资源描述
人教版英语八年级下册,Unit5Ifyougototheparty,youllhaveagreattime!,Goforit,大荔县户家初中户晓绒,一说课标,八年级课程标准的总体目标：1.明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。2.能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。3.能写便条和简单的书信。4.能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。5.能在学习中相互帮助，克服困难。6.能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。,四个任务,语言知识语言技能情感态度学习策略文化意识,培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用能力，培养创新能力和培养跨文化意识,培养学生的语言综合运用能力为总体目标，培养学生的语言知识语言技能，情感态度，学习策略和文化意识为具体目标；促进学生个性发展为根本目标。,课标总体要求,三个目标,五个内容标准,Unit5,Unit5英语课程具体目标,听,说,读,写,能对前一阶段所学的知识（Units15）进行系统的归纳和复习。,特别是对前一阶段所设计的课堂Pairwork和Groupwork活动进行回顾,明白功能项目Functions是Talkaboutconsequences,会提出问题并谈论问题的后果,二说教材,整体设计目标体现灵活开放,突出学生主体尊重个体差异,采用活动途径倡导体验参与,注重过程评价促进学生发展,编排意图,面向全体学生注重素质培养,八年级下册教材的编排意图,SctionA,SctionB,Selfcheck,SectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的。,SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用,Unit5,编写体例,本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。,SectionB新内容的分散呈现难度增加,Selfcheck自我检测结果,Justforfun!增加趣味性,听力铺垫,图片辅助,知识结构,Unit5,图文并茂,实用性强,注重交际,一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意,更加贴近学生的生活。,趣味性强,单元的选材来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。,针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。单元有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，学生们充满了自信，开心地练习说英语。,单元最后附有“Justforfun”,应用本单元所学知识设计幽默的小笑话，让学生在学中得到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。,教材的“四大优点”,Unit5,横向联系,纵向联系,一般将来时的表达,所有情态动词的用法,一般将来时态,情态动词should的用法,知识结构,1.bedoing(现在进行时表将来）2.begoingto结构3.Will句型,学生已接触过的情态动词有can、must、may、should、could的用法，从教材的整合来说本单元既是should用法的延续，又为后面九年级情态动词表猜测打下基础，具有承上启下的作用。,Unit5,If引导的条件状语从句,（整合）,培养跨文化交际意识,挖掘教材拓展资源,SectionA与SectionB之间，及各部分之间知识的顺序调整与整合,联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。,整合教材高效利用,知识与技能的整合,Unit5,三说建议,建议教学,听,说,读,词汇,写,教材结构特点,编者的意图,整合教材高效利用,单元之间的顺序调整与整合,单元内部各个任务的顺序调整与整合,挖掘教材拓展资源,充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等,引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物,激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学,兴趣,评价建议,课内资源,课外资源,课程资源的开发和利用,相关学习材料,英语教材,英语学习网站,录音，光盘,学校图书馆班级壁报,教学课件,Unit5,Seeyou!,
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