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生本取向优质地理课堂教学的理论与实践,李家清教授、博士生导师华中师范大学,必要性和重要性实现地理课程改革目标的唯一选择,可行性和可能性地理课程改革的基本理念地理教学研究的基本理论现代学习研究的基本理论地理教师积累的实践基础,一、认识生本取向优质地理课堂教学的基本特征,优质地理课堂教学作为一种具有特别内涵的教学实践形态，必然有别于它事物的基本特征，主要表现在教学目标、教学结构、教学内容、教学过程和教学效能等方面。,二、指导生本取向优质地理课堂教学的理论基础,（一）地理教学理论与优质地理课堂教学,（二）现代学习理论与优质地理课堂教学,（三）系统科学理论与优质地理课堂教学,三、实现生本取向优质地理课堂教学的实践探索,实践探索,明确树立师生课程意识,精心厘定地理教学目标,合理组织地理教学内容,科学选择地理教学方法,突出互动地理教学过程,（三）,合理组织地理教学内容,明确组织依据。优化内容选择。拓展教材内容。,（四）,科学选择地理教学方法,依据教学目标选择教学方法。依据教学内容选择教学方法。依据学生认知特征选择教学方法。依据教学条件选择教学方法。依据教师特点选择教学方法。,（五）,突出互动地理教学过程,马克思说，“活动是人存在的方式。”地理教学活动是学生认知地理世界的基本方式。生本取向优质地理课堂教学，坚持互动的教学过程是实现有效教学的惟一选择。现代学习理论为互动式教学提供了许多理念和方法指导。树立互动理念安排互动时间选择互动方法优化互动过程提升互动质量,生本取向优质地理课堂教学作为一种形态，对学生认知发展是可预见的；对学生情感的影响是可以体验的；对学生人格的影响将是长远的。,生本取向优质地理课堂教学作为一种标准，还需要建立具有可操作性的评价体系，还需要每位教师在深化地理课堂教学改革中努力探索、不断实践。,谢谢,
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