学前儿童自我评价的趋势 .docx

学前儿童自我评价的趋势 1.学前儿童的自我评价发展主要呈现哪些趋势调节、控制能力的增强。自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。幼儿自我评价发展的趋势和主要特点1. 从依从性的评价发展到自己独立评价；2. 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；3. 从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；4. 从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。幼儿自我体验发展的趋势和主要特点1. 从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验；2. 从受暗示性的体验发展到独立的体验。2.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点自我意识是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。学前儿童自我意识发展的阶段和特点 1.自我感觉的发展（1岁前）。儿童由l岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段； 2.自我认识的发展（12岁）。孩子会叫妈妈已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在*个月以后已开始知道自己的形象； 3.自我意识的萌芽（23岁）。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志，准确使用“我”来表达愿望时，这标志着儿童的自我意识产生； 4.自我意识各方面的发展（3岁后）。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单的对自己的评价；进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展 自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价；自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验及自我控制的发展三个方面。幼儿期自我意识各方面的发展有个基本的规律，即34岁期间，儿童自我评价发展迅速；45岁期间儿童的自我控制发展迅速，而自我体验的发展相对较平稳，趋于渐变状态。（一）幼儿自我评价发展的趋势和主要特点 1.从依从性的评价发展到自己独立评价； 2.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价； 3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡； 4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。（二）幼儿自我体验发展的趋势和主要特点 1.从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验； 2.从受暗示性的体验发展到独立的体验。（三）幼儿自我控制发展的趋势和主要特点 1.从主要受他人控制发展到自己控制； 2.从不会自我控制发展到使用控制策略； 3.儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。3.1.试述学前儿童自我评价发展的趋势和主要特点时光飞逝，斗转星移，初中三年，我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜；在思索中了解了酝酿已久的真理；在收获后才知道努力的甜美。我通过学习不断充实自己，明白了从哪里跌倒从哪里爬起，学会了自己面对挫折，胜不骄败不馁，明白了用平常心去看待生活。回顾自己走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩较好，对学习始终保持着浓厚的兴趣，有较强的求知欲，乐于帮助同学解决不懂的问题。经过坚持不懈的锻炼，使自己身体素质有很大的提高，体育成绩从原来的刚好及格到几乎满分，实现了质的飞跃。生活上也能独立自主，自己照顾自己。但是，还是有一些做的不足的地方。我觉得自己对学习的态度不是十分的端正，常常都是“得过且过”， 学习上的东西来不了弄虚作假，不懂就是不懂，绝不能不懂装懂！要想在学习上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了，只有认真对待才行。这就是为什么虽然自己的成绩还不错，但一直做不到最拔尖的原因。我决定好好端正自己的学习态度，认真学习。我有一个很好的习惯，就是针对各个方面的优点以及不足，为自己制定一份学习计划。但是，计划做的虽好，但不施行是不可取的。对此，爸爸曾戏言“你就是计划上的巨人，行动上的矮子”。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦冷来，我坚信通过不断地学习和努力， 能改正这些坏毛病，使自己成为一个品学兼优，全面发展的好学生。这是我自己写的（o）哦，我们老师也叫我们写，参考一下吧，希望能帮到你，就是300字的自我评价嘛4.学前儿童的自我认识具有怎样的发展趋势自我意识发展的另一个重要标志是个体不仅能认识自己，正确评价自己，而且在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为。自我监控的发展趋势表现为低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高。造成这种现象的原因是低年级儿童比较容易接受权威人物的控制。他们的自我控制分数较高是由外部因素造成的，是外部控制的结果。小学高年级儿童的独立性增强了，因而表现为自我控制分数下降，究其实质，这是自我意识发展的表现。儿童最初的自制力是由于成人的要求而产生的。约在三年级末，才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯。同时，在学习过程中，儿童自制力的范围在不断扩大，自制力的质量也日益改善，这表现在儿童不仅能发现自己学习中的缺点，而且能用自己的力量去改正这些缺点。