江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册6《往事依依》导学案.doc

6往事依依第二课时导学案 班级 姓名 一、目标导学（导）1品味优美且包含深情的语言。（重点）2理解作者的感情。（难点）3进一步认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动地阅读优秀的文学作品。二、自主预学（学）1完成下面的词语填空烟波浩（ ） 记忆（ ）新 雄伟险（ ） 搜索（ ）肠 2默写诗句（1）青女素娥俱耐冷， 。（2） ，骚人搁笔费评章。3简答“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都与“读书（画）”有关？ 三、互动探究（议）（一）浏览课文，思考作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出。回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。 回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。 回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。 回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 （二）朗读课文，探讨 1作者在看画时产生了哪些遐想？ 2文中哪些词句写出了作者读诗的感受？你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？3在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？ 4依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？ （三）细读课文，品味语言。1几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 四、总结课文（结）1、写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。 2、拓展延伸培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。） 五、课堂练习（练） 1给加点的字注音。镌刻（ ） 徜徉（ ）（ ） 芳菲（ ）2下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。风雨如晦记忆尤新津津有味走头无路红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声 3辨析词义填空。(1)凝视凝注有时 久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。(2)沉醉沉浸吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都在诗的意境之中。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。4根据语境理解词义。“书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 。5联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时 。六、课后作业有感情的朗读自己喜欢的段落。