人教版2020年（春秋版）七年级下学期期末考试语文试题（I）卷(模拟)

人教版2020年（春秋版）七年级下学期期末考试语文试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、字词书写1 . 根据下面一段文字，完成（1)一（4)题。经过半个学期的语文旅行，我们渐渐变得成熟了。蓦然回首，我们发现，七年级下册语 文带给我们太多太多的感悟和体验。读光未然的黄河颂，感受到黄河万丈狂斓的气势； 读端木蕻良的土地的誓言，我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国情怀；读藏 克家的说和做记闻一多先生言行片段，我们感受到了闻一多先生钻探古代典籍时 qi色而不舍的精神；读杨振宁的邓稼先，我们感受到邓稼先为国献身的鲜为人知的情怀。 (1)结合语境，给加点字注音，根据拼音写出汉字。 挚痛（_） qi（ ）而不舍 (2）文中有错别字的一个词是“_”，应改为“_”。 (3)下列选项中节选了“鲜”在新华字典中的四个义项，文中“鲜为人知”中的“鲜”意思应为（_）。A新鲜B少C鲜美D特指鱼虾等水产食物(4）请仿照画横线的句子续写一句话。_二、现代文阅读阅读下面的文章，完成小题明年我回家何建明十年前父亲患绝症，永远离开了我们。没有了父亲的家，此后我们不愿再像以前那样每年回到那座围墙内的小楼里。母亲一人独守这空荡荡的房子也不合适，妹妹便将她接到自己家住。然而，母亲虽住女儿家，却总是隔三差五地要回老宅去。“她不听的！风雨无阻！”妹妹经常在电话里向我抱怨。听多了，有时我也会假装生气，在电话里“责令”母亲不能再没完没了往老宅跑了，尤其不能开那“碰碰车”（后来改成电瓶车），但母亲依旧我行我素。那天，夜幕暗淡的灯光下，陪母亲回老屋，姗姗而行在故乡的小路上，观现忆往，别有一番滋味和感慨。到了自己家的院子。母亲掏出钥匙，很用力地将铁将军”拉开那大门很重，母亲用力时整个身子都往上“跳”了一下，有点“全力以赴”。我伸手帮忙，却被母亲阻止：“你挪不动的！”她的话，其实更让我心痛：我一个大男人挪不动，你一个八十五六岁的老太太怎么能挪得动呀！看完前院的桂花树、后院的柿子树，母亲带我进屋。母子俩事先没说一句话，却不约而同地进了楼下一间放置我父亲骨灰和遗像的房间“阿爹，小明回来看你了！”父亲含笑地看着我们，只是那笑一直是凝固的那是他相片上的表情。呵，十年了，只是一转眼的工夫！那一年，我带着去采访华西村吴仁宝的任务，顺道赶回家看望病重的父亲，当时他无力地朝我挥挥手，说：你的事不能耽误，快去写吧。吴仁宝是我熟人，我们都是干出来的这一年，父亲走了。七年后，他的熟人吴仁宝也走了。三鞠躬后，我为父亲点上一支香烟，再插上一把母亲点燃的香放在祭台上我忍不住哽咽起来，像少时在外受了委屈后回到家的孩子。“走，看看你的房间。”母亲怕我太伤感，一把拉我上楼。其实从进门的第一眼，我已经注意到：所有的房间内，无论是墙，还是地，无论是桌子椅子，还是沙发，甚至电话机，都与我以前在家里看到的一模一样地放在原位，且整齐而洁净。“还这么干净啊！是你经常擦洗的？”母亲含笑道：“我隔三差五回家就干这些事，把所有的地方都擦一遍不要让你爹感觉没人理会他了，也好等你们回来看着舒服。”母亲最后把我领进我的房间，一张宽宽的床上，上面盖着的是我熟悉而陌生的黑底花被面，被子的夹里是土布，那土布是母亲和姐姐亲手织的，摸上去尽管有些粗糙，但它令我脑海里立即闪现出当年母亲与姐姐在织布机上日夜穿梭的情景床边是一排梳头柜，也叫书桌，上面的相框内，是父母引以为自豪的他们的儿子在部队时当兵、当军官的照片，以及与他们的合影。那个时候，我们全家人多么幸福，好像有我这个当小连级干部的军官就知足了！“看，里面全是你的书”母亲拉开一个个抽屉，让我看。令我惊喜的是，它们多数是我早期的作品，有的我早以为遗失了。母亲一边唠叨着，一边弓着腰，开始翻箱倒柜。“这是你的衬衣，没穿两次。”“这件棉衣，是那年冬天你回家时特意给你缝的。”“看，这是你爹让你从部队拿回来的解放鞋，还是新的，他都没来得及穿”快二三十年了，母亲竟一件不少地将我曾经用过和我孩子用过的衣物，一样样保存得如此完整、完好！“你看这个”母亲从一个包袱里拿出一个暖水袋，说：“还记得那一年你们第一次春节回家，我给小孙女买的这个暖水袋吗？“记得！怎么不记得呢！”我一把抓过暖水袋，摸了又摸，眼睛很快模糊了那一年冬天，我带女儿回家探望父母，遇上特别寒冷的天气。南方没有暖气，屋子里跟冰窖似的，她奶奶急得不行，半夜打着手电去镇上敲商店的门，硬是让人家卖给她一个暖水袋。不想回家途中，雪路很滑，母亲连摔了好几跤，卧床几天后方康复。“倒上热水还能用。啥时你带我孙儿们回来？”母亲顺势拿过暖水袋，认真地看着我。“他们都回来你也不用担心，我这里啥都有”母亲像变戏法似的，又从柜子里拿出两个暖水袋，还有电热毯、铜热炉和夏天用的凉席、毛巾被、竹扇一年四季所用物品，应有尽有。我吃惊地张大嘴巴。母亲喃喃道：“你们要回来，这些都能用上。”她抱过一床棉被和床单，放在我手上。柔软软、绵温温的，像刚从太阳底下收进屋似的我顿觉有一股巨大的暖流涌进我身，然后融入血液，一直暖到心窝。就在这天晚上，我异常庄重地对母亲说：妈，我现在懂了。母亲惊诧地看着我，问：“你懂啥了？”我说：“明年我就回家来！”母亲有些不安地笑了。这时，她的双眼闪着泪光2 . 从全文来看，第段加点词语“观现忆往”在文中具体指的是什么？_3 . 请结合对加点词语的理解，赏析第段中划线句子的表达效果。所有的房间内，无论是墙，还是地，无论是桌子椅子，还是沙发，甚至电话机，都与我以前在家里看到的一模一样地放在原位，且整齐而洁净。_4 . 第段划线句中加点词语“要”改成“要是”可以吗？为什么？_5 . 请结合对上下文文意的理解，谈谈第段中“我”“现在懂了”些什么？_6 . 请结合对加点词语的理解，赏析第段中划线句子的表达效果。母亲有些不安地笑了。_阅读下文，完成小题细节里的善意近日，我带着八岁的儿子明峻，去剑桥一所公立小学办理入学手续，在填写和签署了一些表格之后，我们来到一楼的办公室咨询往返学校搭乘校车的问题。其实，我几乎是没有抱什么希望去问询的，因为之前了解到：根据剑桥公立小学校车接送的规定，学生家庭住址到学校距离超过（包含）一英里，才可以申请校车，而我所在的Carver Street，到儿子就读的公立小学只有0.8英里，因此不符合规定。我也已经做好了心理准备，在波士顿长达五个月甚至半年的酷寒冬季，每天往返家庭和学校两次接送儿子。但每每念及冬天的寒冷和路况，想到单程至少得二十分钟以上，（自己不会开车，而且孩子的母亲在中国不能同来剑桥），心中不免发怵。接待我们的是一位女教师，在使用谷歌地图仔细核对路程，研究我们的申请之后告诉我，唐明峻可以搭乘校车。唯一的理由是，我们步行到学校，必须经过一条从剑桥直通波士顿的马萨诸塞大街，这条街道的车流量很大，考虑到每日步行往返的安全问题，我们就可以在原来的刚性规定（即一英里才可以搭乘校车）之外，使用“柔性原则”，也就是安全第一的人道主义原则。那一瞬间，我如释重负。到一个陌生的社会，我们对于他人最直观的感受就是，在日常生活中，所接触的各种人等，是流露善意，还是有一种疏离感甚至刻意的冷漠感。又想起不会日语的我第一次去日本的经历，坐飞机到了大阪又转车坐到京都汽车站，上车大约二十分钟后，我总感觉自己坐错了车，于是去问询司机。司机是典型的中年日本人，几乎听不懂我的蹩脚英语。这时，车上一位大约七十岁的老者走过来，说他会讲英语，就问询我要去哪里，并告诉我应该是下一站要下车，换乘另外一辆车。车到站后，我匆促下车，老者也跟着下车了，仔细研究了一下车站提示信息，说我乘坐的车次是对的，只是还需要继续坐几站，又赶快催促我重新上车。到了车上，老者又担心我下车之后找不到旅馆，就从他的背包里拿出一张纸和一支铅笔，给我画了一张下车后如何找到旅馆的草图，并很细致地跟我解释，怎么才能走到藏在小巷子里的旅馆。这位老人让我感受到一种发自内心，真诚而自然的关切，也就是一种推己及人、爱人如己的善意吧。今年五月，与相交近二十年的一个师弟在奥林匹克公园散步闲谈。他刚从台湾旅行归来，提及的一个细节，长久地盘桓在我的记忆之中，每念及就内心充满感动。他说在台湾有一次搭乘捷运，他掏出旅行包里的一本马尔克斯的小说闲读，读得入迷，几乎物我两忘，旁边坐着的一位中年男子，很好奇地凝视他所读之书，忍不住跟他交流起来，说自己也很喜欢读这位作家的小说。于是师弟就跟这位偶然相遇的台湾人畅谈对作家作品的阅读感受等，并说自己这次到台湾，去了好几家书店，也没有找到马尔克斯的繁体字译本的异乡客。中年人说，这个译本并不难找，并要了师弟的旅馆地址。几站之后，两人前后下车，各奔东西。当天台中突然大雨，夜里，等师弟跟家人回到旅馆，民宿的主人就告诉他，有个中年男子穿着雨披，骑着摩的来过这个旅馆，很郑重地嘱咐店主将一件包裹得很严实的物品交付他。师弟匆匆拆开，原来就是他到处搜求而不得的异乡客，陌路相逢的中年男子写了一张小纸片告诉师弟，这就是他想找的译本，并且说，若还有什么找不到的马尔克斯的书，可以打电话给他。人之相交，居然真可以一见如故！人生一世，最让他（或她）有幸福体验和愉悦感的，难道不正是人际之间的友善和关切吗？最能让人感动的，不正是即使这个世界再纷乱和xun xio，仍旧有一些人以不变应万变，不忘初心，不舍真情，在世俗和流离的人生中撑持着一份安然自足的内心庭院，并时时与他人分享。7 . 根据拼音写出汉字(xun xio)_。8 . 请把第段中“人生一世，最让他（或她）有幸福体验和愉悦感的，难道不正是人际之间的友善和关切吗？”改成陈述句。9 . 请用概括性的语句填写下表： 事件善意的细节老师同意我儿子坐校车（1）_（2）_老人下车仔细研究车站提示信息；给我画了一张下车后如何找到旅馆的草图。中年人给我送来繁体字译本的异乡客（3）_（4）_10 . 请模仿第段结尾处划线句，在第段的结尾处补写相应的语句。11 . 关于本文的内容，理解正确的一项是（ ）A本文是按照时间的先后顺序，叙述了三个有关“善意”的故事。B社会上普遍认为：与陌生人之间，不大可能有一见如故的情况。“我”师弟在台湾的真实经历，出乎了人们的意料。C到一个陌生的社会，我们对于他人最直观的感受就是有没有种族歧视。D作者笔下的人物都能“在世俗和流离的人生中，撑持着一份安然自足的内心庭院”，作者希望每一个人都能如他们一样，不忘初心，热情，阳光。三、文言文阅读古文阅读人有负盐负薪者，同释重担，息于树阴。少时，且行，争一羊皮，各言藉背之物。久未果，遂讼于官。惠遣争者出，顾州纲纪曰：“以此羊皮可拷知主乎？”群下咸无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。【注释】藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。惠：李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。州纲纪：州府的主簿。12 . 下列加点词与“人有负盐负薪者”的“负”意思不相同的一项是（ ）A负箧曳屣行深山巨谷中B至于负者歌于途，行者休于树C负势竞上，互相轩邈D命夸娥氏二子负二山13 . 用现代汉语翻译下面的句子。(1)同释重担，息于树阴。(2)顾州纲纪曰：“以此羊皮可拷知主乎？”14 . 文中的故事给了我们哪些启示？四、句子默写15 . 古诗文名句默写。（1）蒹葭苍苍，_。（蒹葭）（2） _，君子好逑。（关雎）（3）_，鸡犬相闻。（ 陶渊明 桃花源记）（4）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，_，影布石上。（ 柳宗元小石潭记）（5）则右刻“山高月小，_”，左刻“清风徐来，水波不兴”。（核舟记）（6）青青子衿，_。（子衿）（7）王勃送杜少府之任蜀州写友谊的千古名句“_，_”抒发了诗人乐观豁达的情感。（8）孟浩然望洞庭湖赠张丞相有描写洞庭湖的名句“_，_ ”，描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势。五、名著阅读16 . 运用课外阅读积累的知识，完成后面小题（1）“他虽嫉恶如仇，却无武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，也没有李逵两把板斧排头砍倒一片百姓的凶残；他对人间苦难有深切的体悟，如在桃花村痛打小霸王周通后，劝周通放弃亲事，为的是让刘太公能够老有所养，不要“教老人家失所”；梁山上见着林冲便动问阿嫂信息”，猜猜这段文字说的应该是水浒传中的_（填人名）。另写出关于他的一个情节：_（2）安徒生创作的唯一与中国有关的童话是_，拇指姑娘中的拇指姑娘最终在_帮助下逃离了魔窟。六、综合性学习17 . 班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动,请你参加。(1)班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动,要求至少结合两篇课文确定个研究专题。请参考示例,简要介绍你的研究活动。示例:（专题名称）鲁迅小说中的“小人物”（研究依据）孔乙己中的孔乙己、故乡中的闰土（我的发现）他们都是生活在社会最底层的普通人,既老实善良,又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸,怒其不争”,同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。我的研究:（专题名称）_（研究依据）_（我的发现）_(2)“回目”是中国传统小说常见的标题形式,常常采用对仗的方式,一方面概括章节内容,另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例,补充出空缺之处。示例:智取生辰纲杨志押送金银担,吴用智取生辰纲孔乙己:小酒店大世界,;,尝尽人生酸辛(3)学习了孔乙己之后,王强写了几句感悟,其中有一些问题,请你帮他修改。甲孔乙己是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。乙孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完孔乙己,一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。甲处画线句中有搭配不当的问题,请提出修改意见:_。乙处画线句中有语序不当的问题,应将“_”和“_”互换位置。七、作文18 . 以下文题，任选其一。字数皆不少于600字（1）题目：照亮我心头的阳光（2）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。有两个年龄差不多的兄弟，哥哥是城市里最顶尖的会计师，弟弟是监狱里的囚徒。一天，有记者去采访当会计的哥哥，问他成为这么棒的会计师的秘诀是什么？哥哥说：“我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精神病，我不努力，能行吗？”第二天，记者又去采访当囚徒的弟弟，问他失足的原因是什么？弟弟说：“我家住在贫民区，爸爸既赌博，又酗酒，不务正业；妈妈有精神病。没有人管我，我吃不饱，穿不暖，所以去偷去抢”故事告诉我们影响我们命运的不是环境，不是条件，不是出身，更不是腰包里有没有钱，而是态度。第 13 页 共 13 页参考答案一、字词书写1、二、现代文阅读1、2、三、文言文阅读1、四、句子默写1、五、名著阅读1、六、综合性学习1、七、作文1、