人教版九年级中考复习（2）语文试题

人教版九年级中考复习（2）语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、字词书写阅读文段，回答问题孩子，在奔跑的过程中，我希望你的步调是匀速的，步伐是_的，步韵是_ 的，步态是_ 的。孩子，我希望，在跑过草地的时候，你能小憩C（ ），让那A png（ ）勃的生命滋润一下你枯燥的眼睛；在花园边，你能坐下来，让那姹紫嫣红的色彩渲D（ ）染一下你单调的生活；在落叶纷飞的树下，你能Bzh（ ）足，感悟生命的韵律和从容。也希望，你能够仔细地看看勤奋的蚂蚁，像它们那样执着向前； _，_ 。希望你能够认真地，像它们那样生活1 . 在A、B两处根据拼音写汉字。A. png（ ） B. zh（ ）足2 . 在C、D两处给加点的汉字注音。C、小憩（_） D、渲（_）染3 . 依次填入上面第一段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）A和谐稳健优雅B稳健和谐优雅C和谐优雅稳健D稳健优雅和谐4 . 仿写划线的句子，使句子连贯。_,_。二、现代文阅读阅读下文，完成题目。 发现昆虫的秘密吴孔明在北京自然博物館的动物标本展厅里，有一幅精心绘制的科普画。在它的右上部分，一只硕大的凤蝶占据了大约1/4的画面，散发着排山倒海的气场。作品说明道出了这幅画的奥妙：画中各个动物形象的大小，是由它们所属的类群在整个动物界中所占的比例决定的。目前，地球上已知的动物约有150万种，其中100万种以上是昆虫。昆虫这个“超级大纲”所包含的物种，在动物界占据了很大的比例。昆虫学家对昆虫做出了简单的定义，即身体分成头、胸、腹三部分且有三对足和两对翅膀的节肢动物。若按此标准来筛选日常生活中的动物，你会发现，昆虫确实占了大多数：家中常有蟑螂、蚊子和苍蝇出没，书柜里或许还会有衣鱼；花园里，会遇见忙碌采蜜的蜜蜂和引吭高歌的蝉，还有憨厚可爱的瓢虫；河流或是湖泊边，飞舞的蜻蜓和豆娘很可能会成为你的美好记忆。事实上，昆虫是非常值得我们尊重的生物，它们对自然界有着惊人的适应能力。从炎热的赤道到寒冷的两极，从珠穆朗玛峰到开阔的海面，都有昆虫的存在。为了适应不同的生活环境，昆虫进化出很多习性：有些能通过远距离迁飞，到达数百千米以外的地方，还可以通过滞育来度过寒冷的冬季；白蚁、蜜蜂有着严密的社会组织体系和分工，它们的化学通讯语言是一部科学的天书为了取食不同的食物，昆虫进化出了不同的口器，这让昆虫的食谱极为广阔，既有植食性，也有肉食性、杂食性和腐生性，使它们拥有在地球生态系统里“见缝插针”的生存技能。它们既可以生活在空中，也可以生活在地下和水中。不仅如此，昆虫还有强大的繁殖能力，它们既可以有性生殖也可以无性生殖，只要环境适宜，它们的种群数量就会在短期内以惊人的速度增长。人类在文明的黎明时期，就已经和昆虫结下了不解之缘。几千年来，人类不断地享受着昆虫给予的恩惠。古代，黄帝的妻子嫘（li）祖发明了养蚕和缫丝的方法。除此之外，蚕所在的鳞翅目作为昆虫纲第二大家族，也因其成员蝴蝶的美貌在人类文化里留下了丰富的印记。蜜蜂为我们人类提供了蜂蜜等多种营养品，很多昆虫本身也是人类的食品。更重要的是，昆虫是很多植物的传粉媒介，它们是植物进化的重要推手。可以说，没有昆虫就没有植物，没有植物也就没有人类。伟大的昆虫，为人类文明的诞生和社会的发展做出了不可替代的卓越贡献。另一方面，吸食人畜血液并传播疾病的昆虫，曾是人类社会的噩梦。时至今日，在一些医疗体系薄弱的地区，像寨卡病毒等通过昆虫传播的传染病仍在剥夺着体弱之人的生命。人类与昆虫的关系，是一部充满爱恨情仇的史书。在这一期知识就是力量杂志里，我们展示了昆虫独特的生存技能，以及它们与人类生活息息相关的种种事实。昆虫既能使人类丰衣足食，也能使人类遭受病痛与饥寒的折磨。因此，尽管今天人类的科技水平与古代社会早已不可同日而语，但更为深入地了解和研究昆虫，仍然是一项值得长期奋斗的任务。几千年的人类文明史告诉我们，人类要学会和昆虫和平共处，只有彼此尊重才能有共同的未来。(选自知识就是力量2017.8）5 . 下列对文章的分析概括不正确的一项是（ ）A在北京自然博物館的动物展厅里，一只凤蝶标本占据了大约四分之一的版面，是因凤蝶在动物界所占比例决定的。B判断一种动物是否属于昆虫，首先可以从外形上看它的身体是否分为头、胸、腹三部分，看它是否有三对足和两对翅膀。C昆虫面对自然界常表现出惊人的适应能力，例如它们的部分器官进化了，生活习性改变了，繁殖能力也增强了。D昆虫是自然界植物进化不可缺少的一部分，它们不仅为人类提供衣食之需，而且为社会发展作出巨大贡献。6 . 下列对文章内容理解，符合作者观点的一项是（ ）A昆虫这个“超级大纲”占据地球已知的150万种动物的三分之二，它们的捕食范围已经扩大到地球的各个角落。B蜜蜂这种昆虫有着严密的社会组织体系和分工，它们为人类提供了蜂蜜、蜂王浆等多种营养品，它自身也是人类的食品。C人类与昆虫的关系密不可分，昆虫是植物进化的首要因素，没有昆虫就没有植物，也就没有人类社会。D时至今日，我们还是要学会与昆虫和平共处。虽然由昆虫传播的疾病仍然威胁着人类健康，但我们依然要与昆虫和睦相处。7 . 根据文意，下列表述不正确的一项是（ ）A选文是一篇介绍有关昆虫知识的说明文，文章由北京自然博物馆的一幅科普画引出昆虫这一话题，激发读者阅读兴趣。B选文为了向读者普及自然界中众多昆虫的进化、捕食以及与人类的不解之缘，运用了举例子、打比方、分类别等说明方法。C选文语言生动形象，通俗易懂，作者列举许多事例，既有助于作者对昆虫进行介绍，同时又增强了文章的可读性。D选文采用逻辑顺序，依次介绍了昆虫的定义、适应能力、生存能力、昆虫与人类的关系等内容，文章结构清晰，层次分明。阅读下面的文章,完成下面小题。小说的语言我初学写作时喜欢把人物的对话写得很漂亮，有诗意,有哲理，有时甚至很“玄”。沈从文先生对我说:“你这是两个聪明脑壳打架!”他的意思是说这不像真人说的话。托尔斯泰说过：“人是不能用警句交谈的。”张岱写两个老者去逛一处园林，一老者说：“真是蓬莱仙境了也！另一个老者说：“个边哪有这样！”生动之至，而且一听就是绍兴话。写对话就应该这样，普普通通,家长里短,有一点人物性格、神态，不能有多少深文大义。可是现在不少青年同志写小说时，也像我初学写作时一样，喜欢让人物讲一些他不可能讲的话，而且用了很多辞藻。有的小说写农民，讲的却是城里的大学生讲的话，大学生也未必那样讲话。不单是对话，叙述、描写的语言，也要和所写的人物“靠”。我最近看了一个青年作家写的小说，小说用的是第一人称，小说中的“我”是一个才入小学的孩子，写的是“我”的一个同桌的女同学，这未尝不可。但是这个“我”对他的小同学的印象却是:“她长得很纤秀。”这是不可能的，小学生的语言里不可能有这个词。小说里所描写的景物，不但要是作者眼中所见，而且要是所写的人物的眼中所见。对景物的感受,得是人物的感受。不能离开人物，单写作者自己的感受。作者得设身处地，和人物感同身受。小说的颜色、声音、形象、气氛，得和所写的人物水乳交融，浑然一体。就是说，小说的每一个字，都渗透了人物。写景，就是写人。我曾经坐火车经过张家口坝上草原，有几里地，开满了手掌大的蓝色的马兰花，我觉得真是到了一个童话的世界。我后来写一个孩子坐牛车通过这片地，本是顺理成章，可以写成：他觉得到了一个童话的世界。但是我不能这样写，因为这个孩子是个农村的孩子，他没有念过书，在他的语言里没有“童话”这样的概念。我只能写:他好像在一个梦里。作者对所写的人物的态度、感情，决定一篇小说的基调。鲁迅写故乡伤逝和高老夫子肥皂的感情很不一样。对闰土、涓生有深浅不同的同情，而对高尔础、四铭则是不同的厌恶。因此，基调也不同。我觉得一篇小说的开头很难，难的是定全篇的基调。如果对人物的态度、感情把握住了，调子定准了，下面就会写得很顺畅。如果对人物的态度、感情把握不稳，心里没底，或是有什么顾虑往往就会觉得手生荆棘，有时会半途而废。作者对所写的人、事，总是有个态度的，也是有感情的，在外国叫做“倾向性”，在中国叫做“褒贬”。但是作者的态度、感情不能跳出故事去单独表现，只能融化在叙述和描写之中，流露于字里行间，这叫做“春秋笔法”。正如恩格斯所说:倾向性不要特别地说出。(文/汪曾祺，基于命题需要有删改)8 . 文中借张岱写两个老者的对话表明了写人物对话的要求，下列对这段对话的分析符合这一要求的一项是（ ）A对话生动之至,写出园林如蓬莱仙境般美丽。B对话虽然只有两句，却符合人物性格和身份。C对话中运用了方言,写出了绍兴的语言特色。D对话普普通通，平平淡淡，不漂亮,没有深义。9 . 下列对“叙述描写的语言，也要和所写的人物靠”句的理解正确的一项（ ）A叙述、描写的内容要真实反映作者眼中所见。B叙述、描写的语言要和作品中的人物相统。C描写景物要通过作者的感受来表达人物感受。D小说的人物形象要与整体环境气氛相适应。10 . 下列有关“小说作者的态度和情感”的表述不符合文意的一项是（ ）A作者对所要写的人物持有自己的态度和感情。B作者对所写人物的态度和感情决定了作品的基调。C作者对所写人物的态度和感情把握不稳会使写作受阻。D作者对所写人物的态度和感情不应在小说中表现得特别明显。三、文言文阅读文言文阅读湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”11 . 解释下列加点词语在句子中的意思。(1)湖中人鸟声俱绝(2)问其姓氏，是金陵人，客此(3)湖中焉得更有此人12 . 将下列句子翻译成现代汉语。(1)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！13 . 下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（ ）A本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人等等，共同构成了一个画面感极强的艺术境界。B“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”是从听觉方面写景，描写出雪后西湖万籁俱寂的景象，表现出作者孤寂的情怀。C作者以议论的表达方式收束全文，画龙点睛。舟子的喃喃之语是引俗人之见，以正面描写表现“相公”之痴。D作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。四、对比阅读阅读下面的文言文，回答下列小题。（甲）有盗牛而被拘者，其熟人过而问曰：“汝何事？”答云：“晦气撞出来的。”问：“晦气何能自来？”曰：“适在街上信步见地上草绳一条以为有用遂拾之。”问曰：“然则罪何至尔？”复对曰：“绳头还有一小牛。”问者愕然。（乙）屈原以五日死，楚人以舟楫拯之，谓之竞渡。又曰：五日投角黍以祭屈原，恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。（注释）对：回答。舟楫：泛指船只。拯：从水中救出淹溺的人。角黍：即粽子。14 . 请用“/”为下列句子断句。（画出三处）适 在 街 上 信 步 见 地 上 草 绳 一 条 以 为 有 用 遂 拾 之。15 . 解释下列句子中加着重号的词语。然则罪何至尔然则：_ 谓之竞渡谓：_16 . 下列句子中，加着重号的“以”字与例句中的“以”字意义相同的一项是（ ）例句：不以物喜，不以己悲（岳阳楼记）A屈原以五日死B以其境过清（小石潭记）C楚人以舟楫拯之D五日投角黍以祭屈原17 . 把下列句子翻译成现代汉语。（1）问：“晦气何能自来？”（2）恐为蛟龙所夺，故为龙舟以逐之。18 . 读完（甲）文后，你有何感悟？（乙）文中包含哪两项传承至今的民间习俗？五、情景默写19 . 诗文名句填空。某小组同学举行古诗文中常用意象知识的梳理活动，请你也来参加。组长意象是鉴赏诗歌最基本最重要的审美元素。了解意象的特殊寓意，是读懂作品的关键。请大家交流自己的发现，并举一例说明。小明月常引发离愁别绪，寄托思乡思人之愁。如杜甫月夜忆舍弟： (1)_, 月是故乡明。小红落日多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如王维使至塞上：大漠孤烟直，(2)_。小亮落花常传递伤春、惜春之愁绪，感叹人生之无常。晏殊浣溪沙：无可奈何花落去，(3)_。小云羌笛古代西部的一种乐器，象征凄切悲凉之意境，边塞诗中常见。如范仲淹渔家傲：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，(4)_。小明东篱表达悠然自得、超凡脱俗之情趣。如陶渊明的饮酒：(5)_，(6)_；又如李清照的醉花阴：(7)_，(8)_。组长被赋予典型意义的意象还有很多，如“青鸟”、“梧桐”等等。这些意象具有相对稳定的感情色彩，但也不能一概而论，如“柳”这一意象通常表惜别，但谢灵运“池塘生春草，园柳变鸣禽”中的“柳”就丝毫没有惜别伤怀之意。所以具体意象还应具体分析！小红哇，经过这次学习，越发觉得自己不够了，怪不得虽有嘉肴中说：(9)_。小亮子曰“(10)_”，说的就是学习没有满足的时候。大家一起继续加油哦！六、诗歌鉴赏阅读与赏析：菩萨蛮宋高观国何须急管吹云暝，高寒滟滟开金饼。今夕不登楼，一年空过秋。桂花香雾冷，梧叶西风影。客醉倚河桥，清光愁玉箫。注释暝：昏暗。滟滟：月光摇动的样子。金饼：比喻圆月。20 . 这首词的上片描写了什么样的情景？表达人们怎样的一种心情？21 . 你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?七、名著阅读22 . 根据诗歌的节选，写出相对应的诗歌名称。（1）我是地主的儿子，/在我吃光了你大堰河的奶之后，/我被生我的父母领回到自己的家里。/啊，大堰河，你为什么要哭？_（2）仅只是一个平面/ 却又是深不可测/它最爱真实/ 决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的人/ 谁都能从它发现自己。_八、作文23 . 作文。请以“，有句话早想对你说”为题，写一篇作文。要求：在横线上填写一个合适的对象，如，“爷爷”“老师”“校长”等等，然后写在答题卡上；除诗歌、剧本以外文体不限；不要少于6 00字；文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名；卷面整洁，书写工整。24 . 阅读下面文字，按要求作文。人民文学出版社推出了朗读者系列图书，主编董卿在第一部分“遇见”中说：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见人，有了生命。”请你以“遇见”为题，写一篇记叙文。要求：叙写故事，抒写真情，不少于600字，不出现真实的人名、地名、校名。第 12 页 共 12 页参考答案一、字词书写1、二、现代文阅读1、2、三、文言文阅读1、四、对比阅读1、五、情景默写1、六、诗歌鉴赏1、七、名著阅读1、八、作文1、2、