《求比一个数多几的数是多少》教学设计

1 求比一个数多几的数是多少 教学设计 普罗旺斯小学 陆旺盛 教学目标 知识与技能 1 通过画图分析使学生理解和掌握 求比一个数多几的数是多少 这类问题 的数量关系 并能正确解答 2 通过经历画图 分析问题 思考问题的过程 培养学生解决实际问题的能 力 过程与方法 让学生通过画图策略 分析数量关系 解决实际问题 培养学生分析问题 解决问题的能力 情感态度与价值观 在学习和操作过程中 增强学生学数学 用数学的意识 重 点 运用画图的策略分析数量之间的关系 解决问题 难 点 运用画图的策略分析数量之间的关系 解决问题 课前准备 课件 练习卡 小红花 学生预习 教学过程 一 复习旧知 1 摆一摆 体会 同样多 师 同学们 今天老师很高兴能和你们一起来到多媒体教室上课 你们高兴吗 生 高兴 师 小明同学也很高兴 因为他在 最美教室 的评比活动中为班集体做出了贡献 于是老 师奖励给他 5 朵红花 教师贴小红花 班里的小红同学也得到了同样多的小红花 师板书 同样多 谁能上来摆一摆呢 预设 1 小老师 摆好 你们同意吗 生 同意 师 你真会摆 让小红花一一对应 我们一眼就可以看得出它们是同样多的 预设 2 小老师 没摆好 你们同意吗 生 不同意 师 他摆的是同样多吗 你还能有更好的办法让人一眼就可以看得出是同样多的 小老师 1 重新摆 师 你反应真快 这样一一对应就让我们一下子看明白它们是同样多的 2 2 复习 多几 引出课题 师 如果小红得的红花比小明多两朵 又应该怎样摆呢 你们来说我来摆 生 在后面加两朵 师 小红比小明多两朵就是在同样多的后面再摆两朵 师摆 小红得了多少朵 生 7 朵 师 这节课我们就来研究比一个数多几是多少的问题 板书课题 师 我们用这样一条线 把这些红花分成了两部分 加虚线 一部分是同样多的 5 朵 另一 部分是多出来的两朵 二 探究新知 1 合作探究 解决问题 1 出示情境图 提出数学问题 师 由于小红和小明的出色表现 和别的班级比 他们班在 最美教室 的评比中取得较好 的成绩 你们想知道评比的结果吗 生 想 师 那我一起来看看吧 出示主题图 师 请大家仔细观察 从图中你知道了什么 板书 你知道了什么 生 1 我知道了 一班有 12 面小红旗 二班比一班多了 3 面 师 你呢 生 2 我知道了 一班有 12 面小红旗 二班比一班多了 3 面 黑板板书 一班有 12 面小红 旗 二班比一班多了 3 面 师 你们真会观察 那根据以上这些数学信息 你能提出一个怎样的数学问题 预 1 生 二班得了多少面 预 2 生 两个班一共得了多少面 师 同学们真会提问题 这节课我们就来解决二班有多少面 黑板板书 二班有多少面 师 请大家把这道题完整的读一读吧 生 齐读题 2 尝试画图分析理解问题 师 问的问题是 二班得了多少面小红旗 谁和谁比 哪个班多 多几 怎样解答 板书 怎样解答 预 1 生 12 3 15 3 师 你们为什么用加法计算呢 你能不能用画图的方式来跟大家说说你的想法吗 预 2 生 不知道 师 你怎么算呢 能不能用画图的方式来帮助我们分析和理解题目 寻找到答案呢 生 能 师 请大家拿出习题卡一 然后用你喜欢的图形把你知道的画出来 课件出示 要求一 生 画 2 3 分钟 师 我看到大多数同学都画完了 请你和你的同桌说说你是怎么画的 课件出示要求二 生 同桌 2 分钟交流 常规要求 交流完后举手示意 学生交流间请 3 位小老师到台上等 候 3 学生展示画法 说明理由 师 整顿纪律 现在老师请了 3 位小老师上来 请他们结合自己的画图 说说是怎么画的 为什么这么画 其他同学在下面认真听 看看你是不是也是这样画的 预一 小老师 1 一班 二班 师 请说说你是怎么画的 为什么这么画 预 1 小老师 师 小圆圈表示什么 有多少面 生 表示小红旗 有 12 面 师 二班呢 小老师 1 我画了 15 个小圆圈表示 师 预 2 小老师 1 我画出了 12 个圆圈表示一班得的了 12 面小红旗 二班比一班多得 3 面 所以画 了 15 个小圆圈 你们同意吗 师 你真棒 你能够把题目里一班有多少面小红旗 二班比一班多几面 用图画清楚表达出 来 集体表扬 师 同学们是不是也是这样画图表示题目的意思呢 我们看看第 2 位小老师他怎么画的 预二 小老师 2 一班 4 二班 师 大家仔细观察 看看两位小老师画的有哪些不一样的地方呢 生 1 多了一条线 生 2 用三角形表示小红旗 师 小老师 你来说说你为什么这么画 小老师 2 我用了 来表示小红旗 并且用虚线把二班与一班同样多的部分和多出来的部分 分开了 表示多出来的 3 面 师 这条虚线有什么用呢 生 1 把二班与一班同样多的部分和多出来的部分分开了 生 2 师 小老师的想法真棒 只用一条虚线就把题目表达的更加清楚了 让大家一下子就看明白 了虚线把二班的红旗分成了 两部分 一部分是 与一班同样多另一部分是 多出来的部分 预三 师 接着 我们第 3 位小老师怎么画的 小老师 3 一班 二班 面 师 他画的和前面两位小老师有什么不一样的地方呢 生 1 多了一个大括号 生 2 多了一个问号 师 小老师 你来说说 为什么要画上一个大括号和问号呢 小老师 3 我是用大括号把二班括起来问号就可以表是问的问题了 师 你真了不起 用画图把题目的意思完整的表示出来了 这样我们就能更加清楚明了的知 道题目的意思了 师 我觉得小老师们真是了不起 他们勇敢的说出了自己的想法 同学们也很棒 也都能认 5 真倾听积极思考 大声的回答问题 让我们为他们也为自己鼓鼓掌吧 4 教师画图示范 引导学生结合画图解决问题 师 同学们 你们想不想知道老师是怎么画的 生 想 师 一班我是用一个 来表示一面小红旗的 你们数老师画 师 接着画 二班的 师 二班的分成了 两部分 一部分是 同样多的 另一部分 是多出来的 师 为了方便 老师用一句话来代替同样多的部分 然后用虚线隔开 再画多出来的 3 个 师 接着用大括号括起来 加上问号表示 要问的问题 师 这样我用画图的方式把题目的意思完整的表达出来了 接下来就可以列式计算了 师 怎样列式 生 12 3 15 面 板书 师 现在你能结合画图来说说 为什么用加法计算 预 1 生 1 因为二班比一班多 3 面 师 说得好 谁能几结合画图说得更明白些呢 师手势提示 生 2 把与一班同样多的和比一班多出来的部分合起来就是二班的红旗 数 所以用加法 大力表扬 师 谁还能像他这样说说 生 3 生 4 师 结合图形我们清楚知道了 二班小红旗由 两部分组成的 就把这两部分合起来 所以 我们用 加法计算 师 同学们看 画图的方式多好呀 能帮助我们分析和理解题目 使我更加清楚明了的知道 了题目的意思 为最后的列式计算做足准备 在以后的学习中 画图将帮助帮我解决许许多 多的问题 所以我们要与画图成为好朋友 大家说好不好 5 引导学生回顾检查 师 我们算得二班得了 15 面小红旗 解答正确了吗 板书 解答正确吗 生 正确 师 你是怎么知道的 谁来说一说 预 1 生 1 12 3 15 解答正确 6 生 2 师 我们还可以这么想 15 12 3 二班得 15 面小红旗 一班得 12 面小红旗 15 12 3 确实是 二班比一班多得了 3 面小红旗 指图说明 师 所以 我们回答的是正确的 最后不要忘了答 答 二班得了 15 面小红旗 板书 师 现在请同学再看看自己的习题卡 用 1 分钟的时间再整理整理你的答题卡 我们回过头看看完整的解答过程吧 2 课中小游戏 师 同学们表现得这么积极 老师决定和同学们来做个小游戏活动活动一下筋骨吧 大家说 好不好 生 好 师 听好老师的要求 这个游戏是拍手游戏 你们拍的次数要比老师拍的次数多 2 次 并且 要在场的所有人都能听得出多出来的两次 我们分男生组和女生组来比赛 看看那组拍 的更好 师 先请一个同学来和老师做示范 师 拍手 2 次 生 拍手 4 次 师 请女生先来 师拍手 3 次 生拍手 5 次 师 男生来 师拍手 4 次 生拍手 6 次 师 大家有没有发现这个拍手游戏和今天我们上课的内容是有关的 老师相信只要大家勤于 动脑 用心观察你就会发现我们的生活中处处都有数学 三 巩固练习 师 大家还想接着这挑战吗 生 想 师 那就让我们和小明小红一起来挑战基础碰碰车练习吧 课件出示基础碰碰车动画 1 7 师 小红有多少支铅笔 课件出示 23 支铅笔 那如果这样表示呢 有多少支 课件出 示 2 个 10 和 3 个 1 小明比小红多 5 支 课件出示 问 小明有多少支铅笔 课件出示 生 23 5 28 支 师 大家真棒 还想不想挑战更难的呢 生 想 师 那我们再一起挑战更难一些的升级跷跷板练习吧 请看题目 2 师 请大家拿出你的习题卡 2 先试着画图表示题目的意思 然后再进行解答 再画的过程 中如果遇到麻烦 请你举手示意 师 老师在刚开始的时候也遇到了这样的麻烦 请看 出示课件 那怎么办呢 先不要急着 回到 先安静的想一想 师 老师当时是这么想的 我可不可以想小棒一样 10 个 10 个的捆成一捆呢 这时候 老师 就把 10 个蛋圈了起来 然后老师发现 86 个蛋可以用一个条状的图形来表示 接着 多出 来的 9 个蛋也可以这么表示 老师就顺利的用图形表示题目的意思了 接着我就可以结合图 形列出算式了 86 9 95 8 四 课堂小结 师 这节课很快就结束了 我们回头来看看所解决的三个问题 都是求比一个数多几的数是 多少的问题 我们都是用加法计算的 所以我们总结出这么一句话 求比一个数多几用加法 计算 那这节课你最大的收获是什么呢 生 1 生 2 师 老师觉得这节课最大的收获就是 学会了用画图着这个好朋友帮助我们来分析和理解问 题 五 板书设计 求比一个数多 少 几的数是多少