三课时朱自清春课件.ppt

春,朱自清,感受春的气息,描绘春天的诗句：,等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首,春,学习目标：,1、了解作家作品。2、熟读课文疏通字词。3、整体感知课文内容理清文章思路想。,第一课时,朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。,毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”,作者生平馆,重点字词,迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和捉迷藏薄烟巢,mcng,lngrn,su,hngtu,dusu,yn,zhng,h,cng,b,ynning,cho,润湿：应和：寻常：逼眼：抖擞：健壮：,(土壤、空气等)潮湿而润泽。,本课指声音相呼应。,平常，普通。,引人注目，醒目。,振作。,强健。,这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。,1、请同学们有感情的自由朗读全文，作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？（分别用一个带有感情的字概括）理清文章的思路并划分文章的结构。2、文中哪个部分写得最详细？为什么要详写？你是怎么看出来的？,这三个部分，按怎样的思路写的?,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,春草图,春风图,春雨图,春花图,整体把握,春,第一部分：春,第二部分：春,第三部分：春,春的总轮廓,春图,春图,春图,春图,春图,总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。,盼,（）,绘,赞,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,草,花,风,雨,迎,（开篇点题，总领全文）,第二课时,学习目标,品味文中优美语言，体会作者情感。,盼春,作者的心情怎样？,急切、喜悦,第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?,“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。,春归图,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,总起,二、绘春1、春的总轮廓,山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了,“一切”这个自然段是怎么写春天的?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?,一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。,山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。,（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）,绘春,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,2、春草图,思考：,作者怎样描写春草的？,用“”“”写春草的情态；,钻,偷偷,“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。,“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。,用“”写春草的长势。,一大片一大片满是的,用“”写春草的色泽；,绿绿的,“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？,放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。,用“”写春草的质地；,嫩嫩的,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,你不让我我不让你都开满了花赶趟儿,红的像火,粉的像霞,白的像雪,野花图,野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,3、春花图,讨论：,作者抓住了春花的什么特点？,静：,动：,花朵多,花色艳,花味甜,蜂飞蝶舞,找出写春花下列情况的句子,红的像火，粉的像霞，白的像雪,颜色味道虚的实的,花里带着甜味儿,闭了眼，树上仿佛已经满是,（除了上句以外的所有句子）,由上到下：树上花下遍地。,本段是按什么顺序写的？,这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?,“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹,“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机,花散在草丛,“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。,红的像火，粉的像霞，白的像雪,用写花色的美，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，,比喻,不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象力。,（叫）,（开）,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。,描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。,春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。,触觉嗅觉视觉听觉,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,指出从下列人体的感官进行描写的句子：,风里带来些新翻的泥土的气息还有各种花的香。,鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。,4、春风图,想一想：,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？,触觉：视觉：,嗅觉：,听觉：,像母亲的手抚摸（温暖）鸟安巢（欢悦）,各种气息（芳香）,鸟鸣、笛声（悦耳）,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?,“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,春雨图,春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,5、春雨图,春雨有什么特点？,“雨是最寻常的，一下就是三两天”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”,“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出了春雨的经常。,写出了春雨的多、细、密的特点。,写出了春雨的轻盈。,写出了春雨的润物。,“春雨图”按什么顺序描写的?,从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。,“春雨图”运用了哪些修辞手法?,比喻、排比、拟人。,迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,6、迎春图,思考：,文章怎样描写“迎春图”?,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?,文章怎样描写“迎春图”?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,第三课时,学习目标,1、学习文章最后一部分。2、体会写景手法。,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,力,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,如何写景：,1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；,3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从上到下、从远到近等；4、虚实结合，动静结合。,思考：,你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？,咏柳贺知章,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,江南春绝句杜牧,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,赋得古草原离别白居易,离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。,绝句（南宋）志南和尚,古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,译文：在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风另人陶醉。鉴赏：这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。这首诗写出了一个热爱生活的和尚观赏春光的喜悦心情。本诗尤以“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”两句被世人称道。,1.“一年之计在于春”这句话的含义是：()A春天伊始，万紫千红，充满活力。B春是一年之始，干劲最足，工作最出色。C春天是计划安排一年工作的关键。D春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。,C,强化训练营,“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：()A采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。B采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。C采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。D采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。,D,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（）A.花的种类丰富、竞相开放。B.写野花遍地，逗人喜爱。C.写花儿繁多，美丽鲜艳。D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。,D,5.“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”从修辞手法看，此句运用了，描写出春雨的、的特征。,细,密,排比,、比喻,6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征：()A雨量很多B雨期很长C经常下雨D雨下很小,C,作业直通车,走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）,