高中教学培优补差计划范本

高中教学培优补差计划范本 转眼间 本学期就要结束了 是该静下心来好好回顾一下本期 的培优辅差工作情况了 本学期 我依然担任高二年级1 6班的生物教学工作 面对繁重的工作任务 我没有退缩 而是勇敢 的接受了下来 领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了 我 那么 我就决不能辜负领导的一片希望 我一定要把这几个班 级的教学成绩提上去 当然 想让这几个班级的学习状况齐头并进的发展 是不太现 实的 一方面 涉及的班级较多 另一方面 涉及的学生也较多 每个班级的学生的学习状况都很不均衡 想让所有的学生都同时进 步 确实有一定的困难 在每个班级中 都有部分优等生在课堂上 表现的 吃不饱 而还有大量的后进生 吃不着 因此 面对 如此不均衡的学生 采取统一的教学模式授课 显得有些苍白无力 因此 在本学期的一开始 我就估计到了这个问题 在课堂上 或课下 我特别关注学生的一举一动 没用多长时间 我就基本上 摸清了每个的学生的学习程度和学习状况 这些为我在课堂上采取 灵活多变的教法提供了有利的依据 面对那些优等生 我经常鼓励他们不要安于现状 不要只在自 己班级中比较 要走出去和其他班级对比 和其他学校对比 在课 堂上 我给他们提出了更高的要求 一些较深的问题 由这些学生 来回答 而最基础的问题则留给那些后进生来回答 这也就解决了 优等生 吃不饱 后进生 吃不着 的问题 其实 后进生的问题最突出和明显 其心理工作也最难做 从 一开始 我就做好了 打持久战 的准备 通过一次又一次的同这 些后进生进行心灵上的沟通 我发现 这些后进生并不笨 比我们 想象的聪明多了 只是有些同学的思想有些偏激 经常把自己同老 师放在对立面上 对老师的授课持敌意态度 经常带着情绪或烦恼 上课 试想一下 带着一定的心理压力去上课 听讲的效率会提高 吗 后进生拥有这样的心理原因是多方面的 可能说家庭的因素 也可能是学校的因素 作为任课老师 我经常为此类事件同任课老 师或其家长进行交流 希望找到突破口 把学生重新拉回学习的主 阵地上来 面对某些后进生 我一次又一次的批评教育和心理辅导 可是 他们却无动于衷 我真的很想放弃 可又一想 如此放弃 岂不太 不负责任了 一定要坚持下来 当我看到在自己的鼓励下 一些后 进生有了明显的改变之后 我的心理上有了一种成就感 有了一丝 安慰 总算自己的辛勤付出没有白费 后进生的转化工作是长期而又漫长的过程 我会在自己平凡的 工作岗位上继续着这些平凡的工作 我要让后进生的转化工作在教 育中闪光 培优重在拔尖 辅差重在提高 在课堂上有意识给学生制造机 会 让优生吃得饱 让差生吃得好 发挥优生的优势 开展帮困活 动 介绍学习方法让差生懂得怎样学 激起他们的学习兴趣 对于 差生主要引导他们多学习 多重复 在熟练的基础上不断提高自己 的能力 尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力 气 优生要鼓励他们创新 本学期我将从以下几个方面入手 1 正确看待每一个学生 以培养学生素质为自己工作的重点 在工作过程中做到个体分析与群体分析 确立发展目标和措施 找 出学生的优点和缺点 用发展的眼光看待每一个人 积极对待学生 的每一个闪光点 施以恰如其分的鼓励性评价 使各科任老师能热 心配合 使得每一位学生能安心于课堂的学习 把学困生的厌学 逃学情绪抑制在一个最低点上 2 在班级里能建立学生的学习档案 依此进行分层 设立不同 层次的学习帮扶小组 确立学习目标 在班级里努力营造一个良好 的学习氛围 改变以前老师拖堂 补课的陋习 把问题交给学生去 自主解决 老师做好指导作用 其次 依据学生的能力 对各层次 的学生分别有不同的完成目标 由易而难 逐层推进 3 在加强班级集体建设的过程中 不断创造有利于学生自我教 育能力形成的环境 努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教 育能力形成的过程 4 摸清学生的学习基础 把起点放在学生努力一下就可以达到 的水平上 使新旧知识产生联结 形成网络 根据学生实际 确定 能达到的实际进度 把教学的步子放小 把教学内容按由易到难 由简到繁的原则分解成合理的层次 分层推进 在实际教学中 学 生活动时间在三分之一至二分之一 教师一次持续性讲课控制在10 分钟以内 快速反馈 及时发现学生存在的问题 及时矫正及至调 节教学进度 从而有效地提高课堂教学的效益 避免课后大面积补 课 5 建立家校教育 互联网 采用 走出去 请进来 的办 法与家长取得联系 进行家访或将家长请到学校来开座谈会 了解 学生背后的实际情况 沟通家校之间的联系 对学生每取得的一分 进步都及时告知家长 争取家长们的配合 指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力 进一步巩固并提 高中等生的学习成绩 帮助差生取得适当进步 让差生在教师的辅 导和优生的帮助下 逐步提高学习成绩 并培养较好的学习习惯 培优计划要落到实处 发掘并培养一批数学尖子 挖掘他们的潜能 训练良好学习习惯 并能协助老师进行辅差活动 提高整个班级 的数学素养和数学成绩 一 指导思想 学生的个体差异是客观存在的 因此培优辅差是教学工作不可 缺少的一环 为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展 体 验学习的快乐 进步的乐趣 达到全面提高学生素质的目的 我们 根据教育理论中 因材施教 原则 结合年级实际情况 实施特殊 教育计划 分层教学 在班级中挖掘学生的个体差异 做好培优辅 差工作 从而提高优生的自主和自觉学习的能力 进一步巩固并提 高中等生的学习成绩 帮助待进生取得适当进步 让待进生在教师 的辅导和优生的帮助下 逐步提高学习成绩 并培养较好的学习生 活习惯 并逐步提高纪律意识和思想道德水平 形成良好的自身素 质 特制定本学期培优辅差具体计划 二 目的 1 全面提高学生学习的主动性和积极性 2 使学生转变观念 认真学习 发展智力 陶冶情操 使学生 灵活起来 3 让学生树立起学习的信心和勇气 克服自卑的心理 4 在学生中形成 赶 帮 超 浓厚的学习氛围 使每个学生 学有所长 学有所用 三 基本情况 年级要求各班班主任和各任课教师根据本学期月考 期中考学 生的成绩情况 摸清底子 对班上学生按成绩分开类别 以做到对 培优辅差工作心中有数 为此项工作的开展奠定良好基础 1 学生情况分析 优生 学习习惯较好 能认真听讲 思维活跃 勤学好问 善 于发现解决问题的关键 对知识的应用能力较强 课堂积极发言 课后及时复习 基本上掌握了初步的学习方法和学习技巧 待进生 从学习情况 知识技能掌握情况以及日常行为规范情 况来看 有大部分学生学习不够认真 纪律生活方面比较懒散 自 我控制力不强 出现上课讲话 搞小动作 不做作业等现象 2 培优辅差对象 学业成绩优秀及表现积极的对象 优生 辅差对象 四 具体措施 一 培优措施 1 每周有选择性地上一节思维训练课 2 在日常教学的分层练习中有的放矢地注意对优生的培养 3 课堂上拓展学生知识面 扩大阅读量 4 加强基础知识与交际运用能力的训练 5 对个别突出的学生进行单独辅导 6 每天出一题有一定难度的弹性作业 让优生吃得饱 二 辅差措施 1 实行以点带面来全面提高 使学生观念进行转变 2 让优生讲述自己的学习方法 进行经验交流 3 充分发挥优生的表率作用来影响待进生 改变待进生 在学 生中形成 赶 帮 超 的浓厚学习氛围 4 对待进生进行多鼓励 少批评 多谈心 进行心理沟通 提 高他们的自我判断与控制能力 5 采用激励机制 多给待进生表现的机会 让他们树立起学习 的信心和勇气 克服自卑的心理 6 平时多与家长联系 共同来解决待进生各方面存在的问题 7 充分利用课余时间进行面对面辅导 讲解练习 8 做好 每日清 工作 包括题题清 课课清 人人清 争取 做到当堂知识当堂清 不留后遗症 9 尽可能分学科开班辅导 由专人负责