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课 题: 分类备课时间: 2013年8.20上课时间: 月 日活动目标:1在学生整理房间的活动中，初步感知分类的意义以及它的必要性并能按照某一标准给物体进行分类。2学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。4培养学生用分类的思想（方法）解决现实生活中的实际问题。活动重点: 学会对物体进行分类整理的方法。教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教学方法：动手操作，自主探究，讨论交流。教具准备:ppt课件课时安排：1课时教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的激趣引入1.分出三类。2.整理到位。3.整理书包归纳总结质疑今天老师给你们介绍一位新朋友淘气。你们和他打一下招呼吧!小朋友们好热情呀，所以，淘气想邀请你们去他家做客，你们愿意吗？走，我们出发吧！（揭开主题图）怎么了？你想说什么？举手说。师：怎么办呢？怎么收拾？（或怎么整理，怎么分呢？）好吧，那我们先来看看都需要收拾哪些东西呢？那怎么分呢？你们想帮淘气分分吗？在你们的桌面上有个学具袋，里面装着这些凌乱的物品。打开学具袋，像老师这样，在离桌面很低的位置轻轻的倒出学具，再看看有没有落下的，最后把他们按你自己的想法分一分。听懂了吗？那就开始吧。教师注意巡视，如果有错例，提出错例：刚才老师发现有同学是这样分的。（如果有分四类的，师说：那球是用来做什么的呢？那老师建议，我们把他们和玩具放在一起，好不好啊？）好了，我们整理好了，看看，你们满意吗？为什么呀？现在回忆一下我们是怎样帮淘气整理房间的呢？师适时点拨。板书：分一分 整理。3.练习1、2、3。1. 现在请你拿出书包里面的物品，放在桌面上。原来你们的小书包里这么乱啊，怎么办呢？2.学学给他们分类吧。分好的同学请坐好！3.指名汇报。你是按什么分的？师小结：我们在给这些书本分类的时候，有几种不同分法呢？（3种）也就是说我们在具体分类时，根据不同的分类标准就会有不同的分法。对吗？小结：师：最后能不能请热心的小朋友们帮老师一个忙？在你们书桌堂里有一个小的塑料袋，里面是这样的（出示大屏幕）一些放乱了的图形学具，你能帮我给他们分分类吗？今天我们都学了哪些知识呢？希望今天我们学习的本领能够对你们以后的学习和生活有更大的帮助。对于今天学习的内容你还有什么问题吗？观察图，谈感受。学生：真的是太乱了。学生说，找两名同学说一说。学生汇报说出分的方法。学生操作。指名汇报，同时教师板演，学生说出分类理由。提问三个同学，追加三个如上为什么。根据“错例”，感知正确的分法。学生自由表达见解。先做什么再做什么？学生独立完成，然后反馈：谁来说说会飞的都有哪些小动物呢？你能帮淘气在水果的下面画对号，蔬菜的下面画 吗？试试看。（ 交流反馈。 ）出示第三题。先观察，再指名回答。说说你是怎么想的？1. 学生拿出书包的用品。2. 动手分类。3. 学生汇报。自己是按什么分的？共有三种分法：按科目分，按大小分，按用途分。说说你是怎么分的？有几种不同的分法？先观察思考，再动手操作，最后指名汇报。学生自由说。初步体验分类的必要性。体验按照指定标准分类。体验按照不同标准分类。板书设计： 分类 分一分 整理 作业设计 整理家中学习桌并将上面的物品分分类。教学反思：课题：6和7的认识备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。课时安排：1课时教具准备：投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 过 程教学内容复习准备探究新知教学“数序”比较大小教师活动1引导学生从0数到5，再从5数到0。2出示05六个数字，读数。1、投影仪展示第42页的主题图：2、在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？3、抽象出画面中的数4、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物（1）学生认真观察黑板上的磁力扣有几颗？再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？ （2）通过直尺，直观教学数序。（1）利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。（2）利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。完成练习九1.2.3题。学生活动学生指名数、齐数、拍手数等方式进行。交流汇报学生观察图画，谈发现：5颗。学生观察所得：7颗。从左到右地数数。动手操作，自我发现规律。完成练习。活动目的复习旧知，带出新知。情境图入手，激发学生学习的兴趣。明确“基数”所表示的含义。学生观察、操作、表述中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。板书设计：6和7的认识挂图 点子图56 65 67 76 练习设计：完成练习九1、2、3题教学反思：课题: 6和7的认识备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。课时安排：1课时教具准备：投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。 教 学 过 程教学内容6的分解与组成7的分解与组成巩固练习教师活动请每个同学拿出和老师黑板上数量一样多的小圆片（6个），把这6个小圆片分成两堆，看看可以分成几和几？请同学们给表中的圆涂色，并边涂色边填6的组成。找分的规律：观察，有什么发现。师：你能试着找一找规律吗？让我们记得更加容易1、再拿出一个圆片凑成7个，把这7个小圆片分成两堆，可以分成几和几？2、让学生观察教材提供的图，得出6和1、5和2、4和3分别组成7。3、看到每一组，还能想到什么？师：请完成41页第1、2题。学生活动学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”学生独立完成表格的涂色。学生观察，交流所得：1和5,2和4,3和3.由1和5想到5和1，由2和4想到4和2.学生汇报。结合6的分解，学生得出：1和6、4和2、3和4也能组成7。完成练习。活动目的让学生更直接地体会6的组成。渗透方法，防止以后再分时出现遗漏在摆学具的过程中体会7的组成，找规律完成对7的分解与组合。板书设计：6和7的认识 练习设计：完成练习九4题教学反思：课题: 6和7的加减法备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2掌握6和7的加减法的计算方法。3提高计算能力。教学重、难点: 正确计算6和7的加减法。课时安排：1课时教具准备：教师准备课件、实物投影仪、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 学 过 程教学内容复习准备新课引入学习新知识：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。学习第4546页“摆一摆”的三组例题。学习“摆一摆”第一组例题。学习“摆一摆”第二组例题。学习“摆一摆”第三组例题。学习写算式巩固练习课堂作业教师活动1口算。2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。教师谈话，交代本节课目标：学习6、7的加减法，板书课题。（1）学生摆小棒，教师提醒学生，一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。（2）教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1=1+5=（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。（5）学生两人一组在桌面上摆6个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式6-1=；然后再从6个小圆片中去掉5个，学生根据摆的过程又写出减法算式6-5=。让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说6-1=5和6-5=1两个算式之间的联系。（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。教师：图上画了些什么，说明了什么？图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。根据5+2=7和7-2=5，你发现了什么？学生分组讨论后交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3=6。（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。（3）引导学生思考。教师：如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？学生：可以。让学生试着用想加法算减法的方法算一算。（1）示范6+1=7和6-2=4的写法，并讲解写算式的要领和要求。（2）学生练习写算式。（3）学生交流并互相评价所写的算式。1完成第46页“做一做”的练习。2巩固练习算式的写法1完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。2做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。学生活动学生口算。学生说一说是怎样算的。学生一边摆5根、一边摆1根，然后按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。学生汇报、交流自己所写的加法算式。交流计算的方法和结果。比较。动手操作。学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。学生摆小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据组成写出算式。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式。先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。活动目的学生在动手操作的过程中，学习体会总结。动手摆，说一说，谈发现，让学生在这个过程中能够明白“运用数的分解与组合计算加减法”。独立完成习题，让学生能够在自我探索中发现问题，解决问题，并掌握一定的计算方法。板书设计：6和7的加减法5+1=6 1+5=6 3+3=6 6-3=3 7-1=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4作业设计：完成书后的习题。教学反思：课题: 6和7的加减法备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2掌握6和7的加减法的计算方法。3提高计算能力。教学重、难点: 正确计算6和7的加减法。课时安排：1课时教具准备：教师准备课件、实物投影仪、小棒、棋子、小花、三角形等。 教 学 过 程教学内容导入新授课1 加法。2摆一摆。看图列式练习教师活动同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（出示课件）引导学生观察：a草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上。b草地上有几只青蛙和几只小鸡？（课件出示） c读一读你的算式。板书：5+1=6 d谁和他不一样？板书：1+5=6 小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。 你还能提出什么样的加法问题。 摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？ 那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上。你是怎样看图列式的？ （出示课件） b.你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2 1看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式或减法算式吗？ 2拿出你桌堂里的纸，看图就把下面的算式写完老师板书，这些都是6、7的加减法（板书：课题）3下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。 4在小组内玩一玩。 总结 。这节课我们学习了什么？学生活动学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式。学生说出加法算式，并说说怎么想的。学生说说自己的想法，并展示。学生自己观察，说发现。学生说说对图意的理解，并列出算式。学生说算式。学生口算。活动目的让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式。让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。板书设计：6和7的加减法5+1=6 1+5=6 5+2=7 2+5=7 6-2=4 6-4=2作业设计：练习在田字格中写6和7的加减法算式。教学反思：课题: 用 数 学备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1学会用数学知识解决简单的实际问题。2感受数学存在于我们的生活中。3培养环保意识。教学重、难点: 会用已学的知识解决实际问题。课时安排：1课时教具准备：投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程教学内容情境导入第二幅图反馈强化：第三幅图石榴树。当堂巩固总结教师活动师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？（投影仪出示书上插图）你能提出哪些数学信息？我们来认识一个新的数学朋友大括号。（黑板上出示大括号）师：请你猜一猜这个朋友叫什么？师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。 师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？小结：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在来挑战第二幅图。师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？那你能为这道题提出什么数学问题呢？这个问题我们分小组来解答。引导学生说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。完成书上第51页的第13题。学生活动生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个。生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。学生提出数学问题。用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法。生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。学生比较。学生提出数学问题。分小组来解答。学生自主表达。学生写算式，集体订正。学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。独立完成，集体订正。活动目的学会用数学知识解决简单的实际问题。感受数学存在于我们的生活中。板书设计：挂图 原来有4人，又来了2人，求一共有多少人？ 4+2=6一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？7-2=5作业设计：在生活中找一找这样的问题，说一说，做一做。教学反思：课题: 8和9的认识备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，渗透环保教育和劳动教育。教学重、难点: 8、9的认识和组成及正确书写。课时安排：1课时教具准备：投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程教学内容联系生活，谈话引入教学8、9的基数含义教学8、9的顺序教学比较7、8、9的大小教学8、9的序数含义教师活动配合书上的主题图，老师带着同学们参加劳动，引入8、9的认识。教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。3摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。1.课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当算珠拨到7颗时，并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。1出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。3用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。做改编题（每个学生发一练习纸）。学生活动学生观察图上有什么，它们的数量是多少。学生动手摆学具，摆出图形。认识计数器。认识直尺图。弄清楚数的顺序。认识点子图。通过点子图，比较大小。通过大于号小于号 比较数字之间的关系。完成书上练习。活动目的渗透热爱大自然，保护环境的意识。在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。培养初步的收集信息、处理信息的能力。板书设计：8和9的认识挂图作业设计：完成书后的练习题。教学反思：课题: 8和9的认识备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标：1. 经历拼一拼，摆一摆的数学活动过程，让学生在动手操作的过程中，有序推导出“8和9”的组成。2. 经历在具体的情境中独立解决问题的过程，看图列式后，能够利用数的组成进行计算。3. 感受数学与生活的密切联系，在解决问题中深化对加减法的认识，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：在活动中感受8和9的组成，学会有序的思考问题，并能利用数的组成进行计算、解决问题。教学方法：创设情境，动手实践，合作交流，比较归纳。课时安排：2课时教学过程： 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的活动一：分一分，填一填。活动二：比一比，记一记。活动三：做一做，练一练。P52页：1题。P53页：例题（4）个。活动四：说一说，议一一议。情境导入：师：龙潭山公园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，今天，老师就买了8根香蕉想要送给它们吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种分法呢？（1）8的组成。请你用手中的8张卡片，代替我的香蕉，试着动手分一分。师巡视，指导。师：谁来说一说你分的结果？学生到投影上分一分，说一说自己的想法。教师板书。师：谁还有不同的分法？再展示一下。师：现在大家都来跟我一起分一分，全体体验8的组成。师：哪种分法最好呢？师：看一下我们刚才分的过程，一起来说一说8的组成。师：闭上眼睛，记一记关于8的组成。师：下面玩一个“快又准的游戏”，学生抢答。（2）9的组成师：刚刚我们学习了8的组成，用刚才的方法，利用手中的学具，试着再来分一分，完成表格。自己学习一下9的组成。师：找一个小组汇报一下分的情况。师：谁能用最简练的语言说说9的组成。一起来说一说。师：也请大家试着背一背，一会继续用“快又准”的游戏进行检测。师：能够快速完成这几道习题吗？师：学会了8和9的组成，敢不敢接受教师给你们的挑战？谁能说说这个题目中的数学信息。师：你会列式解答吗？自己试一试。学生汇报，说一说列式的想法，全班交流补充。师：通过这节课的学习， 你都有哪些收获呢？学生思考。学生拿出8张卡片和记录单，做好准备。学生动手分卡片，填表。学生汇报结果。学生：进一步体会“同样多”。学生观察后推出其他的几组组成情况，把表补充完整。学生试着用简单的方法“读一读、背一背8的组成”。反馈背诵情况，学生根据提问，快速作答。学生以小组为单位，分学具，填表。学生有序地汇报“分”的情况。学生说。学生背诵，游戏中反馈。学生练习有关于“数”的组成的变式。学生独立完成题，可以用不同的方法来计算。学生说一说不同的计算过程和方法，得出加减法的规律。学生自主回答。重视学具的拼、摆，让学生在动手操作的过程中，有序推导出“8”的组成。发现“8”的分解的规律，由一组推出另外一组，简便的方法记忆“8”的组成。继续重视学具的拼、摆，让学生在动手操作的过程中，根据习得的分法，在小组间，合作完成“9”的组成的学习任务。有关于变式问题的练习，加深学生对有关系的这组数的认识和理解。巧妙地引导学生利用组成进行计算。突出对计算过程和计算方法的“想”的活动。深化对加减法之间关系的认识。独立完成，提高分析问题、解决问题的能力。板书设计：作业设计：课后练习题。教学反思：课题: 8、9的加减法备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1观察操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2在课堂活动中初步培养观察能力、想像能力、表达能力。3培养合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重、难点: 能够正确计算8、9加减法的算式。课时安排：2课时教具准备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。 教 学 过 程教学内容创设情境，尝试计算8的加减法操作悟理，感受加、减法之间的关系学以致用教师活动1看图说话。2让学生看图写算式。3汇报交流，相互评价。1小组合作，进行操作活动2发掘计算的方法。师：说说你是怎么想出来的？3老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。4帮助学生积累一个计算减法的方法。师：怎么想出来的？5通过谈话，培养学生运用计算方法的意识。分层次出示练习八的第7、8题第7题注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题要配以故事情境的描述。师：谁能看图接着讲这个故事？师：还能列其他加减法算式吗？学生活动学生看图列算式汇报交流。说说计算方法。认真思考加减法的关系。积累计算方法。分层次练习。完成习题。活动目的观察操作，感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。在课堂活动中初步培养观察能力、想像能力、表达能力。板书设计：8、9的加减法7+2= 9-2= 2+7= 9-7=279 972 725作业设计：作业指导学生在田字格上书写。教学反思：课题: 快乐的大森林备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。2创设情境，培养和提高用所学知识解决实际问题的能力。3能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。5在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6在学习中感受到集体的智慧，培养合作意识与合作精神。教学重、难点: 熟练掌握10以内加减法的计算。课时安排：1课时教具准备：投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程教学内容创设精境，引新设疑合作探究，体验发现练习巩固教科书第58页“做一做”。第63页的第13、14题。总结教师活动1激情引新。（揭示课题：快乐的大森林）2激情设疑。电脑出示森林画面。通过观察，你知道了什么？你是怎么知道的？你还知道些什么？谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？师小结。a.引导观察，组织讨论。（电脑出示：小鹿图）你看到些什么？师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。汇报结果，尝试小结。谁先来说说，你们要提出什么数学问题？你是怎样想的？通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？要求：互说图意，独立填空。此刻，教师要行间巡视，辅导学困生。然后，指名汇报，并结合学生回答，教师电脑演示，集体订正。通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？学生活动观察图画。学生汇报观察所得。说说自己的想法。学生观察图画，讨论。提出数学问题，并试着解答。讨论答案，试着回答。小组同学思考，互相讨论。提出数学问题。找到解决的方法。互说图意，独立填空。学生自主谈收获。活动目的主动探究，体验加法的含义。小组合作，体验减法的含义。能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。在学习中感受到集体的智慧，培养合作意识与合作精神。板书设计：快乐的大森林爸爸买来4个桃子，妈妈买来5个桃子，他们一共买来几个桃子？459爸爸、妈妈一共买了9个桃子，爸爸买了4个桃子，请问妈妈买了几个桃子？945爸爸、妈妈一共买了9个桃子，妈妈买了5个桃子，请问爸爸买了几个桃子？954作业设计：练习题做一做。教学反思：课题：11-20各数的认识备课时间：8.20日上课时间：11.13日教学目标：1. 在生活情境中，能准确地数出物体的个数，能正确地认、读数，初步认识数序。2. 经历“摆一摆、说一说、捆一捆”的过程，丰富学生的数数经历。认识计数单位“十”，学习用“十”来计数的方法。3. 积累数数的经验，感受数与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点：经历“摆一摆、说一说、捆一捆”的过程，丰富学生的数数经历。认识计数单位“十”，学习用“十”来计数的方法。教学方法：创设情境，动手实践，合作交流，比较归纳。教具准备：课件，磁力条。课时安排：1课时教学过程： 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的活动一：观察情境图，经历“估一估，数一数，对照，再数一数”的过程，准确地数出物体的个数。活动二：经历“摆一摆、说一说、捆一捆”的过程，认识计数单位“十”，学习用“十”来计数的方法。活动三：经历“记一记，练一练，说一说”的过程，巩固所学，初步认识数序。情境导入：师：有个小男孩儿，想请大家帮忙，整理一下他的物品。一起来看一下吧。活动一：（1）估一估：请你大胆地猜一猜：水果卡片有多少张？正方体呢？球呢？还有小棒？【评价：谁的可能？谁的不可能？】（2）数一数：大家猜的准确么？我们来验证一下。请你拿出准备好的题片，参照数学书上的73页的图画，数一数，填一填。（3）对照：谁来汇报一下，你数的结果。【问：和他数的结果一样的同学请举手。】（4）再数一数：同学们数的到底对不对呢，请你再来数一数，这回可以做标记，如果上一次结果正确，就请你打个对号，不对的改正过来。【请收好题片、铅笔。】活动二：（1）摆一摆：师：下面，请你用小棒摆出水果卡片的数量。教师巡视，看学生摆的情况。（2）说一说：师：谁来说说你是怎么摆的？师：谁和他的想法一样？师：还有不一样的吗？【评价，一带而过。】师：还有没有其他的方法？【目的是说出10个放在一起的，感受十进制。】（3）对比：哪种摆法好呢？好在哪儿？（4）捆一捆：师：就这样，一个一个地数，数到10，捆成一捆，就是“十”【板书：十。】请你也来动手，一根一根地数出10根小棒这就是10个一。拿起皮套，把它们捆一捆现在就变成了“1个十”。（5）再说一说：现在的水果卡片是多少张，能一眼就看出来吗？这回你是怎么数的？对，1个十和1个一合起来就是11。（6）练一练：师：正方体的个数15，怎么能快速摆出来。【师小结：1个十和5个一合起来就是15，也可以说是15里面有1个十和5个一。】师：请你摆出球的个数18。说说摆法。19呢？师：19再添一根，就是20根了。你想怎么表示，快来试一试。师：你怎么这么表示呢？【师小结：2个十表示的就是20,20里面有几个十呢？】师：在刚才数的过程里，我们发现有10个一的时候，就可以把它们捆成一捆，表示“十”，也就是说只要是这样的时候，我们就可以用“十”来表示。好，我们进行几个练习。（1）数学书、糖果、乒乓球的数量。（2）15里面有（）个十和（）个一。1个十和（）个一组成18。20里面有（）个十。（3）拿出准备好的格尺：请你从0数到20，15的前面是几，后面是几？12的前面有哪些数？和18相邻的数？师：通过这节课的学习， 你都有哪些收获呢？学生自主回答。评价：谁的可能？谁的不可能？学生数一数，填一填。学生观察汇报的结果。学生再次经历数的过程，注重二次体验。学生用小棒摆出水果卡片的数量。学生自主地说一说摆的方法。学生观察、体会：说出“10个为一捆”，表示“十”，看起来非常清晰，准确。学生一根一根地数，经历体验的过程。学生摆一摆、说一说自己的方法。学生动手操作，在过程中体验、发现：20里面有2个十学生做练习，巩固所学。在生活情境中，能准确地数出物体的个数，能正确地认、读数，初步认识数序。经历“摆一摆、分一分、说一说”的过程，丰富学生的数数经历。认识计数单位“十”，学习用“十”来计数的方法。积累数数的经验，感受数与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。学生在操作活动中，自我发现，自我总结。提炼好的做法，强化对“十”的认识。独立完成，提高分析问题、解决问题的能力。板书设计：11-20各数的认识水果卡片 正方体 球 小棒个数 11 15 18 19生摆 捆成一捆10个一就是1个十作业设计：书后的做一做。教学反思：课题: 1120各数的写法备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1、学生能够初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写1120各数2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点: 认识“十位和个位”课时安排：1课时教具准备：投影仪、练习用题卡。 教 学 过 程教学内容复习准备讲授新课2、利用计数器写数3、练习。巩固练习教师活动1、拍手数数。从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把10根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根2捆师：同学们，我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：1120各数的认识学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？问：右边的4根表示什么？（我们把4所在的位置叫做个位）左边的1根表示什么？（1个十）（我们把1所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”出示计数器观察：这是计数器，请同学们观察，从右边起第一位是什么位？第二位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几）让学生写出14，请一名学生板演师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）1、用数字卡片摆出，下面各数：十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写12 11 15 17 16 203、给小马虎找错误十一写成101十八写成81二十写成2学生活动学生拍手数数数小棒学生自主表达。认真观察，练习写数。数位筒，学生动手操作。学生观察，自主表达。认识计数器，学习用计数器表示数。学生做练习。学生练习。活动目的动手操作，初步感知数位。培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。培养学生良好的书写习惯。板书设计：十位 个位 十位 个位 十位 个位作业设计：做练习十四的第35题。教学反思：课题: 10加几的加法和相应的减法备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年 月 日 教学目标:1、自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。3、学生能够体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。教学重、难点: 看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。课时安排：1课时教具准备：学生准备小棒数根。 教 学 过 程教学内容创设情景，激发兴趣。合作探究，领会新知1、 观察例图：2、 探究算法巩固深化，拓展创新教师活动1、出示卡片13，这是多少？2、让学生在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。3、看着小棒图，说一说可以列出什么算式？（教师板书这些算式）师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法1)你能算出得数吗？请你把书翻到88页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。2)谁愿意把你的算法告诉大家。3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。1、给所列的算式分类2、确定两类算式各部分的名称。板书：加数+加数=和被减数-减数=差3、练习。学生活动学生在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。学生汇报：10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3盒内的10个和盒外的5个。试着填一填。然后把你的方法告诉同桌。指名学生回答学生列出算式：一类是加法算式，一类是减法算式活动目的自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。学生能够体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。板书设计：10加几及相应的减法
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