新小学语文中段的课标解读

小学语文课标解读（中段）四年级语文组 王新秀（一）识字与写字 纵观识字写字中段课标要求，有这样几个关键词需要注意：“兴趣”、“习惯”、“能力”。几点建议：1.教师要创造丰富多彩的教学情景，避免学生枯燥地学习生字新词。2. 提倡一字带一组的字词教学，通过同音字、形近字的得比较学习新字。举例：四上大海的歌“潮”这个生字时就可以带出一串字来：朝、嘲。大海的歌里的“滔”又可以和下雪的声音里涛声的“涛”比较。3. 在课下，教师要引导学生在日常生活中作识字的有心人，见到什么字就学什么字，并自觉和同学交流识字成果，定期举行识字比赛等，激发学生的识字兴趣。4.坚持落实学校课前三分钟练字的要求，上好写字课，加强书写方法指导的同时，完善评价机制，可采用自评、互评、组评与教师评价相结合等多种方式进行评价。（二）阅读 在第二阶段，主要要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，初步把握课文和感受作品，体会句号与逗号的用法，课外阅读量不少于40万字。几点建议：1.加强朗读教学举例：课本中有许多文质兼美的好文章，如：桂林山水、五彩池等。要抓住这些好文章进行读的训练。2、阅读的方法当然不止朗读，默读、精读、略读、浏览等方法都很重要，“略读”是指粗知文本大意，“浏览”意在提取信息。第二学段提出“学习略读，粗知文本大意。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”教师应该引导学生通过各种形式的读去体会文章表达的思想感情。3、如何对待阅读分析 在第二学段的阅读中，体验情感、领悟内容是它的主要任务，它主要解决的问题是“写什么”。解决文章是“写什么”的问题时，教师不仅要耐心引导，更要教给学生一些方法，如：写景的文章，应该教给学生写了某某地方的美丽景色。举例：颐和园写了颐和园的美丽景色，表达了对颐和园的喜爱与赞美之情。桂林山水写了桂林山、水、洞的美丽景色，表达了对桂林山水的喜爱与赞美之情。记事的文章要概括出什么人做了什么事，讲清故事的起因、经过、结果。例如军神讲述的是刘伯承元帅在战斗中右眼负伤，沉着冷静的去医院求治，手术中坚决不用麻醉药，忍痛接受七十二刀，以自己钢铁般的意志赢得德国军医赞叹的故事。 4、培养语感、注重积累。 语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有厚积才能薄发，没有积累，谈不上培养良好的语感，也不可能有真正的听说读写能力，语文课程标准在基本理念这一部分强调“丰富语言的积累，形成良好的语感。”在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感。”在阶段目标中即第二学段要求“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”在语文阅读教学中要注意词语的积累，精彩句段的积累。（三）习作 小学语文新课程标准明确指出对3-4年级学生要求是乐于书面表达，而不拘形式，学习修改习作，习作每学年16次左右；正确使用冒号、引号等标点符号。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。可以适当降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 （四）口语交际小学语文新课程标准指出对第二阶段的学生要求学会倾听、请教、商讨、转述、讲故事。建议：1、努力选择贴近生活的话题。介绍类：自我介绍、介绍我的家、介绍一种小动物等。“独白”类：说笑话、讲故事、说说广告、说说自己的奇思妙想等。交往类：道歉、做客、祝贺、待客、劝阻、请教、赞美等。表演类：演童话剧、小剧本、主持节目等。讨论类：对不对、好不好、行不行、小小建议、小小辩论等。生活是口语交际的源头活水，只要处处留心，定能发现和设计出更多更好的口语交际内容。2.精心设计交际情景。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 （五）综合性学习 综合性学习，是新课程标准最新提出的。3-4年级学生要学会有目的地搜索资料，共同讨论，参与有趣味的语文活动，学会合作，尝试用语文知识和能力解决家庭生活、学校中的问题；几点建议：突出综合、加强实践、强调自主。