老舍《猫》教学设计

15. 猫教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第十五课猫第二课时。教材分析：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1. 认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题教师点拨，解决问题巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：1、 前置学习（学生自主完成预习要求）1、 为什么说猫的性格古怪？2、 从哪些地方看出对猫的喜爱之情？2、 学情前测课前三分钟，学生读自己所查找的资料。学生交流展示3、 自主读学1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？学生：古怪学生：淘气2、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！3、请根据PP提示，整理前置学习，时间一分钟，准备小组交流。（出示ppt）教师巡回指导。(“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮助学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，自然的过度到课堂中）4、 合作研学师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！那个小组来说一说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？学生：猫的性格古怪表现在它又老实又贪玩，我是从第一自然段看出来的，它可以成天睡觉，又可以一天一夜不回家，所以我从这里看出它古怪。师：说得对，老实有什么表现？学生：它什么事也不过问。师：说得对，谁还从哪里看出了它古怪？学生：我从“可是不可！”看出猫很尽职。师：你从哪个词看出它尽职的？学生：从它屏息凝视非把老鼠等出来不可。师：屏息凝视是一个什么样的状态？学生：控制住自己的呼吸专注的盯着一处看。师：说的很到位，那到现在我们知道了猫的性格古怪在它又老实又贪玩又尽职。谁来填一填（小练习，出示PPT）猫的性格真古怪，它又_又_又_。这只猫真是老实、贪玩、尽职啊！（通过具体联系和对重点词的理解，扎扎实实的进行语言文字的训练，体会猫的性格。）作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）师：老舍先生对这只老实、贪玩又尽职的猫是什么态度？学生：老师先生很喜爱它。我从蹭这个字看出，老舍笔下的小猫有撒娇的意思。学生：我发现小猫的性格很矛盾，为什么又老实又贪玩？师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情 ，你们看这是多有意思的猫啊，哪组来说说从哪些地方看出了作者对猫的喜爱之情？学生：老舍先生说小猫的脚印是几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。从这可以看出老舍很喜欢小猫。师：你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？说说你的看法、学生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。学生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。师：体会的好，一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都体现出来了。老舍先生多喜爱猫啊。学生：所以说人喜爱猫，猫亲人。师：多有趣啊，咱们一起来看看老舍笔下的小猫是什么样子。学生：小猫真是可爱。师：看 ，这是老舍住过的地方，淘气可爱的小猫就是在这里嬉戏玩耍（配乐读文）师：在她的朗读中，我们感受到了这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。（通过训练学生的朗读，使学生在边读边思考中，在小组的合作交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）5、 群文阅读那么同学们，在其它作者的笔下，他们是怎么样写猫的呢？请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？1、 相同：表达喜爱之情。 2、 不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。六、作业课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（作业的设计，既能增加学生对课文的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。）板书设计：猫 古怪 淘气老实贪玩尽职 踩小梅花 惹人喜爱