资源描述
人教版八年级下册语文知识树教师：王达红,说课流程,课程总目标,知识目标,能力目标,情感态度与价值观目标,熟练的使用字典，词典,提高文化品位和审美情趣,形成积极的人生态度和正确的价值观,学写规范字，提高书写速度,学会多种阅读方法,培养爱国主义情感，社会主义道德品质和健康的审美情趣,具有日常口语交际的基本能力,具有独立阅读的能力，形成良好的语感,发展语言能力，思维能力，激发想象力和创造潜能,运用常见的表达方式写作,文明交际，综合学习,学会使用常用的语文工具书,能主动进行探究性学习，在实践中运用语文,识字写字,写作,综合性学习,内容标准,阅读,口语交际,积极参与社会实践活动能自主组织文学活动,修改作文，与人交流写作心得，互相评改作文,能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点和说服力,对课文的内容和表达有自己的心得，并能合作交流，探讨疑难,能熟练运用工具书，积累汉字，书写工整,教材编写意图,力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力,优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力,关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力,课外诗歌背诵,单元课文,名著导读,附录,海底两万里,名人传,体例安排,培养学生阅读兴趣,欣赏唐人书法,短语结构类型表,句子成分简表,标点符号用法,介绍语文语法及课外知识，提高语法素养,积累优秀诗文提高语文素养,综合性学习,阅读,单元提示,贯彻新课标理念与学生平等交流,语文知识的综合运用听说读写能力整体发展,阅读提示,课文,研讨与练习,读一读写一写,创设情境,体现新课标,引导思考,积累字词,1、人生轨迹,3、关爱自然,5、古代生活,各单元知识树,2、心灵之声,4、民风民俗,人生轨迹,藤野先生,我的母亲,再塑生命,母亲教我做人,我的性格及成因印象深刻的往事,离开仙台,认识具体事物,认识理解大自然,在仙台,在东京,母亲给我的极深的影响,理解爱的含义,前往仙台缘由，厌恶失望痛苦,结识藤野先生、赞扬先生品质、弃医从文原因,怀念藤野先生、先生品质对我的激励和鼓舞,像个先生样自己爱学习最活泼游戏,严加管教、严师慈母、隐忍善良、宽容大度、维护人格尊严,我能和气宽容待人、体谅别人,知识:知道爱的光明照到了我的身上,老师让我回到了自然理解自然,教我懂得了什么是爱,心灵之声,雪,雷电颂,海燕,歌颂风雷电,屈原,朔方的雪,暴风雨将来,暴风雨逼近,江南的雪,洞庭湖东海长江,暴风雨即临,滋润美艳乐趣无限,独立张扬，坚强寂寞,光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏,象征人世间追求正义、光明的变革力量,象征人民群众,渴望到来，其他海鸟与之形成鲜明对比,搏击风浪，迎接暴风雨的到来,胜利的预言家热情呼唤,主旨：敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华,1分辨多种修辞和写作技巧的作用2领会象征内涵,众神,人世间昏庸腐朽的官僚统治集团,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂出来,关爱自然,通过北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。,人物动物的关系，呵护保护动物。,以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染，给人以哲理的启示。,讲述滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。,从宏观上讨论人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。,民风民俗,云南的歌会,端午的鸭蛋,吆喝,家乡鸭蛋的名声、特色,端午风俗,3村寨传歌,引出话题（乐器表演声乐表演）,介绍吆喝声,2山路漫歌,1山野对歌,端午的鸭蛋（鸭蛋络子）,对吆喝声评价、评析,对抗赛性质，才情智力比拼,即兴自由歌唱，自然成趣,民歌课堂场面宏伟气势壮观,随意中体现了整体上的严谨与和谐,对家乡由衷的热爱和自豪,趣味盎然，充满生活情趣,总写旧北京城街头商贩发出的种种音响,从早到晚一年四季,主要内容声调变化音韵节奏,第一单元知识框架,唱歌人,唱歌环境,唱歌场面,八年级下册地第四单元知识树,古代生活,准确翻译背诵课文,积累文言词语,学习写景手法,反复朗读背诵,用比较法欣赏古诗词,准确翻译课文,积累文言词语,理解文中的象征意义,与朱元思书,马说,送东阳马生序,诗词曲五首,培养良好的文言语感,骈散结合，运用比喻夸张，清新隽永，如入诗画,先总写秀丽景色，再分写山水，总分写法,对追求功名利禄之徒的蔑视，热爱自然，避世退隐的高洁志趣,主旨：寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情,反复诵读把握语气；体会文中的思想感情,以千里马的不遇伯乐，比喻贤才不遇明主,积累文言词语,准确翻译课文,学习作者勤学好问的可贵精神,体会诗人的思想感情,求书之难，求师之难，路途之艰，生活之苦,学习过程、学习态度,目的：鼓励马生勤奋学习,能够赏析名句,结合时代背景和诗人的生活经历思想风貌理解诗词蕴含的情感,情感:体会先人的智慧,山水游记,明确本文的写景顺序,概括小石潭的特点,体会作者的思想感情,理清文章层次,体会叙事、写景、抒情、议论相结合的写法,概括每段的主要内容,感悟名句，提高认识。,品味文章优美的文辞,体会作者“与民同乐”的高尚思想,体会歌行体的特点,结合历史背景，理解诗意,把诗句改写成散文，体会诗的意境,小石潭记,岳阳楼记,诗五首,醉翁亭记,积累文言词语,准确翻译课文,体会写景方法,积累文言词语,准确翻译课文并背诵全文,准确翻译课文,品味语言，体会思想,背诵全文,体会诗人的思想感情,赏析名句,理解作者感情,有感情的朗读并准确背诵,人与自我,人与自然,人与社会,促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长,让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处,主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心,语文与生活的联系,横向教材整合,纵向教材整合,第一阶段,第二阶段,第三阶段,七年级上下册,八年级上下册,一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价,结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。,九年级上下册,结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。,教学建议,对比阅读,重视诵读，强调朗读,探究性，创造性,自主拟题，少写命题作文,写作知识精要有用,自我修改互相修改,听说读写整体发展,与其他学科沟通,语文知识综合利用,阅读,写作,综合性学习,口语交际,语言修养,具体交际情境中进行,贴近生活,书本与实践相结合,贴近学生生活，易于动笔,扩大阅读量,在评价时要尊重学生的个体差异,通过阅读评价学生鉴赏文学作品的水平,加强对学生平日诵读的评价,教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合,采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,评价建议,关于学生平时是表现的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、家长的评价。,课程资源的开发,最大限度的利用课内资源,合理开发课外资源,教师资源,教材资源,社会资源,学校,媒体，影视,把握文本、借助资料、综合性学习,积累知识，教学相长、情感育人、尊重个性,地方风俗、时事新闻。,图书室、校园文化等,学生资源,课堂互动、学生作品等,谢谢大家！,
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