第7课-战国时期的社会变化教案

第7课战国时期的社会变化(1课时)【学习目标】1通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；识记商鞅变法的主要内容和历史作用。2通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。3通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。【学习重点】商鞅变法的主要内容和历史作用。【学习难点】战国兼并战争的特点及历史影响。教学过程问题激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。复习旧知 温故知新1.东周分为 _和_2.春秋时期的霸主有_等3、东周的时间区间_情景导入生成问题展示学习目标后，春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。那么这一时期社会生产发展的标志是什么？闻名世界的都江堰是怎样修建的？而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？ 自学互研生成新知知识模块一战国七雄自主阅读课本P3133内容，完成第1题。1、结合课本33页地图，完成战国七雄分布图；战国时期著名的战役。（提示问题）三家分晋指的是那三国？列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。三家分晋：韩、赵、魏。战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。战役交战双方成语桂陵之战魏、赵、齐围魏救赵马陵之战齐、魏增兵减灶长平之战秦、赵纸上谈兵知识模块二商鞅变法自主阅读课本P3334内容，完成第23题。2商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。时间：公元前356年。目的：为了确立封建统治，发展封建经济。支持者：秦孝公内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。确立县制，由国君直接派官吏治理。影响：秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。（社团班要求当堂记忆）3史记记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？（社团班）一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。知识模块三造福千秋的都江堰（展示都江堰图片）自主阅读课本P3637内容，完成第4题。4都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？对当时的政权产生了什么影响？时间：战国后期。地点：岷江中游。人物：秦国蜀郡郡守李冰。作用：防洪灌溉。影响：为秦统一六国奠定了经济基础。合作探究生成能力【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在课本上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1战国七雄(名称、战役)并简画出战国七雄方位图。2话说商鞅变法：你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？（社团班）诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。当堂演练达成目标1下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中秦国的位置应是(C)2公元前260年，秦赵之间发生了空前激烈的大战。赵军大败，从此东方六国再也无力抵抗秦国的进攻了。这场战役是(A)A长平之战B城濮之战C桂陵之战 D马陵之战3如图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。这一工程是(A)A都江堰B灵渠C大运河D赵州桥4在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和免受惩罚，最好的办法应该是(D)A当兵立军功 B不隐瞒犯法行为C合法经商致富 D大量生产粮食和布帛5史记记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望(商鞅在秦国为相十年，宗室贵戚大多怨恨他)”。这主要是商鞅变法哪一内容造成的(C)A国家承认土地私有B允许土地自由买卖C根据军功大小授予爵位和田宅D建立县制6改革是推动社会进步的动力。通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家的是(A)A秦国 B齐国C燕国 D赵国7齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是(A)A社会变革与争霸称雄B统一多民族国家的巩固C政权分立与民族融合D统一国家的建立8阅读下列材料，回答问题。材料一卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。史记商君列传材料二“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”(1)材料一中“卫鞅”指的是谁？“孝公”指哪国国君？该议论代表哪个阶级？什么时间进行的变法？商鞅；秦国；地主阶级；公元前356年。(2)这次变法产生的历史作用是什么？秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。(3)材料二中促进农业生产的措施是什么？有利于加强中央对地方控制的措施是什么？生产粮食布帛多的人，可免除徭役；建立县制，由国君直接派官吏治理。(4)材料二中最能反映出这次变法性质的内容是什么？国家承认土地私有，允许土地自由买卖。(5)结合当前改革开放，谈谈商鞅变法给我们带来的启示是什么。要勇于改革创新，改革开放是强国之路；因循守旧，必然导致愚昧和落后。课后反思查漏补缺1本节课的收获：2本节课还存在的疑惑：