部编版八年级上册语文21《富贵不能淫》同步练习

部编版八年级上册语文21富贵不能淫同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、 选择题 (共9题；共18分)1. （2分） 与“于厅事之东北角”中“于”意思一样的一项是（ ）A . 贤于材人远矣B . 于舅家见之C . 则其受于人者不至也者D . 日扳仲永环谒于邑人2. （2分） 下列各组句中加下划线词的意义和用法相同的一项是 （ ）A . 一百许里 先生不知何许人也B . 因以为号焉 策之不以其道C . 其真无马邪 安求其能千里也D . 黔娄之妻有言 不知口体之奉不若人也3. （2分） 加线词意义用法相同的一项是（ ）。A . 家贫无从致书以观 域民不以封疆之界B . 略无慕艳意 人物略不相睹C . 足肤皲裂而不知 国险而民附D . 四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝4. （2分） 下列句子中没有通假字的一句是（ ） A . 困于心，衡于虑B . 寡助之至，亲戚畔之。C . 得道者多助，失道者寡助D . 入则无法家拂士5. （2分） (2017八上成都期中) 下面对文义理解正确的一项是（ ） A . “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，用描写的手法将贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜，漫步的悠闲等种种难言的感情蕴含其中。（记承天寺夜游）B . 作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川风景。先用俯仰两种视角极力描写山之高，水之净；然后描写了青翠的竹木、五彩的山石这种朝夕时段代表性的景物和猿鸟鸣叫、鱼儿嬉戏这种四季的典型景物。（答谢中书书）C . “负势竞上，互相轩邈，争高直指”，化动为静，本无生命的山，却像有着无穷的争胜之心，为下文作者的感叹埋下了伏笔。（与朱元思书）D . 文章结构谨严，先总后分，不按时节顺序，从夏到春冬在时序上是跳跃的，但其实在逻辑上是对比的，因为外在景观上的过渡，这种对比强烈却和谐。（三峡）6. （2分） (2016七上顺庆期末) 下列诗句的朗读节奏，划分不正确的一项是（ ）A . 树木/丛生，百草/丰茂。B . 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。C . 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。D . 日月/之行，若/出其中7. （2分） 对下面文段中划线词的解释有错误的一项是 （ ）乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。A . 王：为王B . 罾：鱼网C . 固：本来D . 怪：对感到奇怪8. （2分） 译文不准确的一项是（ ）A . 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。译：生也是我想要的，然而想要的比这生更重要的，所以不能苟且偷生。B . 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。译：一筐饭，一豆汤食，得到它就能生，不能得到它就死。C . 蹴尔而与之，乞人不屑也。译：用脚践踏后给他，乞丐也不肯接受。D . 万钟于我何加焉！译：高官厚禄在我身上还需要增加一些。9. （2分） (2018随州) 下列词语中，划线字的注音无误的一顶是（ ） A . 聪颖（yng） 凌驾（lng） 脊梁（j） 气冲斗牛（du）B . 雾霾（mi） 光纤（xin） 稽首（j） 忧心忡忡（chng）C . 取缔（d） 气氛（fn） 踌躇（ch） 吹毛求疵（c）D . 省悟（xng） 慰藉（j） 咫尺（zh） 深恶痛疾（w）二、 小作文 (共1题；共5分)10. （5分） 【写法借鉴】对比手法的运用是这篇文章比较重要的一个艺术手法。过去：“义务掏粪热”，当官的、大中学校师生、作家、记者、演员都争着来时传祥清洁队参加义务劳动，连到北京出差的人也以同时传祥一起背一回粪为光荣，那会儿来背粪得预约。现在：中学生摇头，大学生也双眼漠然，谁还理会个背粪的，甚至环卫工人经常被殴打，环卫工人难招等。通过对比过去和现在人们对时传祥及环卫工人的态度，突出现代社会风气很浮躁，精神家园动荡不定，寻找时传祥就尤为必要，进一步突出文章中心。【片段仿写】请你也运用对比手法，对某一人物写一个片段。三、 文言文阅读 (共4题；共81分)11. （30分） 解释下列划线的字词岂不诚：_ 大丈夫：_是焉得：_ 父命之：_戒之曰：_ 必敬必戒：_女家：_ 夫子：_以顺为正：_ 与民由之：_不能淫：_ 不能移：_不能屈：_ 发于畎亩：_举于版筑：_ 举于士：_举于市：_ 空乏其身：_行拂乱：_ 曾益：_恒过：_ 衡于虑：_而后作：_ 征于色：_发于声：_ 而后喻：_法家：_ 拂士：_出则无：_ 敌国：_12. （18分） (2018七上丽水月考) 阅读文言文，回答问题【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】夏侯玄既被桎梏 ， 时钟毓为廷尉，钟会先不与玄相知，因便狎之。玄曰：“虽复刑馀之人，未敢闻命。”考掠初无一言临刑东市颜色不异。【注】桎梏（zhg）：脚镣和手铐；拘捕。钟会：钟毓的弟弟。狎（xi）：亲近而不庄重。闻命：听从命令。（1） 对句中划线词的解说，不正确的一项是（ ） A . 尊君在不？（“尊君”古代对别人父亲的尊称。）B . 君与家君期日中。（“家君”古代对别人称自己的父亲。）C . 待君久不至，已去。（“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。）D . 考掠初无一言临刑东市颜色不异。（东市：东边的市场。）（2） 请补充下列句子中的省略成分。待君久不至，已去。_虽复刑馀之人，未敢闻命。_（3） 用“/”划出乙文中画线句子的停顿。（限段两处）考掠初无一言临刑东市颜色不异。（4） 用现代汉语写出下列句子的意思。友人惭，下车引之。钟会先不与玄相知，因便狎之。（5） 甲、乙两文均出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。两文中哪些地方能够体现出陈元方和夏侯玄的“方正”？ 13. （17分） (2017八上乌兰月考) 阅读下文，回答问题练就古诗文的“童子功”看中国诗词大会，很多人有这样的感受：自己脑子里残存的诗词记忆好像一下子被激活了。当电视屏幕上那些零零散散的字句呈现出来的时候，或许你已记不清诗的作者是谁，也说不出上下句还有些什么内容，但那些我们小时候背诵过的诗词，似乎自然而然地就浮现于脑海。可见，小时候熟记的古诗文，长大后也很难忘记，即使长时间不用，但只要一提起，与之相关的记忆便会不由自主地流露出来。这种扎根在脑海深处的诗词印象，这是浸透在血液之中的古文积淀，这就是“童子功”的厉害之处。因此，我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。古人云，“_，_”。想要练就古诗文的“童子功”，必须要多读多记，才会烂熟于心、出口成章。若是腹内草莽，必然不可能口吐莲花。诗词大会舞台上，选手们精彩的表现背后，又何尝不是他们从小的阅读背诵和长年的储存积累！当然，多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要。在当前古诗文教育中，有些家长只看重孩子背诵的数量和准确度，有些老师“考什么就教什么”，这样的填鸭式灌输不仅把传统文化弄得意境全无，也让学生们在实际运用中“丈二和尚摸不着头脑”。比如，我们说杜甫的诗歌风格是“沉郁顿挫”。许多孩子只记住了这四个字，但究竟什么叫沉郁顿挫、怎么沉郁顿挫的、为什么沉郁顿挫却一概不知，更不用说再进一步去了解杜甫这个人和他背后的时代。某地考试时，出题人出了一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”明明是赏心乐事，但学生总认为杜甫就应该是沉郁顿挫的，所以强行歪解，硬要把诗意往愁闷失意上引。如此古诗文教育显然与文化传承的精神是背道而驰的。古诗文的底子要从小打下，更要常读常新。古人云，“读书百遍，其义自见。”它的意义也正在于此。就拿“但愿人长久，千里共婵娟”一句来说，小时候我们按照表面意思理解，或许只能明白这是苏轼借月亮表达对弟弟的思念之情。但若干年后，当我们一个人身居异乡，又恰逢中秋之夜，当我们抬头仰望圆月，心中再次涌现出这句诗时，自然别有一番滋味，对词的意境和感情的理解也更深了一层。所以，从小打下深厚的古诗文功底会终身受益。当我们从小诵读古诗文、练就“童子功”时，不妨想想我们究竟是为了什么？是为了显摆炫耀、获得关注，为了提高成绩、寻求加分，还是为了让我们获得审美的体验，为了让传统文化得以血脉相传？恐怕后者才是我们期待的答案。就个人而言，读古诗文能让我们成长在一个美的环境中，用古雅的方式表达自己的情感；就民族而言，读古诗文能让我们接续古人的思绪，继承先人的智慧，让古今文化互联互通，从而建立起作为一个中国人的文化认同和自信。中华上下五千年，诗词歌赋浩如烟海，传统文化博大精深。让我们在诗书雅乐的环境中成长，练就一身古诗文的“童子功”，在我们心中刻下传统文化的基因，如此，中华文化才有十足的底气，才能生生不息。（1） 选文的中心论点是什么？ （2） 在下列选项中选出最恰当的论据填在选文第段空格上（ ） A . 读书破万卷，下笔如有神。B . 问渠哪得清如许，为有源头活水来。C . 书犹药也，善读之可以医愚。D . 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。（3） 选文第段运用了哪种论证方法？作用是什么？ （4） 请简要分析选文第段的论证思路。 14. （16分） 阅读下面文言文，完成下列小题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远？”答曰：“日远，不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意。更重问之，乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪？”答曰：“举目见日，不见长安。”（选自世说新语）【注】元帝：司马睿，其长子司马绍后继位为明帝。长安：西晋的封国，此时的长安已失守。洛下：洛阳，西晋时京都所在地。潸然流涕：不自觉地流下了眼泪。潸（shn），流泪的样子。涕，眼泪。东渡：晋元帝为琅琊王时住在洛阳，好友知天下将要大乱，就劝他回到自己的封国，镇守建康，意欲建立一个复兴帝室的基地，这就是所谓的“东渡”。汝意谓长安何如日远：你认为长安和太阳相比哪个更远？意谓，认为。居然可知：根据这一点可以知道。邪（y）：同“耶”。（1） 解释句子中划线的词语。 神弗福也_彼竭我盈_明帝问何以致泣_元帝异之_（2） 用现代汉语翻译下列句子。 衣食所安，弗敢专也，必以分人。具以东渡意告之。（3） 有人认为，【甲】文中的鲁庄公是“肉食者鄙”的形象，其实他并不“鄙”。请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。 （4） 【甲】、【乙】两文都主要以哪种描写来表现人物。【乙】文这个小故事表现了明帝怎样的性格特点？ 四、 其他 (共2题；共12分)15. （10分） 解释下面各句中加横线的词语。是日，更定矣_余拏一小舟_拥毳衣炉火_雾凇沆砀_上下一白_舟中人两三粒而已_与余舟一芥_湖中焉得更有此人 _余强饮三大白_是金陵人，客此_16. （2分） (2017八上滨州月考) 法布尔有一部作品将昆虫鲜为人知的生活习性生动地描写出来，揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘，这部作品是_，该作品被誉为“_”。 五、 语言表达 (共3题；共19分)17. （4分） 阅读课文中国人失掉自信力了吗79段，回答下列问题。（1） 在这几段文字里，作者通过列举事实所确立的正面观点是什么？所批驳的观点是什么？答：_（2） 作者所写的“这一类的人们”指的是哪些人？作者用一个比喻句集中称赞他们的业绩和品格，这个句子是什么？答：_（3） 被称为“中国的脊梁”的人，为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?答：_（4） 随着改革开放的进一步深入，与世界的接触日益频繁，我们清醒地看到，在很多方面，我们和发达国家还有差距，你认为这对我们的自信力有何影响？答：_18. （5分） (2018浙江模拟) 解释下列句子中划线的词。卒中往往语_万钟则不辩礼义而受之_邑人奇之，稍稍宾客其父_数月之后，时时而间进_薄暮冥冥，虎啸猿啼_19. （10分） 表，是古代_的一种，用于向君主陈说作者的_和_。表文的一般内容不外乎_和_，也往往带有_色彩。出师表这篇表文以_为主，兼用_和_。文中，诸葛亮就国内政治问题向后主提出了三条建议，作者反复陈说的是_。 六、 字词书写 (共2题；共6分)20. （4分） 给下列划线字注音。_淫慢夫诫子书遂成枯落21. （2分） 与课文完全一致的一项是（ ） A . 国破河山在，城春草木深。B . 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。C . 由是搏击豪强，莫不振粟。D . 雅歌投壶，徇徇如儒生。第 15 页 共 15 页参考答案一、 选择题 (共9题；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 小作文 (共1题；共5分)10-1、三、 文言文阅读 (共4题；共81分)11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、14-4、四、 其他 (共2题；共12分)15-1、16-1、五、 语言表达 (共3题；共19分)17-1、17-2、17-3、17-4、18-1、19-1、六、 字词书写 (共2题；共6分)20-1、21-1、