高中思想政治教师资格考试重点

高中思想政治教师资格考试重点一、 教学评价教学评价是根据思想政治课程标准和教学目标，在利用各种方法搜集资料信息的基础上，对课堂教学实施过程中出现的课题对象进行价值分析和判断的过程。评价目的在于促进发展，更好地激励教师不断进取的积极性和创造性，提高教师自身的政治素养，保持对本课程教学工作的热情，更好地实现教学目标。评价要求1新课程评价理论强调要把对学生思想政治素质的评价放在首位。2评价方式的多样化。采取定性与定量评价相结合。3评价方式的开放性，采取开放和灵活的评价方式。有利于激发积极性和创造性。4评价要注重发展过程，关注学生求职、探索和努力的过程。把形成性评价与终结性评价结合起来。 5评价主体多元化，强调学生既是评价对象也是评价主体。要重视学生、家长和教师在评价过程中的作用。6评价的目的在于促进发展，对学生能力的发展给予肯定性评价。从积极的方面，用发展的眼光给予评价。7评价内容综合化，包括三维目标，之中对学生清关态度与价值观目标的综合评价。8评价具有反馈、诊断、激励、教育、发展、导向、调控等多方面功能。评价意义对知识目标进行评价对能力目标进行评价对情感态度与价值观进行评价二、 思想政治课程的教学理念1坚持马克思主义的基本观点教育与把握时代特征相统一2加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4强调课程实施的实践性和开放性5建立促进发展的课程评价机制6坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。7倡导研究性学习方式。三、 课堂导入的基本要求1科学性原则，导入要求符合学生的认知和发展水平。2应遵循针对性原则，因课制宜，不同类型的课选择不同的导入方法；不同教学内容的课程也应选择不同的导入形式。3时效性原则，与时俱进调整和充实教学内容。4趣味性原则，激发学生的学习兴趣。5有效性原则，忌设置无效提问，浪费时间。6启发性原则，7多样性原则，导入形式可丰富多样，图片、视频、音乐形式不限。四、 思想政治课程特点1从课程性质来看，高中思想政治课程是一门进行马克思主义基本观点的教育，主要在于培养学生的思想政治素质，在理论教育的同时进行德育教育。2从课程内容上看，关注学还是呢过时间，使其或得基础知识与基本技能的同时，学习并形成正确的世界观、人生观、价值观，更加注重学生能力的提高。五、 思想政治课程功能思想政治课程教学本身所具有的基本功能，有助于认识和理解思想政治课程的价值和重要意义。1具有导向性功能。包括目标导向、价值导向、行为导向。2规范性功能。考扩对政治方向的规范、对思想观念的规范、对道德行为的规范、3个性化功能。考扩对个性化发展具有定向作用，对个性化发展具有合理建构作用，对个性化发展具有个体享用作用。六、 思想政治课程目标知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色理论体系。了解中国特色社会主义现代化建设常识学习和运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题具备在现在社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感初步形成正确的世界观、人生观和价值观。七、 思想政治课程资源1丰富和拓展课程资源2主动开发课程资源（自主开发、特色开发、共同开发）八、 思想政治课程教学过程本质1思想政治课程教学过程是教师和学生认识和实践的过程。2思想政治课程教学过程是教师和学生创造性活动的过程。九、 思想政治课程教学规律1知行统一的规律。理论和行为2灌输与疏导统一的规律3直接经验与间接经验相结合的规律4时代性规律十、 思想政治课程教学原则1方向性原则2授业与传道相结合的原则3因材施教原则4正面教育与积极疏导5尊重信任与严格要求相结合原则6课内课外相结合原则7创新性原则8教育的一致性和连贯性原则十一、 思想政治课程教学方法1传统式讲授法谈话法讨论法演示法读书指导法社会调查法2创新式启发式教学方法发现式教学方法（创设问题情境、学生提出假设或答案、检验假设或答案、得出结论）探索式教学方法（呈现疑难情境、提出假设和收集资料、得出结论）问题教学法情景教学法反思教学法案例教学法点拨教学法图示教学法学导式教学法