浅谈学生养成教育的实践与思考

浅谈学生养成教育的实践与思考 养成教育是指在日常生活和学习中，通过各种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。在学校教育教学过程中，养成教育是学校德育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。 在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯的养成教育为主。过去在各种评价机制的指引下，学校的教育太过重视学生的分数，而忽视了对学生德育行为的指导，使得学生骄生惯养，自私，不讲道理成为普遍现象。我们的学生从排排坐，吃果果的幼儿园起，老师就会教导他们别人的东西我不要，自己的东西保护好，东西放整齐，吃饭前要先洗手，吃饭时不做漏嘴巴，做错事要勇于承认错误才是好孩子等等，这些都属于养成教育。 如何做好学生的养成教育，培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，是学校日常工作中的重要课题。这里，简单的谈一下我个人的几点体会： 一、要充分发挥家庭与社会的养成教育 现在的小学生辨别能力较差，模仿能力极强，家庭里和一些社会上的脏话、不文明的行为，不良的嗜好，上网、玩电子戏机、赌博等等，会给学生带来很多不良的影响，还容易养成丢三落四的“小马虎”的不良行为习惯。学生良好的日常行为习惯养成，单靠学校的力量是不够的，还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。学校可以定期召开家长会和家访，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可通过家庭了解学生在学校以外的一些行为习惯以便及时与家长沟通，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭和学校相互配合和沟通，促成学生良好行为习惯的培养。同时还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会齐抓共管，从而使学生良好行为习惯的培养得到稳固。 二、学校要营造良好的教育氛围 我们的做法是：进行礼仪道德的启蒙养成教育，每学期举行礼仪道德知识竞赛等活动。校园里悬挂或制作科学家、革命领袖、英雄模范人物塑像，通过榜样感召学生，对学生进行了爱国主义和革命英雄主义教育。建立各种评比专栏，展示（如：文明星、希望星等）和学生的各种德育活动照片和内容，重视身边优秀人物榜样的教育。进行科学的人生观、世界观的教育，使学生道德品质和思想情操方面受到感染和熏陶，从而使学生达到对自身行为进行自我抑制和约束。 三、加强全校教师的示范带头作用 在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目是神圣的，他们认为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师要首先做到。这无声的语言，是最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。例如有一次，一位男教师在操场上抽烟，便顺手丢了烟头，被值日干部看见了，便上前告诉老师要把烟头捡起来。那位男老师有些羞愧难当，赶快把地上的烟头捡起来，如果当时这位男老师不捡起烟头，而是把这位值日生大骂一顿的话，在这位学生的眼里，老师的形象要大打折扣。 四、 加大班主任工作的力度，依校规制定班规，规范养成教育 学校的基本教学单位是班级，学生很多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。因此，学校必须抓好班主任这一环节，培养建立一支过硬的班主任队伍。同时充分发挥班集体的教育功能。一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。班集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。所以，班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点，认真实施。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展成“自律”。如：由于本校的活动场地较小，所以很多同学下课后喜欢在教室和走廊上玩闹、游戏，以至经常使得教室尘土飞扬，这样不但影响了学生的身心健康，也不够安全。因此，结合本班特点制定班规。即：不准在教室里，走廊上蹦跳、追赶，不准趴在走廊栏杆上往下看，每天要按要求佩戴红领巾，并建立好个人日常行为评比专栏，树榜样，抓点型，进行强化训练。 苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远弥补的。”“三岁儿童定终身”的说法不是没有一点道理的。规范制度约束人们必须去做，教育却在于引导人们自觉地去做。行为习惯的养成教育是让学生在认识的实践和循环中由被动变为主动，最终内化为自己的素质，同时抓好学生心理素质的健康教育。愿我们不断地努力探索，做好本职工作，把孩子们培养成对国家、社会，有用的、健康的人。