体育与健康课程改革问题面对面.ppt

讲课中体育教师现场提问与回答扬州大学体育学院潘绍伟,体育与健康课程改革问题面对面,1我们想知道面临课程改革，对于我们教师我们应该去做什么呢？,2您是如何看待新兴体育项目中跆拳道、空手道等项目在我国的开展，而又如何看待传统武术在体育课中渐少的现象？,3有些体弱生的体育观念如何改变？从monkey”到金刚,又要吃药了啊!,我健康,我快乐!,一天的上午第二节课,我路过操场,发现一群学生围在一起,不知道发生了什么事情。我走近一看,原来一名初一的学生因跑1000米,体力不支晕倒了。我跟他说了好几次,不能跑就别跑了,可他体育老师说。是monkey自己逞能啊!学生们七嘴八舌地说。Monkey?这不是猴子的意思么?我心里有点好奇。校医和体育老师把这名男生送到了办公室,冲了一杯糖水给他喝,拿了一把躺椅让他休息。小男生缓过劲来,脸有点红,不好意思地叫了声:康校长。,从monkey”到金刚,我慢慢和他聊了起来,从谈话中我了解到,这个男孩从小体弱多病,这个小可以从两三岁说起,那时他和父母在农村(他8岁才和父母回天津),缠磨他的疾病从肺炎开始,不知几次以后,开始转为哮喘,现在知道准确的名称是过敏性支气管哮喘气从他有记忆开始,就和医院、打针、吃药结下不解之缘,就连吃糖,吃冰棍都要尽量控制,他说他的童年也因此变得失去了很多应有的色彩。上小学的时候,因为身体不好,几乎到哪个学校(他小学从农村到天津转过好几次学)都是免修体育课,小学六年,正式上了没有四年,相当一部分时间是请病假,参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动,没病的时候也是踢球打蛋,往往又因此累病了才算完。因为父母都受过高等教育,所以小学的功课倒没落下。后来他从南开四马路小学考入南开中学,都初一了,身高也就1米4多点,体重就更别提了,所以人送外号monkey,坐在教室最前排。,了解了这些情况,我特别对他的体育老师说:一定不要放弃这个孩子,我看这个孩子体质虽弱,但通过锻炼是可以改变的。我听说他的父母对他体育的要求不高,希望免修体育,怕影响学习。但我认为,一定不能让他从小就免修体育一直免到大学毕业。我把改变他命运的任务就教给你了。我又说:不只是要改变这一个孩子,体育老师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的,你们直指他们生命的最原始状态。,从此,这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。我每个月总要到他的体育课上看看他运动的情况,不知不觉三年过去了,他已经长成一米七几的男子汉。上体育课的时候仍然“因材施教”地给他安排体育锻炼计划,鼓励他多参加集体活动,多培养体育兴趣,从兴趣入手。他从打乒乓球、打羽毛球到参与足球和篮球，体质在不知不觉中有了改变。老师逐步鼓励他去尝试一些适合他的体育项目,比如单杠、双杠、跑步等等就这样他得病的次数在逐步减少身体也慢慢强壮起来了。,体育孙老师还经常鼓励他,体质是差点,但身体素质不错,坚持锻炼一定不比别人差。又三年过去了,高三的他已经可以和其他同学一起参加体育课各种项目的锻炼了,而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。老师对他的要求也更加严格了,针对他的弱项让他重点加强锻炼,他耐力不行就让他加强长跑锻炼,他身体单薄就让他增加力量练习。关于锻炼的方法和注意事项更是不厌其烦,手把手地教他,直到他会了为止。,六年的时间,体育老师换了一个又一个,但对小monkey的关注却始终如一。老师们把一个几乎上不了体育课的孩子,培养成一个合格的毕业生,也算是一个奇迹吧。在monkey毕业后,他写了这样一篇文章,其中有这样几段话:,运动对于我来说,和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。难得有这个机会,在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感,对教我育我的恩师铭刻于心的感情。到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的礼物,我一入学,就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员,以后又入选学生会干部,是我们年级足球队领队、排球队副攻手在系运动会的100米、4100米项目上进入前三名,虽然不是什么骄人的成绩,但我想对于培养我的老师来讲,已经值得他欣慰了吧。,最重要的是,老师不但给了我健康的体魄,还教给了我良好的锻炼习惯,这是我一辈子都受用不尽的财富。直到现在,不管多忙,我每周也要抽出时间进行锻炼,打一到两次羽毛球,间或打乒乓球、网球和游泳。运动给了我一个健康完整的生命,培养了我奋争进取不服输的性格,锻炼了我把握机会争取胜利的竞争意识。,健康代表你的一种生活态度,使你自信地面对一切挑战,健康是一种财富,无法用金钱来衡量,健康是为了自己也是为了别人,为了对父母、对子女、对家庭的责任。再一次用我最真诚的心,对我的南开老师说声:”谢谢您!“康蚰岩,4高中阶段实行体育各种社团式的活动是否可行？有哪些好的建议？,学生体育社团是学生根据自己的兴趣、爱好、特长，自主选择合适的运动，以学生为主体进行体育活动的重要有效的组织形式。符合现代社会、现代教育、现代体育的要求，可以相信这一形式的将会得到越来越大的发展。,5如何针对选项教学中，学生技能参差不齐如何制定模块的教学目标及教学内容、以及制定相应的评价标准？异质分组；内容相近；区别要求；注意采用个体内差异性评价。,6请问你所说的选项教学与毛振明所提的“快乐体育”有何区别，选项教学也是按学生的兴趣、爱好进行自主的选择，学生在运动中发展兴趣、爱好、获得快乐、满足，这就使快乐体育吗？与日本所推行的“快乐体育”又有何不同？,7请问实施新课改的关键是什么？重点、难点是什么？,学生选择与体育教师现有专项结构矛盾、场地器材与学生喜欢项目的矛盾。,体育教师观念的转变,落实必修选项与健康教育,关键,重点,难点,8能否把田径类必修课的内容穿插在专项的素质内容里上，定期进行考试，考试合格者视为完成必修必选的学分？,9新课程中必修必选、必修选项内容如何安排，是每节课在选项前安排必选内容，还是专门安排课学习必修内容，请问这两种哪种更好？,10在新课程标准出来后，许多教师在上体育课时不知道如何把握教学时数，请问应该如何解决？,11学校建造标准运动场馆对绝大数学生来说并没有多大意义，但是为什么上级教育主管部门对学校上等级进行检查与验收时要看学校的标准运动场馆呢？,12中国中学生近几年的耐力素质逐年下降，这可能和现在的大部分学生是独生子女有关，他们根本吃不了苦，而新课程是以学生的发展为中心的，以学生为主，以学生的兴趣来选修自己所喜欢的项目，这有可能造成耐力素质有关的项目不受欢迎而造成耐力素质的进一步下降，这是我们体育教师所担心的，请问我们在教学中应该如何提高学生的耐力素质呢？,13我们学校近两千名学生，仅有300米田径场一片，四片篮球场，6个体育教师，场地器材所限，请问如何开展课改？(我校只有几张乒乓球台和学生可以跳绳，如何进行选项教学？),14我校开设球类专项选修课教学已有三年，在教学实践中学生的兴趣更注重于打比赛，而对于准确的单个技术的教学更多的学生则不愿意练习，为此我们采用了必须单个技术过关后才允许打比赛的方法，但这又好像回到了以前的体育课的考核方法，这很让我们困惑，如果顺其自然好像又有点放羊的形式，请问该如何处理呢？,15、新课程的评价认为，每一个模块上18课时可得1个学分，每学期上1-2模块可得两个学分，那么在学生一学期结束成绩报告单中打多少分？怎样给学生评分，评分的标准是什么？体育有没有不及格的学生？高三下学期要不要评分，修不满是否给予毕业？,16、新课程改革有哪几个层面的内容，作为基层的体育教师能解决哪几个层面的问题？国家、省市、学校、体育教师观念、实施方案、模块计划（单元课时计划）教学行为方式,17、高中体育课中实行学分制，请问“学分制”如何实施，实施中的注意事项是什么？,18、作为体育教师，观念改变了，但是回去只能还是老样子上课，因为校长的理念没变，所以应该先培训校长的体育理念，而不单纯是体育教师，你认为呢？,19高中体育内容的选择应该以学生的兴趣为出发点还是以教师的良好主观愿望为出发点？（教师的良好主观愿望：为了使学生达到全面系统的发展而选择的教学内容）,20、这次课程改革必然会出现学校体育课的大刀阔斧的动作，请问新课程改革后我们第一步应该做什么？新课改的实质是推翻旧东西建立新秩序吗？（全面推翻？）,22、学校现有12轨制36个班级，我们实行男女分班上课，三个平行班下来四个教师上课（二男二女）再开设的内容上：,男生：篮球10课时；足球6课时；田径体操类各4课时;新兴项目（搏击操）4课时；武术6课时女生：排球10课时；篮球6课时；健美操10课时；田径、体操各4课时,请问以上分配与我们新课改的理念相符合吗？我们如何在上面的基础上进行改变，能否将篮、足球项目加起来算为一个学分呢？又能否将一个模块的单元计划中的内容分到不同的学期教授呢？,课改建议,进行课程改革的关键应该是体育教师在学校现有的条件下去改。当做出业绩，师生欢迎时，学校领导不重视都不行。因为把学生调动起来为体育学科说话，要比几个体育教师说话有用的多，因为领导不重视教师的意见，却不忽视学生的感受。,课改建议一,体育与健康的新课程改革在常人眼里看来，其实就像人的穿着由军装换成了中山装，然后由中山装换成了西装一样绕圈子。其实改革的关键是改变人们在内心对健康的理解，健康能给人们带来什么，要从根源去改，否则还是一样，体育还是原来的体育，换了衣服而人依然没变。,建议二,建议三,改革的关键是领导层的观念，所以应该先给学校领导培训，再给教师培训。,欢迎各位多提宝贵建议,积极参与讨论,积极投身到改革中来!,