小学教研工作总结

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小学教研工作总结本学期,我校按照上级部门的要求,认真贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要精神,不断深化教育教学改革,以提升办学内涵为发展目标,以“教研兴校”为宗旨;以提高教育质量为核心;以提高全校老师的教研水平为重点,以校本培训、教研活动为切入点,以课题研究为载体,狠抓了落实工作,为课程改革和实验提供了有效的指导和服务,全面提高我校的教科研质量。现将几项主要工作做简要总结。一、抓好校本研究工作,促进学校全面发展 本学期,组织全校教师广泛深入地开展校本研究,不断促进教师专业化成长。 (一)校本教研: 具体做法:建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,请进来走出去、随堂听课、专题研讨等为基本形式的校本教研制度,并通过教学观摩、教学开放、教学反思、经验交流、教师优质课评比等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件,各种活动都收到很好的教研效果。(二)校本培训: 校本培训,利用双周日下午的时间,把课标解读、教材疏通和专业技能培训作为重点,组织全体教师参加培训活动,积极探索培训工作的新思路、新方法。通过培训,基本使45岁以下的教师初步达到“五能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能进行课件制作、能搞好课题研究)。使老年教师初步达到“四能”要求(即能有扎实的教学基本功、能上出有益的课、能写出高质量的论文、案例、教学设计、能搞好课题研究)。 二、坚持课改科研结合,探索教学改革新路 学期初,学校对教育科研工作做了具体布置,要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合,理论与实践相结合,运用教育科研的理论方法,解决教学实际中的问题,努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中,学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动,引导教师研究教材,研究学生,改进教法,使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征,从教学问题入手,到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标,按计划、有步骤地开展研讨活动,围绕问题各抒己见,积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动,有效地促进了课程改革的不断深入。 学校教科室注重对课题研究的指导、检查,切实抓好课题研究的过程管理,及时了解各课题组的研究进展情况,督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组,督促他们整理相关资料,总结研究成果,指导课题主持人撰写课题研究报告,认真做好结题工作。 抓好课题研究的过程管理,是深化课题研究的关键,学校进一步要求:课题研究管理要贯穿于课题研究的全过程,做好课题结题最后阶段的工作。为及时总结交流课题研究经验,肯定了成绩,指出了存在的不足,对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。 三、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式,提高教师的科研能力 新课改的实施,激活了沉闷的课堂,一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面,达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习,合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下,倡导“自主学习,合作探究”的学习方式是非常重要的,也是势在必行的。反观我镇小学的现状:大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主,靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩,至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐,显得尤为重要和必要。本学期,我校以“自主学习,合作探究”为主的教学模式,转变全校教师教育观念和教学方式,确立以人为本,立足每个学生发展的教育观,确立学生是学习主人的学生观,确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观,确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。 2013年7月5日功山镇横山小学20122013学年下学期教研工作总结功山镇横山小学 2013年7月5日 6
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