,1.调查要有一定的理论假设2.问卷编制要符合调查目的3.有效利用和挖掘调查所得信息,防治学业不良的教育方法比较与归类（好教师与一般教师的差异）,1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导(67%,37%)2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%)3.进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,56%)4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%)5.对学生进行学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%)6.认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%，46%)7.开展学习竞赛，增强学生竞争意识（35%，17%）8.及时检查诊断，找出困难所在（73%，37%）9.改进教学方法，提高学生学习积极性（67%，44%）10.发现长处，及时鼓励（88%，67%）11.适当降低教学要求(13%,2%),防治学业不良的教育方法比较与归类（一般教师的常用方法）,1.使班级形成良好的纪律和学习常规2.加强家校联系，争取家长配合3.加强思想教育，端正学习态度4.增加练习、作业，巩固对知识的掌握5.批评教育，晓以利害6.走访家长，争取配合,文献资料法,（1）理论文献的查阅有关研究背景重要理论依据同类研究成果具体事实材料（2）实践资料的收集学生资料（作业、周记、成绩）教参材料（教学文件、笔记、教案）外部评价（督导、检查、评奖、新闻报道）,教师反思日志设计与应用,到离校时间的累计百分比柱状图个人上课情况统计累计柱状图每次作业量时间的折线图作业批阅情况的累计情况表个别辅导情况统计图给予学生的鼓励与期望图每天工作感受百分图,作业批阅的累计情况表,教育日记伴我成长,1.记录一些名言警句2.记录成功的教育事例3.记下失败的事例4.记重要的教育理念5.记下和学生的交流6.记录自己的观察和实验7.记录从其他老师那里得到的间接经验,愉快教育主题的提炼,对经验进行抽象概括，提炼理论观点，从一般经验上升到科学经验总结原先总结思路：办学思想、学校管理、师生关系、课堂教学、课外活动发现各部分的共同点，进一步概括：爱、美、兴趣、创造（愉快教育四要素）,试论语文学科的人文性及其教学策略（提炼主题）,一、现实：语文教学处在价值失落之中1、语文学科的人文价值失落，与分析主义的方法论和机械“应试”的教学方式直接相关。2、语文学科的人文价值失落，直接导致语文学科人文精神的残缺落后和育人功能的狭隘削弱。二、理念：语文学科呼唤人文本质的复归1、鲜明的文学性2、丰富的情感性3、多元的美学性4、深刻的社会性三、探索：语文学科的有效教学策略1、完善教学目标和整合教学内容的方法和策略2、课堂问题设计和促进师生互动的方法和策略3、激发学习兴趣和保持课堂情趣的方法和策略案例：在蒹葭一课的课堂生成过程中我对教学目标和内容的随机处理,课堂因“生成”而优化（提炼主题）,一、“预设”可以因“生成”而顺势取舍诗歌蒹葭原以朗读为切入点“抓”二、“预设”可以因“生成”而更加丰富告别权利的瞬间华盛顿为什么“悲哀”三、“预设”可以因“生成”而调整课型数学测验后把要讲授的香菱学诗变为开放性练习题“第三首诗妙在哪里？”,用自己的语言，讲述自己的实践教师论文的语言风格,平实流畅生动,教师论文写作以工作语言为基础,教师的论文写作是以工作语言为基础，同时吸收学术语言、生活语言和文学语言而形成的一种特定的语言表达方式。三维目标、问题设计、师生互动、校本研究、长作业、研究性学习、档案袋评价、发展性评价、非智力因素、新课程改革、成功教育原理、教学基本环节,教师论文的语言风格,（1）“跳一跳，把果子摘下来！”（2）教学目标要有适当的难度。（3）实施“最近发展区”教学。,教师论文语言的风格变化,两种基本倾向：或偏向于学术性，以求深刻；或偏向于文学性或生活化，以求生动和通俗。,一个反面的例子语文课程的本质：构建读写及审美的经验,语文的主体是广泛的、复杂的、无穷的。这是指它作为知识本身不仅包含这基础的认知符号系统及其内部规律，同时包涵着与之对位的人的情感状态、价值判断、过程描述等主体的共时性体验。因而，人们在教授和学习它时，不可能像对其他学科那样系统、有层次、有梯度地进行线形方式的知识传授和接受，而是要更大可能地建构学习主体能够深入、持续的语文学习的内在体验。在今天，尤其重要地凸现在现代教学中。,小学开展综合探究活动实践的研究（一）,1.小学开展综合探究活动的意义2.研究的过程3.综合探究活动的目标和定位4.综合探究活动的管理体系5.综合探究活动的实施流程6.综合探究活动的内容7.综合探究活动的实施策略8.综合探究活动的效果9.体会与思考,小学开展综合探究活动实践的研究（二）,1.走出综合探究型活动的第一步2.让学生带动老师3.让探究走进课堂4.让家长成为资源5.让探究成为品质6.一个学生带动一个班级7.一个课题培育一批教师8.我们现在的思考,“自然管理法”：一位农村校长眼中的“管理”,管理如同“赶猪”雷厉风行末位淘汰制岗位责任制管理如同“大雁飞行”领导是集体的一员怎样变换队型？管理如同“愚公移山”劳动人民的美好愿望、雄伟气魄和坚强意志建立相同的信念和价值观,“自然管理法”（二）,1.赶猪法：科层管理阶段“以效率为导向”的科学管理模式2.大雁法：人文管理阶段“以人为本”的学习型管理模式3.愚公法：文化道德管理阶段“以道德信念为本”的文化管理最高境界，学校制度内化为全体成员共同追求的规范和文化,第三部分：论文的文本结构,结构：总分总（1）绪论：提出问题、目的、意义，说明论述的范围和特点（2）本论：并列式递进式混合式（3）总论：结论、思考、问题及发展,凤头猪肚豹尾：论文的结构特点,开头引人入胜中间内容充实结尾简洁有力,开头引人入胜交代研究的背景,从阐明概念导入从提出问题导入从讲述事例导入,和学生一起成长（开头）,上海市二期课改方案从课程功能的角度提出了基础型、拓展型、研究型课程。如何迅速投入研究型课程的教学是摆在每位教师面前的重大而紧迫的课题。下面谈谈我是如何理解研究型课程涵义，把握研究型课程、走进研究型课程的。上海教育科研2002.1,论研究型课程的组织形式（开头）,新世纪以来，随着上海市课程改革的不断深化，研究型课程在许多学校的开展愈显示出“百花齐放，百家争鸣”的态势。单就探究活动的组织形式而言，就出现了个人独立研究一个课题、小组合作探究一个主题、导师制、全班探究一个主题、全校探究一个主题、跨校或跨地区探究一个主题等多种组织形式。本文尝试对每一种组织形式在使用时的注意事项展开论述，期望对各学校在研究型课程的开展中能引以为鉴，基于自身的条件和环境做出恰当的选择。,渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究（开头）,培养学生的问题解决能力是科学教育的主要目标之一。问题解决的研究表明，样例学习是一种提高问题解决效率的有效途径，不同的样例呈现方式影响问题解决的效率。心理学的研究证明：样例与问题成对呈现（简称配对样例）比单独的样例和问题各自呈现有效；纯粹的样例学习不如样例与问题解决的整合学习有效。近年来又提出一种从样例学习到问题解决的自然过渡的样例渐省样例。,如何构建一个完美的学习过程一堂语文观摩课引发的思考（开头）,在南方城市的新课程观摩课上，一位年轻的女教师给近百名教师做课，执教语文课安塞腰鼓，课堂安排在学校科技报告厅。课从安塞腰鼓的视频欣赏开始：黄土高原，飞扬的尘土，茂腾腾的后生，激奋的腰鼓，变幻的光与影鼓声消失，在学生简要概括观后感受后，教师要求学生：找能更体现安塞腰鼓特点的语句或语段，并加以品读。,中间内容充实论证研究的主题,逻辑严密：层层推进，论证有力举例精当：贴切，独特，精彩,一定要先识谱后唱歌吗？（论证）,一、在教学目的上并不矛盾二、可以激发学生的学习兴趣三、可以降低识谱的难度森林水车第四乐句突然出现两个变音记号F1，后面还出现了d1-c2的小七度大跳，原来总有一部分同学唱不准。后来，四、可以使学生识谱时更具有音乐的线条五、可以提高教学效率十月是你的生日，中国有很多附点节奏、切分节奏及音程的大跳，以前2课时解决不了，如今1课时解决。,“全面发展”要求过高（论证）,一、教育受制于个人身心发展1.教育法第二条规定适用范围是“中华人民共和国境内的各级各类教育”，这也包括了特殊教育。（万分之三）2.正常人也受需要、兴趣、条件等内外因素限制。3.俄罗斯不再主张“全面发展”，而提出“多方面发展”。二、教育受制于社会发展1.马克思说教育要与生产劳动相结合，是指与体力劳动结合，防止脑体分离；因此不可能实现全面发展。2.如果是指教育与国民经济各部门发展相适应,那么边远贫困地区还缺少基本教育条件,也不可能实现全面发展。,“全面发展”要求不高（论证）,一、“德智体等方面全面发展”的教育目的已经有所发展党中央国务院的多项决定、报告都提出“德智体美全面发展”二、教育与生产劳动相结合的教育途径已经有所增加十六大报告中改为“与生产劳动和社会实践相结合”三、不应把“终极性教育目的”和“发展性教育目的”混淆起来,“全面发展”要求高还是不高？（论证）,第一，我们在阐述自己观点时应明确相关概念的内涵第二，我们在批判别人观点时，先要弄清楚其真实的观点是什么；别人是在什么条件下阐述其观点的；别人的观点与自己的观点有无实质性的差异；如果有，差异在什么地方第三，我们要用“立体式”的思维方式研究教育问题，寻求问题的答案,结尾简洁有力概括研究的结论,提炼经验说明效果分析利弊,和学生一起成长（结尾）,在研究型课中，学生领悟到了超越书本知识的智慧，我也在过程中逐渐提升对教育的价值的认识，这正是研究型课教学质量的最好体现。,渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究（结尾）,实验证明，使用渐省样例和自我解释策略可以提高问题解决效率，那么如何将实验的结果用之于课堂教学实践呢？1.样例的数量一般以3-4个为宜2.样例的呈现以提示逐渐减少为佳3.样例的讲解和设计应注重样例子目标的解释4.倡导组对学习，激发自我解释,论文的撰写格式(中华人民共和国标准),（1）标题：正、副、引（2）署名：独立、合作、参与、单位（3）摘要：200字以内，关键词3-5个（4）注释：夹注脚注尾注（5）参考文献：作者：书名（文章题目），出版社（杂志名），出版年月，页码。例：张肇丰.研究性学习的社会学意义J教育研究.2004(2).,说到底，好文章不是写出来的，而是做出来的。,三点体会：1.小题大做（义理）2.实践第一（考据）3.切磋琢磨（辞章）,参考书籍,张肇丰：从实践到文本：中小学教师科研写作方法导论，华东师范大学出版社，2010年4月版。,投稿问答,我有一篇稿子，投哪家刊物好？你们杂志近期需要什么文章？为什么编辑部不说明退稿原因？能不能提点修改意见？我的文章与你们杂志发表过的也差不多，为什么总是不被采用？能否一稿多投？,谢谢!,