《荷塘旧事》-教学设计(第二课时)

荷塘旧事 第二课时教学设计 执教教师 孙艳茹 指导教师 王维令 双林小学 13730830031 教材分析 荷塘旧事 是北师大教材六年级上册 往事 单元中的一篇精读 课文 是一篇回忆性的写景叙事散文 作者回忆了四年级的暑假在乡下度过的 难忘的生活 赞美了那里的美景和淳朴的人 表现了作者对童年美好生活的回 忆和留恋之情 抒发了作者赞美自然 赞美人类纯朴的爱的思想感情 学情分析 本班学生经过五年的学习 学生已积累了一定阅读方法 具备了一 定的自读自悟能力 能够自行解决一些简单的问题 但受年龄的制约 无法做 到深层次地把握和理解课文 因此 在学习中还需老师进行学法上的点拨 文 章中 溺水被救 这一环节有很精彩的细节描写 可以此为突破点 引导学 生读中学法 读中悟情 教学目标 1 通过勾画 圈点和批注 抓住细节描写 感悟伙伴间真诚的关爱 2 拓展延伸 通过课外阅读进一步学会抓细节描写欣赏文章的方法 3 读写结合 初步掌握细节描写的方法和技巧 教学难点 如何通过细节描写叙述事件 表达感情 教法学法 讨论法 读写结合法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 整体感知 忆荷塘旧事 1 还记得这篇课文吗 生读课题 在文章的最后 作者饱含深情地这样 写道 PPT 如今 我的孩子已经上学了 往事也忘了许多 可是 那荷塘却 如同天上的月牙一样 时时浮现在我的眼前 在 荷塘旧事 这篇美文中 作者写到了那几件旧事 狗刨比赛 水中激战 溺水被救 二 赏读细节 品伙伴之美 1 你们发现了吗 在这三件事中 作者印象最深最深的是哪一件事 溺水 被救 为何如此深刻 经历生死的体验 感受到了伙伴的关爱 PPT 顿时 一种不可名状的恐惧感深深地攫住了我 2 这种不可名状的恐惧到底是怎样的呢 今天 我们就来读中品味吧 PPT 自学提示 默读 11 15 自然段 1 边读边思考 溺水时 我 的心情 怎样 你是从哪些词句中体会到作者的心情的 请勾画出来 用关键词进行简 要批注 2 请带着你的感受多读几遍你找到的句子 3 PPT 四人小组学习建议 1 说一说你找到的句子 你有怎样的体会 2 有感情地读一读 3 评一评小组成员的朗读 4 以四人小组为单位全班交流 a 顿时 一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我 心理描写 b 我挣扎出水面 凄厉地嚎起来 动作 语言 c 咕噜 一口水进了肚 动作 d 我晕头转向地一个劲往上挺 每次冒头只能喊 救 便 咕噜 喝了 一口水 动作 语言 e 我双脚够不着底 身子像铅块般往下沉 只觉得眼前金花乱冒 耳朵里嗡嗡 作响 脑袋涨得几乎要炸 水还一个劲地往嘴里涌 动作 心理 5 小结 作者抓住人物的语言 动作 心理活动等细节进行生动的描写 就 让我们真切地体会到了作者溺水时的惊恐万状 三 拓展迁法 抒真挚之情 1 现在 请拿起你手中的小资料 快速浏览 抓住你印象最深刻的一处句子 去品味细节 体会感情 2 请生交流 用深情的朗读表达感受 可邀请同学有感情地朗读 3 师 原来 运用细节描写可以把感情表达得如此深刻而感人 我们也来让它 为我所用吧 出示 Ppt 1 文文生病了 脸烧得红红的 趴在桌上昏昏欲睡 这时 老师走了过 来 2 上午最后一节课 我正在写作业 这时 一阵诱人的香味飘进了教室 3 爸爸看着我完成得一塌糊涂的作业本 请选择 1 个情景 用上细节描写把事情写得更加生动 具体 4 学生写 教师巡视指导 5 学生展示汇报 教师相机点评 6 学生谈收获 师总结 我们常说 细节决定成败 其实 细节也能成就精彩 希望孩子们做生活中的有心人 发现细节 用好细节 让我们的生活变得更加 丰富 更加精彩 板书设计 荷塘旧事 狗刨比赛 击水游戏 溺水被救 抓细节 心理 语言 动作 悟感情 恐惧 害怕 绝望